淺談高校學(xué)生漢譯英常見(jiàn)錯(cuò)誤分析及對(duì)策

賀鵬

摘要：本次研究以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生在《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程I》的漢譯英翻譯練習(xí)中輸出的句子為案例，根據(jù)這一小型語(yǔ)料庫(kù)，分析其中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，并進(jìn)行歸類和制定相應(yīng)的對(duì)策，從錯(cuò)誤中獲取漢譯英教學(xué)的啟示，希望能有效提升今后的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，漢譯英，錯(cuò)誤分析

一、研究背景

翻譯，作為教學(xué)中必不可少的輸出練習(xí)之一，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要手段，也是當(dāng)代大學(xué)生必須提升的語(yǔ)言技能。然而，由于漢英兩門語(yǔ)言表達(dá)上存在顯著差異，因此，本文通過(guò)對(duì)比學(xué)生輸出的句子并進(jìn)行錯(cuò)誤分析來(lái)幫助學(xué)生意識(shí)到二者的差異性，找到錯(cuò)誤的內(nèi)在原因，促進(jìn)學(xué)生更正語(yǔ)言錯(cuò)誤[1]，并指導(dǎo)翻譯課堂教學(xué)。

二、研究設(shè)計(jì)

本人選取廣州某大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生為研究對(duì)象，開(kāi)展了歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的實(shí)證研究。首先，學(xué)生完成由王立非教授主編的《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程I》每單元課后的3個(gè)漢譯英句子翻譯練習(xí)，共翻譯4個(gè)單元，收集翻譯句子總計(jì)1000句[2]。然后，本人對(duì)此語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行錯(cuò)誤分析和分類，具體如下：

三、錯(cuò)誤分析與示例

1.詞匯

詞匯錯(cuò)誤主要分為以下三類：釋義混淆（誤以為dislike 是like作介詞釋義“像”的反義詞，即“不像”;分不清neighborhood與neighbor，意為“周邊地區(qū)”和“鄰居”）、詞性混淆（如social與society;economy與economic）和用詞不當(dāng)。用詞不當(dāng)主要體現(xiàn)在學(xué)生在記憶單詞時(shí)僅僅關(guān)注單詞的中文釋義，忽略單詞的詞性和具體用法搭配，從而導(dǎo)致在單詞運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤[3]，具體示例如下：

例1：油價(jià)一度下滑至一桶不到10美元，進(jìn)而引發(fā)產(chǎn)量削減并取消了多個(gè)開(kāi)采工程，這都不是什么秘密。

原譯：The prize plunged to under $10 per barrel， thus cut down oil production and cancel several mining projects.

改譯：The price plunged to under $10 per barrel， thus cutting down on oil production and cancelling several mining projects.

分析：thus作副詞對(duì)應(yīng)原文釋義“進(jìn)而”，用于引出進(jìn)一步的結(jié)果，原譯文誤將thus當(dāng)成連詞來(lái)用，類似于and連接多個(gè)動(dòng)詞。而忽略了thus的特殊用法，即后面接V-ing形式引出結(jié)果。

例2：朋友、家人和鄰居常常感到困惑，在這么緊急的事件發(fā)生時(shí)不知道找誰(shuí)來(lái)幫忙。

原譯：It’s baffling to friends， families and neighbors that them don’t know who to turn to for help in the event of such an emergency.

改譯：It’s baffling to friends， families and neighbors that they don’t know who to turn to for help in the event of such an emergency.

分析：人稱代詞混淆，導(dǎo)致無(wú)法區(qū)分“他們”對(duì)應(yīng)英文的不同形式，即主格they與賓格them.

2.語(yǔ)法

語(yǔ)法錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在以下三方面：謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式（如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和連動(dòng)）、從句輸出（以定語(yǔ)從句和名詞性從句為主）和句法（如英文語(yǔ)序），具體示例如下：

2.1謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式

例3：忙碌的生活方式削弱了親情。

原譯：Family bonds are weaken by busy lifestyles.

改譯：Family bonds are weakened by busy lifestyles.

分析：在since引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞采用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)be done by，因此，weaken應(yīng)當(dāng)改成過(guò)去分詞形式（即weakened）。

例4：共和黨和民主黨在反恐問(wèn)題上目標(biāo)一致但實(shí)現(xiàn)路徑相異。

原譯：The Republican Party and Democratic Party have the same goal on counter-terrorism problems but achieves it in different paths.

改譯：The Republican Party and Democratic Party have the same goal on counter-terrorism problems but achieve it in different paths.

分析：but做連詞連接兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，因此要特別注意but之后的謂語(yǔ)動(dòng)詞與主語(yǔ)單復(fù)復(fù)數(shù)形式的一致性問(wèn)題，此處主語(yǔ)時(shí)兩個(gè)黨派，因此achieve應(yīng)當(dāng)用原形。

例5：我國(guó)每年約有1，300萬(wàn)的農(nóng)村人口涌向城市。

原譯：There are about 13 million rural residents flood into China’s cities every year.

改譯：Every year， about 13 million rural residents flood into China’s cities.

分析：原譯文中包含2個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，學(xué)生習(xí)慣將“有”等同于there be句型，卻忽略了“連動(dòng)”這一常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，因此，此處可去掉there be，flood作為句子唯一的謂語(yǔ)動(dòng)詞。

2.2從句

例6：ZARA所屬的Inditex集團(tuán)，發(fā)表了致歉信。

原譯：Inditex group， affiliated to Zara， issued a letter of apology.

改譯：Inditex group， to which Zara is affiliated， issued a letter of apology.

分析：修飾Inditex集團(tuán)的定語(yǔ)從句中，動(dòng)詞affiliate表示隸屬于某機(jī)構(gòu)時(shí)常用被動(dòng)結(jié)構(gòu)（A be affiliated to B.），所以學(xué)生翻譯時(shí)可能混淆了Inditex group與Zara的所屬關(guān)系，或者對(duì)動(dòng)詞affiliated的用法不熟悉，導(dǎo)致定語(yǔ)從句中主賓位置錯(cuò)亂，因此，改譯時(shí)調(diào)換一下主語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置，并將介詞to提前到引導(dǎo)詞which之前。

例7：國(guó)家計(jì)委努力把這一精辟論斷貫徹到機(jī)構(gòu)改革中，凡是市場(chǎng)能解決的，堅(jiān)決交由市場(chǎng)解決。

原譯：The State Planning Commission strives to implement this incisive insight into the institutional reform that can be solved by the market will definitely be handed over to it.

改譯：The State Planning Commission strives to implement this incisive insight into institutional reform that whatever can be solved by market will definitely be handed over to it.

分析：中文理解上存在兩個(gè)難點(diǎn)，一是隱含了市場(chǎng)所能解決的對(duì)象（事物或者問(wèn)題），二是后半句與前半句所存在的邏輯關(guān)系（對(duì)前半句的精辟論斷進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，后半句可翻譯成insight的同位語(yǔ)從句）。that實(shí)際為同位語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，在從句中不做任何成分，只起到引導(dǎo)作用，因此，原譯中同位語(yǔ)從句的主語(yǔ)缺引導(dǎo)詞，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)齊漢語(yǔ)中所隱含的“市場(chǎng)所能解決”的對(duì)象（即whatever）。

2.3句法

例8：朋友、家人和鄰居常常感到困惑，在這么緊急的事件發(fā)生時(shí)不知道找誰(shuí)來(lái)幫忙。

原譯：Friends， families and neighbors are always baffled that don’t know find who could help them in the event of emergency.

改譯：Friends， families and neighbors are always baffled who could help them （or who they could ask for help） in the event of emergency.

分析：原譯的賓語(yǔ)從句，完全按照中文的語(yǔ)序翻譯“不知道找誰(shuí)來(lái)幫忙”，導(dǎo)致出現(xiàn)語(yǔ)序混亂的情況，且忽略了詞匯的搭配習(xí)慣。

3.語(yǔ)義傳遞（漢語(yǔ)理解錯(cuò)誤）

例9：殘疾少年經(jīng)歷的教育困難與其職業(yè)志向之間的聯(lián)系或許在理解該項(xiàng)研究結(jié)果中發(fā)揮著重要作用。

原譯：The relation between the disabled adolescents experience difficult education and the career aspirations. It’s likely that the understanding research results play a crucial role.

改譯：The relation between educational difficulties experienced by disabled adolescents and their career aspirations is likely to play a crucial role in understanding the research results.

分析：由于中文邏輯的復(fù)雜性，學(xué)生在理解中文邏輯和斷句上都存在困難，翻譯時(shí)過(guò)分關(guān)注于某個(gè)單詞或短語(yǔ)，而忽略了內(nèi)部各成分之間的邏輯關(guān)系。從原譯文來(lái)看，學(xué)生未能正確把握句子的核心主語(yǔ)和動(dòng)詞，即A與B的聯(lián)系→或許發(fā)揮作用，因此譯文的邏輯與中文截然不同。

四、教學(xué)反思與啟示

根據(jù)以上的錯(cuò)誤分析，教師在今后的翻譯教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、從詞匯方面來(lái)看，糾正學(xué)生積累詞匯時(shí)過(guò)度關(guān)注中文釋義的不良習(xí)慣，推薦學(xué)生記憶英文釋義和近義詞，強(qiáng)調(diào)詞匯的適用語(yǔ)境，增加近反義詞辨析以及拼寫相近的詞匯辨析，拓展詞匯常用搭配和詞根詞綴;二、從語(yǔ)法方面來(lái)看，深化學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解（特別是從句和非謂語(yǔ)），督促學(xué)生持續(xù)積累一些英語(yǔ)中常用的固定搭配以及地道的句子結(jié)構(gòu)和句型，增強(qiáng)學(xué)生在輸出練習(xí)中句式多樣性的意識(shí)，并有意識(shí)地運(yùn)用到翻譯實(shí)踐中;三、適度增加翻譯技巧方面的教學(xué)，如增譯法和減譯法，避免學(xué)生逐字逐句翻譯，使學(xué)生的輸出更加符合英語(yǔ)的語(yǔ)法和表達(dá)習(xí)慣;四、增加漢英兩種語(yǔ)言對(duì)比分析練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生理清漢英表達(dá)的差異性，在輸出練習(xí)中提高學(xué)生的漢英思維切換準(zhǔn)確度。

參考文獻(xiàn)：

[1]Corder S P. Error Analysis [A]. In J. Allen and S. Coder （Eds.）， The Edinburgh Course in Applied Linguistics [C]. Oxford： Oxford University Press，1974：29-34.

[2]胡佳佳，王曉靜.基于母語(yǔ)負(fù)遷移的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢譯英翻譯錯(cuò)誤研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（2）：149-151.

[3]谷亞蘭.錯(cuò)誤分析理論在英語(yǔ)專業(yè)漢譯英翻譯實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)言藝術(shù)與體育研究，2018（3）：353-354.