課程思政在中藥炮制學教學中的研究與實踐

張明雪 ，文雨薇 ，張 丹 ，侯芳潔 ，郭 龍 ，景松松 *，鄭玉光 ，2

（1.河北中醫(yī)學院藥學院，河北 石家莊 050200；2.河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院，河北 石家莊 050026）

目前我國高校思想政治教育以思想政治教育課程為主，部分學生對思政課程重視不夠。思政課程與專業(yè)課程相互分離，專業(yè)課程更加偏重知識傳授，與思政教育的結合還不夠。在社會多元價值觀相互滲透的復雜背景下，僅僅依靠思政課已經很難滿足培養(yǎng)合格社會主義人才的要求。中共中央、國務院印發(fā)了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出要統(tǒng)籌大中小學思政課一體化建設，推動各類課程與思政課建設形成協(xié)同效應。課程思政已成為解決當前高校思政教育問題的新途徑。作為一名中藥炮制學課程的專任教師，筆者根據本課程的具體內容，積極主動挖掘中藥炮制學課程中的思政元素，將其融入教學中，探討適合的課程思政實施策略，以期為中藥學專業(yè)課程思政的實施提供一定參考。

1 中藥炮制學課程實施課程思政的必要性

中藥炮制學是研究中藥炮制的理論、工藝、規(guī)格、質量標準、歷史沿革及其發(fā)展方向的學科，以中藥學專業(yè)大學三年級本科生為授課對象。本年齡段的學生思維活躍、可塑性強，價值觀正在形成，易受到外部環(huán)境影響。在專業(yè)課程教學中實施課程思政，學生接受度、認可度高，可以潛移默化地引導學生塑造正確的價值觀，具有其他思政教育方式不可替代的優(yōu)勢。

2 中藥炮制學實行課程思政的具體措施

2.1 圍繞社會主義核心價值觀，發(fā)掘思政元素

“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀，將中藥炮制學課程中的知識點與社會主義核心價值觀相結合[1]，能增強學生對社會主義核心價值觀的認同。如在中藥炮制學課程總論中介紹中藥炮制的特點時，就可以介紹同仁堂“炮制雖繁必不敢省人工，品位雖貴必不敢減物力”的傳統(tǒng)古訓。老字號同仁堂在中藥經營過程中以誠信為本，在中藥炮制過程中對所用藥材遵守“取其地，采其時”，炮制過程中牢記“修合無人見，存心有天知”，才能夠歷經滄桑，長盛不衰，所生產藥品質量名揚海內外。通過同仁堂誠信經營的典型事例，使學生思考社會主義核心價值觀中“誠信”的重要性，引導其社會主義核心價值觀的養(yǎng)成。

在講述“炮制對藥物化學成分的影響”時，向學生介紹屠呦呦教授發(fā)現(xiàn)青蒿素的事例[2]。正是屠呦呦發(fā)現(xiàn)高溫會破壞藥物效果，改用低沸點溶劑，使藥效明顯提高，經過反復實驗才最終得到抗瘧效果顯著的青蒿素，最終獲得了2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。通過發(fā)現(xiàn)青蒿素的事例讓學生了解到中藥在抗瘧治療中做出的重大貢獻，從而增強學生的民族自信心和自豪感。同時可以進一步深入講解青蒿素發(fā)現(xiàn)的歷史背景，是由于支援越南抗美戰(zhàn)爭的需要，國家集中全國科技力量聯(lián)合研發(fā)抗瘧新藥。在祖國需要的情況下，屠呦呦臨危受命開展抗瘧中藥的研究，最終同全國科研工作者一起研究并發(fā)現(xiàn)了抗瘧新藥青蒿素。通過講解屠呦呦將個人事業(yè)與祖國需求結合起來發(fā)現(xiàn)青蒿素的具體事例，激發(fā)學生的愛國熱情，在內心深處認同社會主義核心價值觀，勇于為實現(xiàn)中華民族偉大復興做出貢獻。

2.2 介紹中藥炮制發(fā)展歷史和科學內涵，培養(yǎng)學生的傳承、創(chuàng)新和科學精神

中藥炮制歷史可追溯到戰(zhàn)國時期，《五十二病方》中就有炮制內容的記載。中藥炮制技術在歷代醫(yī)藥學家傳承創(chuàng)新的過程中不斷發(fā)展，通過引入火加工藥材，引入酒、醋、姜汁等炮制輔料，創(chuàng)新煅、飛、提凈等炮制方法，才最終形成比較完備的中藥炮制理論。炮制技術有著深刻的科學內涵，與藥效有著密切的關系，如臨床中常用醋制來增強延胡索的鎮(zhèn)痛作用，是因為其主要活性成分是延胡索乙素，是一種生物堿，經醋制后延胡索乙素與醋反應生成鹽類，從而增強活性成分的溶解度，達到增強鎮(zhèn)痛作用的效果[3]。通過講述中藥炮制傳承創(chuàng)新發(fā)展的歷史[4]和科學內涵，培養(yǎng)學生傳承、創(chuàng)新和科學精神，使其明確作為中藥人的歷史使命，即傳承歷代醫(yī)藥學家衣缽，通過深入發(fā)掘中藥炮制技術，繼而創(chuàng)新炮制新技術、新工藝和新標準[5]。

2.3 介紹國家中醫(yī)藥方針政策，思政教育與專業(yè)課教育相輔相成

現(xiàn)在社會上也有很多反對中醫(yī)藥的聲音，如“廢醫(yī)存藥”“中醫(yī)亡于中藥”屢有出現(xiàn)。針對這種情況，教師可以在中藥炮制學課程授課中加入思政教育內容，講解國家關于中醫(yī)藥事業(yè)的方針政策。習近平總書記曾就中醫(yī)藥工作做出重要指示，強調要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新，加快推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產業(yè)化。充分發(fā)揮中醫(yī)藥防病治病的獨特優(yōu)勢和作用，為建設“健康中國”、實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量。通過講解，向學生傳達國家高度重視中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，社會上關于質疑中醫(yī)藥的雜音并不是主流認識。我們作為中醫(yī)藥人，不能妄自菲薄，而應該在這中醫(yī)藥發(fā)展的大好時機大展拳腳，開啟中醫(yī)藥事業(yè)傳承創(chuàng)新發(fā)展的新征程。

3 結語

目前，單純依靠高校思政教育課程已經越來越難以滿足高校培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的需求。課程思政教學改革的目的就在于挖掘專業(yè)課程中的思政元素，將思政教育與專業(yè)課程教學相結合，充分發(fā)揮專業(yè)課程教學在育人方面的主渠道作用，最終形成多學科優(yōu)勢，以及全課程、全方位的思想政治教育系統(tǒng)。近年來，對中藥炮制學課程思政教改進行了初步探索，作為高校專業(yè)課教師，筆者會繼續(xù)深挖課程中的思政資源，尋找更加契合的方法，將思政元素和專業(yè)課程教學有機結合，相互促進，最大限度地發(fā)揮專業(yè)課程的思政教育功能。