部隊(duì)院?！靶畔踩c保密”課程教學(xué)研究

（武警海警學(xué)院情報(bào)偵察系 浙江 315108）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和深入應(yīng)用，信息安全問(wèn)題越來(lái)越突出，每年的《手機(jī)安全狀況報(bào)告》和《全國(guó)計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端和病毒疫情調(diào)查分析報(bào)告》充分顯示，信息安全給個(gè)人和國(guó)家造成的損失有增無(wú)減，加上敵對(duì)勢(shì)力的偵察竊密和滲透策反，更加劇了信息安全保密領(lǐng)域斗爭(zhēng)的復(fù)雜激烈程度。信息安全是“國(guó)家總體安全觀”的“十一個(gè)”構(gòu)成要素之一，是最明顯的非傳統(tǒng)國(guó)家安全要素，包含有傳統(tǒng)的國(guó)家秘密安全問(wèn)題[1]。黨的十九大將堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀納入新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略，并寫入黨章?！缎畔踩氨Ｃ堋氛n程作為部隊(duì)院校必修課之一，為提高學(xué)員的保密素養(yǎng)、為部隊(duì)構(gòu)建安全基石打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 目前教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 內(nèi)容較雜，涉及面廣，課時(shí)少

內(nèi)容較雜，涉及面廣，但課時(shí)少是《信息安全與保密》課程的主要特點(diǎn)。在多級(jí)立法的體制下，我國(guó)國(guó)家、省、市、行業(yè)已經(jīng)先后頒布了一些包含信息安全相關(guān)內(nèi)容的法律、法規(guī)、規(guī)章等。教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)體安全、運(yùn)行安全和數(shù)據(jù)安全及其保密、信息安全保密法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、信息安全保密工作的體制機(jī)制及實(shí)施等相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容多且雜，但課時(shí)較少，一般就20 學(xué)時(shí)左右。要執(zhí)行好法律法規(guī)，需要知其然更要知其所以然，所以必須融入相關(guān)的信息安全技術(shù)的介紹，而信息安全技術(shù)性較強(qiáng)，涉及的內(nèi)容廣而深，課時(shí)就更顯得捉襟見(jiàn)肘。

1.2 理論性較強(qiáng)，應(yīng)用性不夠

《信息安全與保密》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的保密意識(shí)，提高學(xué)員的保密素養(yǎng)。課程法規(guī)條文多，學(xué)員缺少信息安全技術(shù)基礎(chǔ)，掌握技術(shù)原理難度大，因此傳統(tǒng)的做法是講解國(guó)家省市行業(yè)軍隊(duì)的各種保密規(guī)定，重點(diǎn)介紹軍隊(duì)的保密規(guī)定，內(nèi)容較為枯燥乏味，課堂里學(xué)生昏昏欲睡，教師沒(méi)有激情，惡性循環(huán)，有些播放大量警示錄像片。加之該課程沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)作課，學(xué)員感覺(jué)和部隊(duì)里或者學(xué)員隊(duì)進(jìn)行的保密教育區(qū)別不大，課堂教學(xué)效率不高，效果不明顯。

1.3 教學(xué)手段比較單一

如果不理解信息安全與保密方面法規(guī)條款的制定思路，在學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)又較差的情況下，教學(xué)內(nèi)容就難以很好地落地和執(zhí)行。目前采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教學(xué)手段比較單一，照本宣科，教員結(jié)合PPT 滿堂灌，唱獨(dú)角戲，學(xué)員沒(méi)有融入和參與其中，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，只能被動(dòng)地接受知識(shí)。教員和學(xué)員都似乎是在機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，滿足于上完課而不重視教學(xué)效果。

2 教學(xué)思路方法探討

2.1 優(yōu)化課程內(nèi)容

課程內(nèi)容多，課時(shí)少，不能面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)員保密意識(shí)，提高保密素養(yǎng)，履行好保守秘密的義務(wù)。教材為保持自身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容較為全面，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和前瞻性的研究，以有效知識(shí)為主體[2]，針對(duì)不同層次的學(xué)員和課時(shí)安排內(nèi)容要有所取舍，如層次好的學(xué)員可以適當(dāng)選擇信息安全技術(shù)原理，基礎(chǔ)差的主要是結(jié)合應(yīng)用中存在的隱患及對(duì)應(yīng)的做法。在課堂上教員可根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)做到內(nèi)容“精講”，著重講清楚基本知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)可以增加一些教學(xué)素材、案例、視頻等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.2 提高教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是軍隊(duì)院校學(xué)員任職教育的基本著眼點(diǎn)，堅(jiān)持“教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合”的教學(xué)理念，加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才，堅(jiān)持把教為戰(zhàn)、研為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)貫穿于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的全過(guò)程[3]。高水平的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才的前提和基礎(chǔ)，是軍校教育質(zhì)量的重要保證。

（1）鼓勵(lì)教員積極參加各級(jí)組織的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)比武活動(dòng)，通過(guò)互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，了解自己的不足，制定針對(duì)性的措施進(jìn)行整改，不斷提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平。

（2）建立實(shí)戰(zhàn)化精品案例，將重要知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)案例中，通過(guò)案例的分析講解引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷分析，研究實(shí)際問(wèn)題，探求解決辦法。

（3）通過(guò)緊密結(jié)合生活實(shí)踐，例舉生活中信息安全保密的例子，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)結(jié)，使學(xué)員時(shí)刻保持保密意識(shí)。

2.3 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)員興趣

（1）項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。如以學(xué)員日常使用的智能手機(jī)為例，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目“如何理解智能電子設(shè)備保密要求？”，項(xiàng)目實(shí)施中又進(jìn)一步分解任務(wù)，先讓學(xué)員討論智能電子設(shè)備可能存在哪些安全隱患，如何防患，保密需求有哪些，播放“智能手環(huán)泄露美軍軍事基地”、“手機(jī)關(guān)機(jī)泄露秘密”等視頻并分析講解原理、注意事項(xiàng)和相關(guān)的保密要求。通過(guò)這些措施既讓學(xué)員掌握知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)員分解項(xiàng)目的方法，提高了學(xué)員分析和解決問(wèn)題的能力。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法要注意由易到難、由淺及深、循序漸進(jìn)地推進(jìn)項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目產(chǎn)品和教學(xué)目標(biāo)的同步完成。同時(shí)結(jié)合模塊化的教學(xué)思路，可以輔助實(shí)現(xiàn)不同學(xué)員不同的教學(xué)內(nèi)容部分組合。模塊化思維可以讓教學(xué)變得高效和富有彈性[4]。

（2）構(gòu)建網(wǎng)中網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)員互幫互助

傳統(tǒng)教學(xué)以教為中心，教員與學(xué)員之間構(gòu)建的大網(wǎng)絡(luò)以教員為中心，這種網(wǎng)絡(luò)對(duì)教員的依賴程度較高，學(xué)員的參與度不足。研究結(jié)合學(xué)員之間的了解，根據(jù)學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的水平高低交叉搭配組合出不同網(wǎng)絡(luò)，水平高的帶動(dòng)水平低的，同時(shí)不同網(wǎng)絡(luò)中水平高的學(xué)員又可以組合成新的網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)中網(wǎng)就像連體嬰兒完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，最后較好地完成項(xiàng)目，還增進(jìn)了學(xué)員的互相了解，促進(jìn)了學(xué)員的同學(xué)情戰(zhàn)友情。

2.4 堅(jiān)持“以學(xué)員發(fā)展為本”的教育理念

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性

充分調(diào)動(dòng)學(xué)員在“聚焦實(shí)戰(zhàn)化”教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，把聚焦實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)反映到課程的整體設(shè)計(jì)中來(lái)，真正將教學(xué)主體落到“學(xué)”上，提高學(xué)員的信息安全保密素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)的信息安全保密知識(shí)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中，提高解決諸如手機(jī)日常安全使用等實(shí)際問(wèn)題的能力，完成教學(xué)環(huán)節(jié)的閉環(huán)[3]。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)員思考信息安全保密需求，明白通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將來(lái)可以在哪些方面發(fā)揮作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠更積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)互動(dòng)更加有效，從而提高教學(xué)效率。

（2）堅(jiān)持“多元組合評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)理念

調(diào)整課程考核評(píng)價(jià)方式，以實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)為導(dǎo)向，采用由考知識(shí)為主向考能力為主轉(zhuǎn)變的考核模式。倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，發(fā)揮第二課堂作用，嘗試“任務(wù)設(shè)計(jì)”、“小論文及答辯”等開(kāi)放性的考核模式，采用“自我評(píng)價(jià)”、“學(xué)生互評(píng)”、“教師評(píng)價(jià)”和“師生合作評(píng)價(jià)”等多元評(píng)價(jià)組合方式，促進(jìn)學(xué)員理論分析、語(yǔ)言表達(dá)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力的發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《信息安全及保密》課程存在內(nèi)容較雜，涉及面廣，課時(shí)少以及理論性較強(qiáng)，應(yīng)用性不夠和教學(xué)手段單一等諸多問(wèn)題，需要我們優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)員興趣，堅(jiān)持“以學(xué)員發(fā)展為本”的教育理念加以解決，不斷提高教學(xué)效果。這不僅能加深學(xué)員對(duì)信息安全保密知識(shí)的理解、有效提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能提高教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力。