淺析體育游戲在小學(xué)體育課程中的有效應(yīng)用

（聊城市東昌府區(qū)樂園小區(qū) 山東 聊城 252000）

小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，體育游戲的應(yīng)用能夠體現(xiàn)出重要的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)使小學(xué)體育教學(xué)富有趣味性。目前，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)水平顯著提高，這和體育游戲的應(yīng)用存在直接的關(guān)聯(lián)性。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方面存在一些限制性因素，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了影響，教學(xué)效果極其局限。如果能夠采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不但有利于體育教學(xué)效果的有效實(shí)施，同時(shí)還能夠幫助小學(xué)生塑造良好的體格。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中重視體育游戲的應(yīng)用具有重要的價(jià)值。

1、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式體現(xiàn)出單一性的特點(diǎn)，不利于教學(xué)理念的全面、深入貫徹，難以讓學(xué)生形成更加良好的思維，同時(shí)教學(xué)模式極其枯燥，缺乏引導(dǎo)性效果。體育游戲的應(yīng)用能夠幫助小學(xué)生更好地鞏固和理解知識(shí)，讓學(xué)生理解具體的體育動(dòng)作要領(lǐng)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，這就需要適當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)游戲，從而幫助小學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到動(dòng)作的要領(lǐng)。同時(shí)，小學(xué)體育游戲的應(yīng)用能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)育：小學(xué)體育教師在開展體育游戲時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生對(duì)游戲的創(chuàng)新。最后，在體育游戲應(yīng)用過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生開展的德育教育，使整體的游戲充分應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同協(xié)作以及謙虛禮讓等良好的行為品質(zhì)。除此之外，還有利于建立師生之間的良好關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的深入開展，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的氛圍，來(lái)幫助學(xué)生更快地融入到體育教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的適應(yīng)性以及舒適度。

2、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

在小學(xué)所開展的體育教學(xué)活動(dòng)中，一些學(xué)校已經(jīng)充分利用了體育游戲，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舉個(gè)例子，將學(xué)生分為兩個(gè)小組開展迅速集合的游戲，比較小組中成員的集合速度，會(huì)對(duì)小學(xué)生的反應(yīng)能力產(chǎn)生良好的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)提高小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)體育課程的研究來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育游戲，比如說(shuō)，在短繩的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)短繩教學(xué)題材進(jìn)行一定程度的了解，并結(jié)合自身的理解來(lái)了解短繩的具體作用和應(yīng)用方式，不但提高了小學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能夠有效地提高小學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中的興趣，幫助小學(xué)生對(duì)短繩的作用產(chǎn)生更加豐富的了解。

2.2、體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)階段的應(yīng)用

體育游戲在課堂教學(xué)階段中的應(yīng)用，是學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。舉個(gè)例子，在小學(xué)所開展的接力跑課程教學(xué)過(guò)程中，教師一味地講解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技巧，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較大的影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地領(lǐng)會(huì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的具體技巧以及需要重視的相關(guān)問題。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，需要通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合來(lái)充分地發(fā)掘出學(xué)生對(duì)于接力跑運(yùn)動(dòng)的興趣，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生對(duì)于接力跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)理解。首先，要求教師對(duì)這項(xiàng)課程開展過(guò)程中的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心以及探索心理；其次，針對(duì)接力跑的具體動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，通過(guò)實(shí)踐來(lái)使經(jīng)驗(yàn)融入到講解過(guò)程中。

2.3、體育游戲在課堂尾聲的應(yīng)用

體育游戲的運(yùn)用需要對(duì)整體的游戲進(jìn)行時(shí)間進(jìn)行合理的安排，如果將體育游戲運(yùn)用在體育課堂教學(xué)的開始階段，可能會(huì)使學(xué)生在課程一開始就消耗大量的時(shí)間以及精力，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)工作開展效果不明顯，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生進(jìn)一步深層次的理解，阻礙教學(xué)效果的提高。而將體育游戲應(yīng)用在課堂的尾聲，能夠在一定程度上緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生的身心得到放松和愉悅，改善教學(xué)的效果，讓學(xué)生逃離原本的興趣低下狀態(tài)，并取得放松，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

3、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用方面存在的問題

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生方面存在客觀年齡特點(diǎn)方面的問題，其在體育游戲的應(yīng)用過(guò)程中，雖然能夠達(dá)到體育教育的效果，促進(jìn)體育教學(xué)水平的提高，但是實(shí)際中仍然存在較多的問題，這會(huì)受到學(xué)生的個(gè)體因素以及教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致在一些體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值并不高。

3.1、游戲教學(xué)觀念不強(qiáng)

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，會(huì)受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的較大影響，導(dǎo)致在體育教學(xué)中教師的教學(xué)目標(biāo)存在不準(zhǔn)確的問題，他們通常體現(xiàn)出更加重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視了教學(xué)的有效實(shí)施過(guò)程。針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在其傳授給學(xué)生體育知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教課形式難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)以及師生之間的有效交流，難以在意識(shí)思維中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新，也不能體現(xiàn)出小學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

3.2、體育游戲方式不夠豐富

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，游戲模式開展的方式會(huì)提高小學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中的積極性以及興趣。但是在實(shí)際中，小學(xué)教師開展的體育游戲活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)體現(xiàn)出單一性的特點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)的體育課程的有效參與，也不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的提高。通常來(lái)說(shuō)，教師會(huì)在體育教學(xué)中采取相同的教學(xué)模式，長(zhǎng)期的體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸喪失新鮮感，并影響到教師的教學(xué)效果。

3.3、體育游戲教學(xué)缺乏發(fā)展性

小學(xué)階段中開展的體育教學(xué)方式不但能夠有效地提高小學(xué)生的身心素質(zhì)水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及綜合實(shí)踐能力。但是實(shí)際中，小學(xué)體育游戲的運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì)更重視學(xué)生在進(jìn)行體育游戲過(guò)程當(dāng)中的紀(jì)律性以及相對(duì)應(yīng)的游戲規(guī)則，而忽視了學(xué)生在進(jìn)行體育游戲過(guò)程中的課堂表現(xiàn)，也沒有充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在的差異性以及不足性的問題，沒有對(duì)游戲開展的目標(biāo)產(chǎn)生重要的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，在體育游戲的設(shè)置方面和教學(xué)內(nèi)容存在聯(lián)系不大的特點(diǎn)，導(dǎo)致在實(shí)際中難以實(shí)現(xiàn)有體育游戲和體育知識(shí)的有效融合。

4、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用建議

第一，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用體育游戲有利于提高小學(xué)生體育教學(xué)的效果，使體育教學(xué)的價(jià)值得到進(jìn)一步的展現(xiàn)。這就需要在教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建更加完善的體育教學(xué)模式，使其能夠真正意義上滲透在教學(xué)的環(huán)節(jié)。但是實(shí)際中，這種教學(xué)模式的應(yīng)用受到了一些阻礙。首先，教師開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新學(xué)生教學(xué)方式并積極地轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而為學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)方面的態(tài)度轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)。這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)開展之前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將學(xué)生更加有效地引入到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，需要將學(xué)生注意力相對(duì)比較集中的階段來(lái)，讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)方面的一些動(dòng)作要領(lǐng)；最后，當(dāng)學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移的時(shí)候，需要讓教師適當(dāng)進(jìn)入到體育游戲中，讓學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)體育動(dòng)作等方面內(nèi)容的鞏固以及復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的理解；

第二，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中教師要充分結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容來(lái)選擇體育游戲，重視體育游戲以及教學(xué)內(nèi)容之間存在的關(guān)聯(lián)性，不要完全地脫離教學(xué)內(nèi)容而隨意地開展教學(xué)游戲，體育游戲流程不可以太過(guò)復(fù)雜以及困難，需要結(jié)合小學(xué)生的具體情況和理解能力、身體素質(zhì)等來(lái)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展；

第三，要保障體育游戲的安全性和有效性。通常來(lái)說(shuō)，體育游戲是室外活動(dòng)，教師要重視發(fā)揮學(xué)生趣味性同時(shí)保障的安全性，防止學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中受到身體方面的損傷，從而有效地提高體育教學(xué)的效果。舉個(gè)例子，教師在組織學(xué)生開展體育游戲活動(dòng)之前，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，熱身結(jié)束之后再進(jìn)行體育游戲，防止學(xué)生由于突然性的運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致其關(guān)節(jié)和肌肉等部位受到損傷，影響到學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于體育游戲體現(xiàn)出一定的規(guī)則性，教師要在體育運(yùn)動(dòng)和游戲的過(guò)程中充當(dāng)裁判的角色，為學(xué)生講述具體的游戲規(guī)則，監(jiān)督學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中遵守規(guī)則，提高學(xué)生體育涵養(yǎng)。另外，還需要重視對(duì)學(xué)校的體育游戲場(chǎng)地以及設(shè)施定期進(jìn)行維護(hù)，保證體育設(shè)施的安全性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全和諧的游戲氛圍；

最后，在體育教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)游戲選擇方面應(yīng)當(dāng)遵守安全和健康的要求，重視對(duì)學(xué)生游戲進(jìn)行過(guò)程中紀(jì)律方面的管理，防止學(xué)生在體育游戲開展的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)意外。

5、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出多樣性的內(nèi)容，其中包括的思想價(jià)值以及內(nèi)涵極其豐富，如果一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸以及反復(fù)的、持續(xù)的訓(xùn)練，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生抗拒的心理，嚴(yán)重影響到教學(xué)的效果，這就需要在教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠充分應(yīng)用體育游戲，使其在教學(xué)的體系中得到進(jìn)一步的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的體育思維，滲透相應(yīng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終能夠?qū)Ⅲw育游戲真正意義上融入到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展。