明達(dá)文化背景下初中體育課堂體驗式的推進(jìn)機(jī)制與評價

（江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué) 江蘇 泰州 225300）

前言

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，其教學(xué)模式趨于同樣化，并且很多學(xué)校對于體育課程并不夠重視，在課堂內(nèi)部，教師也是結(jié)合相關(guān)的體育理論知識傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在表面程度上了解健康與體育的相關(guān)內(nèi)容，但是卻忽視了課堂體驗與學(xué)生體育學(xué)習(xí)的感受。在“明達(dá)”教育背景下，如何體現(xiàn)學(xué)生體育課堂教學(xué)體驗式課堂教學(xué)的優(yōu)勢，并且如何推進(jìn)此背景下的初中體育課堂體驗式教學(xué)的順利進(jìn)行，是目前教育界十分關(guān)注的問題。以體驗式教學(xué)為基礎(chǔ)，能夠突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，并且能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作意識，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。要想實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)與效果，需要先了解明達(dá)文化背景的內(nèi)涵與特點(diǎn)，進(jìn)而完成高效的初中體育體驗式課堂教學(xué)目標(biāo)。

1、明達(dá)課程提出的背景

在江蘇省泰州中學(xué)的創(chuàng)設(shè)中，其起源于1902年宋代著名教育家胡媛講學(xué)舊址所創(chuàng)立的泰州學(xué)堂中。而于1996年在迎春東路建設(shè)了泰州中學(xué)的新校區(qū)，在1999年8月份，將初中與高中分開，高中在新校區(qū)落座，而初中更名為江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)。雖然其學(xué)校名稱與地址有著多次的變更與變化，但是“明體達(dá)用”的辦學(xué)宗旨卻一直存留在該學(xué)校中，千年書院與百年名校的建立，奠定了深厚的人文底蘊(yùn)。在此其間所提出的“明體達(dá)用”的教育思想，主要是由胡媛的弟子劉彝對宋神宗的概括與說明，其將該教育思想分為三個方面，即表示為有體、有文、有用。其中明體與明文主要是指一些封建倫理綱常與道德規(guī)范基本要求，而達(dá)用指的不僅是自己要“明”，也要將這些所謂的道德規(guī)范和倫理綱常運(yùn)用到實踐中，在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)校教育一條明確的道路，就是學(xué)校在實施相關(guān)教育期間，不能只將功名與科舉作為教育的目標(biāo)，而是需要培養(yǎng)一些既能夠詳細(xì)明確儒家經(jīng)書和封建道德等內(nèi)容能力、又能夠?qū)⑦@些內(nèi)容用于實踐中的人才。

在學(xué)校通過對該文化的解讀與補(bǔ)充，結(jié)合本校的實際情況，將“明達(dá)”文化作為學(xué)校教育的引領(lǐng)思想，進(jìn)而以培養(yǎng)“明達(dá)少年”為主要教育目標(biāo)，打造具有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化教學(xué)相互結(jié)合的現(xiàn)代文明教學(xué)課程體系。

2、明達(dá)文化的內(nèi)涵與追求

在我國國情發(fā)展背景下，培養(yǎng)什么人是目前教育首先要考慮的問題。我國屬于社會主義國家，這樣就在一定程度上決定了我國在實際教學(xué)中必須要將培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人作為主要任務(wù)，在人才的培養(yǎng)中，需要這些人才能夠全面擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)與我國社會主義建設(shè)要求?；趪液蜕鐣l(fā)展的世界要求，對于學(xué)生未來的發(fā)展與紅色文化的傳播基礎(chǔ)，我們需要明確與提煉出“明達(dá)文化”的內(nèi)涵，其中明指的就是理解與掌握，而達(dá)指的就是抵達(dá)與通達(dá)。在二者組合的背景下形成品德與情意相互統(tǒng)一的規(guī)律，也就是知行合一的要求。

在該人才培養(yǎng)的背景下，其需要展現(xiàn)出知識學(xué)習(xí)與能力素質(zhì)的全面提升，在具體校園教學(xué)中，可以將“1+3”課程體系貫徹到具體的教學(xué)中去。其中1是指明智課程，而3包含明理、達(dá)雅和通達(dá)課程三種。明智其具體的內(nèi)涵包括認(rèn)真做事、講究方法、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和習(xí)慣良好，并且在實際追求的目標(biāo)中可以明確，學(xué)以致用的是科研品格，而具有真才實學(xué)的才是有用之才。明理、達(dá)雅和通達(dá)分別可以被理解為充滿國家的正義感與使命感，崇尚正義、追求真理；博覽群書、溫文爾雅；素質(zhì)優(yōu)秀與全面發(fā)展，超越自我與創(chuàng)新有為。實際上，明達(dá)文化課程中，其最大的優(yōu)勢就是課程活動化，就是在課程內(nèi)容講解中，全部由系列活動構(gòu)成。其中知行合一是明達(dá)課程的重要基礎(chǔ)，實踐與人是明達(dá)教育的有效途徑，在不斷的理論融合實踐過程中，該文化背景下的課程教育已經(jīng)有著一定的靈魂。本文在此背景下探討初中體育課堂教學(xué)體驗式的相關(guān)內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，進(jìn)而為將來我國體育人才建設(shè)奠定重要基礎(chǔ)。

3、初中體育課堂體驗式教學(xué)的優(yōu)勢

體驗式教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，也是教師結(jié)合其重復(fù)實踐教學(xué)的經(jīng)驗將教學(xué)內(nèi)容還原的重要過程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗來加深對知識的掌握與理解，在享受學(xué)習(xí)過程的同時體驗學(xué)習(xí)過程的快樂。在初中體育教學(xué)中實現(xiàn)“體驗式”教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實踐感受與能力，進(jìn)而能夠?qū)w育知識和運(yùn)動產(chǎn)生重要的主觀認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。另外突出學(xué)生主體地位的同時能夠注重學(xué)生內(nèi)心的主觀感受，針對于學(xué)生的不同要求與學(xué)生個性化特點(diǎn)來創(chuàng)建多樣化的體育項目，提升學(xué)生的活動積極性，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而在熱愛體育運(yùn)動基礎(chǔ)上，提升體育課程教學(xué)效果。體驗式教學(xué)在初中體育課程中有著十分重要的作用。在上述分析中其主要的優(yōu)勢特點(diǎn)分為以下幾點(diǎn)。

3.1、以人為本的教學(xué)模式

在中國傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為主體的現(xiàn)象充斥著整個教學(xué)過程中，教師以灌輸式的形式進(jìn)行教學(xué)活動，但是這種課程教學(xué)模式在實際上存在著較多的不足之處，難以全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不佳。另外在該教學(xué)模式下，學(xué)生不能在意教師在講些什么，難以完成實際的教學(xué)效果，而體驗式教學(xué)則有著不同之處，其以學(xué)生為主體，在滿足學(xué)生主體地位的同時能夠充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，在提升課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，加深對課堂教學(xué)知識的理解。

3.2、體會課堂的快樂

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生結(jié)合其體育教學(xué)活動的參與來感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，由于體育活動有著多樣化的形式，很多學(xué)生在參與期間結(jié)合自己的興趣愛好來選擇適當(dāng)?shù)捏w育活動，能夠在一定程度上加深對體育知識的理解以及提升各項體育技能技巧，為其學(xué)習(xí)生活增添一絲快樂，在學(xué)習(xí)知識的同時感受到體育的魅力。

3.3、對學(xué)生有著十分重要的意義

學(xué)生在參與體驗式教學(xué)過程中，在實際的參與期間能夠使學(xué)生對于體育課程有著一種新的感情，在各種實際體驗中不斷感受體育帶給學(xué)生的提升感覺，不斷完善自我、認(rèn)識自我和發(fā)展自我，這足以體現(xiàn)出體驗式教學(xué)對于學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性。

4、基于明達(dá)文化背景下初中體育課堂體驗式的推進(jìn)與評價機(jī)制

4.1、個性化差異促進(jìn)分類分層教學(xué)

一般的體育教學(xué)是具有群體性質(zhì)的教學(xué)活動，但是由于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上、在興趣愛好上以及在身體素質(zhì)上都有著一定的不同與差異，因此教師需要根據(jù)學(xué)生個體特點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)對于體育運(yùn)動項目的不同需求，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此在體驗式課堂教學(xué)中需要根據(jù)分類與分層教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在不斷練習(xí)期間達(dá)到各項體育指標(biāo)，提升其基本的體育知識和技能水平。而在實際教學(xué)中首先要做的就是，教師結(jié)合學(xué)生主體來劃分層次，結(jié)合學(xué)生的不同需求來制定多樣化的體育活動。

如在進(jìn)行“接力賽跑”體育項目期間，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際身體狀況分為200m接力賽、100+200m混合接力賽和100m接力賽三種形式。其中體能較好的學(xué)生可以進(jìn)行100+200m混合接力賽比賽，體能一般的學(xué)生可以組織200m接力比賽，體能相對較弱的學(xué)生可以挑戰(zhàn)100m接力比賽，以此來滿足不同學(xué)生的不同需求，并且保障學(xué)生能夠全部參與。在比賽反復(fù)訓(xùn)練中，可以結(jié)合其簡易程度、針對性特點(diǎn)和反復(fù)性特點(diǎn)來體現(xiàn)出學(xué)生的個體化差異，充分挖掘?qū)W生的個性特點(diǎn)，以此來充分促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面提升，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解體育相關(guān)的文化，在體育運(yùn)動中展現(xiàn)出永不放棄的精神，這也是“明達(dá)文化”在初中體育教學(xué)中的重要體現(xiàn)。

4.2、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍以突出學(xué)生主體地位

想要達(dá)到高效的體育教學(xué)課堂，學(xué)生就需要在相關(guān)的體育訓(xùn)練中大膽嘗試，并且教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的雙向交流與互動機(jī)制，讓學(xué)生親身體驗教師創(chuàng)建的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。首先教師需要在相關(guān)的授課期間激勵學(xué)生參與體育活動，嘗試一些難度較大的體育項目。在授課期間教師需要結(jié)合相關(guān)知識來激發(fā)學(xué)生參與體育項目的熱情，尤其時期學(xué)習(xí)技術(shù)難度較大的項目時，更加能夠體現(xiàn)教師授課方法的意義和作用。

如在教授籃球中的“三步上籃”項目期間，教師可以先示范一遍，學(xué)生在初步了解之后教師再詳細(xì)講解相關(guān)的體育技巧，學(xué)生掌握之后可以由教師組織比賽，獲勝的一方得到獎勵。在課余時間教師可以講解籃球的歷史、發(fā)展以及一些球星事跡，為的就是提升學(xué)生基本技巧基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與體育文化知識，為未來學(xué)生的體育學(xué)習(xí)奠定良好的文化與技能基礎(chǔ)。

4.3、加入體育游戲以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體驗式教學(xué)的優(yōu)勢在于其具有更多的生動性和趣味性，在教師實施體驗式教學(xué)期間，能夠結(jié)合游戲的特點(diǎn)來活躍課堂氣氛，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在選擇體育游戲期間一定要注意技巧和要求，不可選擇一些高危游戲，避免發(fā)生意外情況。如教師可以布置如“搶位置”、“貼膏藥”或者“誰是臥底”等游戲，在放松學(xué)生心情的同時，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容作出鋪墊。

5、結(jié)語

綜上所述，明達(dá)文化背景主要是在于明確和通達(dá)，這也是目前初中體育體驗式教學(xué)的重要體現(xiàn)，在結(jié)合有關(guān)有效教學(xué)方法同時，灌輸進(jìn)一些文化與精神，能夠為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)打下更加堅實的基礎(chǔ)。