大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃中易出現(xiàn)的心理問題及指導策略

蔡民

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展與變化，當代大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，在對他們進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不良的心理問題，且這一現(xiàn)象愈發(fā)的明顯。想要緩解大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題，就必須要重視對當代大學生就業(yè)心理特點的了解與分析，積極培養(yǎng)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以此來促進我國社會的可持續(xù)發(fā)展。基于此，本文將圍繞大學生出現(xiàn)的心理問題展開討論與分析，然后在此基礎上探討指導策略，以供相關人員參考。

關鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè);生涯規(guī)劃;心理問題;指導策略

前言

高校大學生是國家發(fā)展的主力軍，他們的綜合素質以及專業(yè)技能都是自身能力的體現(xiàn)，而想要將這些能力回饋到社會當中去，則必須要加強對他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作。然而就現(xiàn)階段實際情況來看，大學生在畢業(yè)之際經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，如果相關教師沒有引起重視，很大程度上會影響學生未來的發(fā)展，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴峻。因此，只有加強對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理問題的重視程度，才能更好地緩解大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題。

一、大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃中易出現(xiàn)的心理問題

（一）多變的自我意識

通常情況來說，大學生的自我意識比較多變，經(jīng)常會應當外界各種因素的影響，而導致對自我產生懷疑，使得就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃難以得到充分落實。所謂的自我意識，主要就是指當代大學生在對自己認識和態(tài)度兩方面的統(tǒng)一，準確的自我認識能夠促使大學生更明確自身目標，并獲得學業(yè)和事業(yè)上的成功。有的大學生缺乏這樣的自我意識，過于高估了自己的專業(yè)優(yōu)勢與學習能力，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的期望值很高，但實際上卻沒有過多的社會能力與求職經(jīng)驗，因此經(jīng)常會出現(xiàn)求職失敗的情況，導致產生自卑、怯懦等心理問題。

（二）盲目的從眾心理

據(jù)相關數(shù)據(jù)資料顯示，大部分學生在進行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的選擇時，都會參照周圍同學或老師家長的建議，而沒有從自身角度出發(fā)去做出合適的選擇，缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，在這樣情況下做出的選擇會使得學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過于盲目性，就算最后進入這一行業(yè)也會因為遇到各種問題而出現(xiàn)逃避或懼怕的心理，無法長久堅持下去，對學生未來的發(fā)展非常不利。比如，有的學生看到其他同學考公務員，因此也打算參加;看到別人創(chuàng)業(yè)賺錢，因此又想跟風一起創(chuàng)業(yè)，這樣的最終結果只能是一事無成。

（三）矛盾的就業(yè)期望

就現(xiàn)階段實際情況來看，很多大學生都會存在比較矛盾的一個心理，既追求競爭又尋求安穩(wěn)，既向往自由有渴望高薪，這樣矛盾的就業(yè)期望將直接影響他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時的選擇，難以從事到自己真正喜歡或向往的生活。在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代，越來越多的大學生都將畢業(yè)后的選擇放在創(chuàng)業(yè)上面，認為憑借自身的能力和充滿干勁的斗志就能夠在創(chuàng)業(yè)這條道上獲得成功，但實際上創(chuàng)業(yè)所面臨的環(huán)境非常復雜，除了自身能力之外，還涉及到其他非常多的東西，比如資金、人脈等等，如果沒有充分考慮清楚這些，就盲目加入創(chuàng)業(yè)行列，只會影響學生未來的發(fā)展。

二、針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃中心理問題的指導策略

（一）創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境，強化人文關懷

想要更好地解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的心理問題，緩解就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)象，需要政府及相關教育部門的共同努力，從不同層面來構建公平公正的就業(yè)環(huán)境，以便為大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎。基于此，在具體的實施過程中，需要政府加強立法和監(jiān)督，并出臺相關的政策條例，以此來改善各地區(qū)就業(yè)機會不均的情況，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程的透明度。各地方教育部門也需要嚴格遵循相關的政策法規(guī)，嚴格執(zhí)行職業(yè)資格準入制度，幫助就業(yè)困難學生實現(xiàn)順利就業(yè)，降低他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)心理問題的幾率，同時也能進一步推動地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。除此之外，對于一些不利于大學生就業(yè)的土政策，各地政府部門也應當及時廢除，切實提高對畢業(yè)生的人文社會關懷，這樣也可以有效緩解就業(yè)難的問題。

（二）完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系，突出教育價值

在高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，其根本目的在于培養(yǎng)出具有實踐應用能力的人才，從多個方面來展開教育，包括職業(yè)素質、職業(yè)規(guī)劃能力以及創(chuàng)業(yè)精神等等。因此，為了盡可能地解決大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理問題，各大高校還應當完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，具體表現(xiàn)在如下幾點工作上：其一，增設與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的課程，并配備專業(yè)能力強且素質高的教師開展教學工作，使學生從入學起就能接觸到相關的知識，打好基礎;其二，豐富創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系，高校管理層應當按照學生的不同發(fā)展需求來進行課程內容的制定與安排，確保每一位學生都能從課程教學中學習到有利于自身發(fā)展的知識與技能。

（三）調整學生就業(yè)預期，增強心理調適

如前文所述，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)生涯規(guī)劃中，大學生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題包括多變的自我意識，也就是對自身的認識不夠，無法正確分析自己的優(yōu)勢和不足，因此在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中極易受到打擊而產生挫敗感。想要改善這一問題，在開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，相關教師就應當加強對學生自我認知能力的培養(yǎng)，使他們可以全方位的了解自身，這樣才能在創(chuàng)業(yè)或就業(yè)過程中，學會揚長避短，從而獲得自己想要的東西。此外，還需要教會學生適當調整自己的就業(yè)預期，樹立正確就業(yè)觀，這樣才能坦然面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)上的挫折，并能夠迅速調整好心態(tài)，從而實現(xiàn)預期的目標;當遇到機會時，也能主動出擊、當機立斷做出正確的決定，不隨意浪費機會，這種敢闖敢試的精神對大學畢業(yè)生來說是非常重要的。

結束語

總而言之，在新時期教育改革的背景下，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展已成為必然，而對大學生在這其中出現(xiàn)的心理問題進行有效整理與分析，也是緩解當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的主要方式。因此，相關高校教師必須要加強對大學生心理問題的分析與研究，并積極尋求解決辦法，切實改善當代大學生的不良思想，使他們可以正確面對自己的選擇，不斷提高自身的綜合素質以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能更好地解決問題，并為我國社會發(fā)展建設培育出優(yōu)秀的人才。

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