趣味化教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

史佳

摘要：高中音樂教學(xué)中需要教師應(yīng)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保證課堂教學(xué)效果，進而實現(xiàn)音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。趣味化教學(xué)法是教育領(lǐng)域快速發(fā)展下研究出的一種教學(xué)模式，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生感受到知識的學(xué)習(xí)的趣味性，能夠讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)并在全身心投入學(xué)習(xí)的過程中，達到快速理解并掌握知識點的目的。因此，高中音樂教學(xué)中應(yīng)積極運用趣味化教學(xué)法，讓趣味化教學(xué)法在課堂中充分發(fā)揮出作用，促進學(xué)生快速掌握知識知識并提升音樂素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：高中音樂;趣味化教學(xué)法;教學(xué)策略

任何一個學(xué)科教學(xué)的首要目標(biāo)是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的是除了讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望外，能夠喜愛整個學(xué)科的學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中快速地理解、掌握知識點，還能夠靈活化的應(yīng)用于實踐中，達到促進學(xué)生各項能力全面成長的教育目標(biāo)[1]。因此，趣味化教學(xué)法應(yīng)運而生，應(yīng)用于課堂教學(xué)后達到了顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生喜愛學(xué)科知識學(xué)習(xí)的目的。高中音樂作為我國教育中的重要組成部分，在教育教學(xué)中自然要采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，可以積極運用趣味化教學(xué)法提升教學(xué)的趣味性，進而讓學(xué)生感受到快樂的學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)中喜愛音樂、提升學(xué)習(xí)效果。

一、趣味化教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂教學(xué)具有的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實現(xiàn)課堂第一目標(biāo)

任何學(xué)科課堂教學(xué)中的第一目標(biāo)是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中音樂課堂教學(xué)中同樣如此，需要教師站在學(xué)生的角度思考如何實現(xiàn)學(xué)生喜愛音樂知識的學(xué)習(xí)，進而設(shè)計出有效且多樣化的教學(xué)策略達到教學(xué)目標(biāo)。將趣味化教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂課堂后，教師應(yīng)用的教學(xué)策略都具有趣味性，可以讓學(xué)生感受到快樂的學(xué)習(xí)過程，進而喜愛上音樂學(xué)科并能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中積極運用自己的思維能力、音樂藝術(shù)能力，再通過教師有效的引導(dǎo)與指導(dǎo)，達到促進學(xué)生快速理解并掌握音樂知識的目的[2]。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會存在注意力不集中的學(xué)生、不喜愛音樂知識學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師會在課堂中采取各種措施達到集中學(xué)生注意力、促進學(xué)生喜愛音樂知識的學(xué)習(xí)的目的。將趣味化教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂課堂教學(xué)后，會營造出快樂的學(xué)習(xí)氛圍，較多的學(xué)生會積極參與到音樂知識學(xué)習(xí)中，會對注意力不集中的學(xué)生、不喜愛音樂知識學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生感染作用，進而讓其積極參與到音樂知識學(xué)習(xí)中來，營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍并促進了教學(xué)目標(biāo)快速達成。

（三）促進學(xué)生快速理解音樂知識

教師在傳授知識時，期望學(xué)生能夠快速理解音樂知識達到教學(xué)目的，會在教育教學(xué)中積極的設(shè)計各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。將趣味化教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂教學(xué)后，會因趣味化教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生的思維全程跟隨課堂教學(xué)過程，在學(xué)生思維能力全面應(yīng)用的過程中，達到了快速理解知識點、掌握知識點的目的，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時促進了學(xué)生各項能力全面成長。

二、高中音樂教學(xué)中實施趣味化教學(xué)法的具體策略

（一）采取由學(xué)生提問的方式促進學(xué)生喜愛音樂學(xué)習(xí)

教師在實施趣味化教學(xué)法時，可以采用由學(xué)生提問的方式促進學(xué)生喜愛音樂學(xué)習(xí)，主要策略是：教師可以讓學(xué)生將自己今天的心情表達出來，而教師則根據(jù)學(xué)生的心情選擇相適應(yīng)的歌曲并送給學(xué)生，可利用多媒體技術(shù)將音樂播放出來，但是要采取播放高潮環(huán)節(jié)的措施，避免占用課堂過多的時間。通過這樣的措施，可以讓學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作主要是抒發(fā)一種情感。教師則引導(dǎo)學(xué)生在表達自己的情感時，可以采用創(chuàng)作音樂的方式，若不能創(chuàng)作音樂的曲調(diào)，可以對表達同樣情感的歌曲進行歌詞的改編，再通過演唱的方式將自己的情感表達出來。由于高中階段的學(xué)生擁有了自己的個性化思想，存在的情感也較為豐富，可以在業(yè)余生活中利用音樂抒發(fā)自己的情感，并通過音樂的學(xué)習(xí)實現(xiàn)了這一目標(biāo)，可激發(fā)出學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣。

（二）采取師生間共同探討的方式學(xué)唱歌曲

高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有自己個性化的思想，教師在實施趣味化教學(xué)法時，可以采取師生間共同探討的方式開展，可以在拉近師生間的距離的同時尊重了學(xué)生的思想，學(xué)生能夠積極的將自己的見解表達出來，教師再根據(jù)學(xué)生的見解進行實踐了解效果。如果效果良好，可以讓所有學(xué)生都采取這一措施;若效果不佳，則讓學(xué)生們再次思考并實踐，在反復(fù)實踐的過程中也是在對音樂知識熟悉的過程中，會因反復(fù)研究而快速記憶了知識實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)唱高中音樂教材中的現(xiàn)代京劇《家住安源》時，京劇是學(xué)生并未掌握的演唱模式，高中階段的學(xué)生熱衷于現(xiàn)代流行歌曲，對京劇并不感興趣，在學(xué)習(xí)時也會因為不喜歡京劇而未能產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以采取師生共同探究學(xué)唱方法的方式，讓學(xué)生參與進來。在探究中，教師需要先向?qū)W生提出問題，并且保證問題可以激發(fā)出學(xué)生回答的積極性，然后進入學(xué)唱的研究中。比如，教師可詢問學(xué)生：“你們有沒有想過，自己在舞臺上表演京劇會是什么樣子？”高中學(xué)生對于舞臺具有較高的喜愛度，因為當(dāng)下學(xué)生都追星，并且內(nèi)心深處也想成為明星，期望能有很多的人聆聽自己的演唱、喜愛自己的演唱，可以利用舞臺這一詞匯激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心欲望。同時，學(xué)生自認為自己在舞臺中肯定會演唱流行歌曲，不會表演京劇節(jié)目，學(xué)生會將自己的想法表達出來。此時，教師則采取引入學(xué)生喜愛的明星演唱京劇的視頻，并告知學(xué)生：“你們喜愛的明星都能夠在舞臺上表演自己能力不足的京劇，如果你們能夠在舞臺中演繹一場良好的京劇，你們是不是比明星更厲害？”學(xué)生受到明星與教師引導(dǎo)的影響、會產(chǎn)生學(xué)唱京劇的興趣。然后，教師再次拋出問題：“我們要如何學(xué)唱呢？你們覺得更好的方法是什么？”學(xué)生回答、教師針對學(xué)生回答的內(nèi)容再次拋出問題，確定出最佳方案后落實于實際教學(xué)中，若實踐效果良好則全面實施，反之則再次共同研究，通過這樣的過程引入了學(xué)生思維全程跟隨課堂，并在反復(fù)性研究的過程中促進了學(xué)生快速掌握京劇的唱法。

（三）運用精彩演繹視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂教材中融入了非洲音樂、歐洲音樂、拉丁美洲音樂等，教師應(yīng)改變以往逐一教學(xué)的方式，而是應(yīng)采取將不同類型的音樂共同展示給學(xué)生的措施，可以讓學(xué)生進行對比并選擇自己喜愛的音樂方式，對于學(xué)生的個性化成長具有較好的促進作用。

例如，在學(xué)習(xí)高中音樂《非洲歌舞音樂》時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將精彩的非洲歌舞音樂、后續(xù)教材中的歐洲音樂與拉丁美洲音樂演繹視頻下載下來，并在課堂中向?qū)W生展示。展示后，可讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺闡述出三種音樂不同的特點、自己喜愛的音樂類型。在此過程中，會因?qū)W生自己喜愛的音樂類型而對相關(guān)的音樂知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師則逐一講解并同時播放相關(guān)的音樂，可以讓學(xué)生在聆聽的過程中理解教師講述的內(nèi)容。

結(jié)束語：

高中音樂教學(xué)中應(yīng)積極運用趣味化教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、提高教學(xué)質(zhì)量與效率，并且要對趣味化教學(xué)法的應(yīng)用進行有效的設(shè)計，進而讓學(xué)生能夠在趣味化的教學(xué)中喜愛音樂學(xué)科，并積極投入學(xué)習(xí)中快速理解并掌握音樂知識。

參考文獻：

[1]鐘壯麗.探究高中音樂的趣味性教學(xué)實踐應(yīng)用[J].人物畫報：下旬刊，2020（9）：1.

[2]師敏.淺析高中音樂教學(xué)的趣味化構(gòu)建策略[J].智力，2020（12）.