新形勢下高?；@球改革的思路研究

黎振華

（黑龍江職業(yè)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150100）

近年來，在全面素質(zhì)教育改革的背景下，高校特別重視體育教學(xué)工作的優(yōu)化及完善。而對于籃球來說，是高校體育教學(xué)工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過籃球教學(xué)工作的開展，能夠讓學(xué)生了解、熟知籃球這項(xiàng)運(yùn)動，并提升自身的籃球技術(shù)水平，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作能力水平的目標(biāo)。但是，現(xiàn)狀下高?；@球教學(xué)還存在一些較為明顯的問題，比如，教學(xué)重實(shí)踐技術(shù)，對理論知識的傳授較為薄弱；教學(xué)方法單一，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高等。為了解決這些問題，使高?；@球教學(xué)工作的效率及質(zhì)量得到有效提升，因此本文圍繞“新形勢下高?；@球改革的思路”進(jìn)行分析研究價值意義顯著。

1、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

雖然高校籃球課程的開設(shè)，具備多方面的意義，但是現(xiàn)狀下在高?；@球教學(xué)過程中，還存在一些問題，問題的存在會對籃球教學(xué)質(zhì)量的提升造成較大程度的影響。總結(jié)起來，具體現(xiàn)狀問題如下：

1.1、理論與實(shí)踐技能教學(xué)失衡

高?；@球教學(xué)主要分為理論知識教學(xué)和實(shí)踐技能教學(xué)兩部分。而籃球教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)存在較大的差異，其他學(xué)科教學(xué)可能存在重理論，而輕實(shí)踐的問題?；@球教學(xué)則恰恰相反，存在重實(shí)踐技能教學(xué)，而輕理論的問題。導(dǎo)致這一問題的主要原因是因?yàn)榛@球這項(xiàng)運(yùn)動的實(shí)踐性強(qiáng)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，可能采取未能對學(xué)生指導(dǎo)進(jìn)行籃球理論知識學(xué)習(xí)，便開展籃球?qū)嵺`教學(xué)課堂的情況，這樣一些缺乏籃球理論知識的學(xué)生，便難以在實(shí)踐課堂上掌握一些籃球技巧，從而難以獲得顯著的教學(xué)效果。此外，部分高校的體育課程內(nèi)容設(shè)置薄弱，體育課時間占比少，在這種情況下，便存在忽視籃球理論課堂，而將時間集中用在籃球?qū)嵺`課堂的情況，當(dāng)理論與實(shí)踐技能教學(xué)失衡的情況下，則難以高效完成籃球教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而抑制學(xué)生的體育素養(yǎng)能力發(fā)展。

1.2、教學(xué)方法單一，難以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

盡管部分高校設(shè)置了籃球理論課堂，但是理論授課存在方法單一的情況，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)法，難以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生難以學(xué)到一些新鮮的籃球理論知識。而在實(shí)踐課堂當(dāng)中，教師未能意識到“激趣”的重要性，僅可能采取示范動作教學(xué)等方式，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)籃球投籃訓(xùn)練、三步上籃練習(xí)、二分線罰球練習(xí)等，機(jī)械式的訓(xùn)練方式，使學(xué)生的籃球技術(shù)難以得到系統(tǒng)化的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的籃球?qū)嵺`技能水平難以得到有效提高。此外，在籃球?qū)嵺`課堂當(dāng)中，教師可能會組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽活動，但是班級學(xué)生較多，通常是籃球技術(shù)好的學(xué)生組隊(duì)，而籃球基礎(chǔ)技術(shù)薄弱的學(xué)生則形成“自由活動”的局面，從而使基礎(chǔ)技術(shù)薄弱的學(xué)生難以得到有效鍛煉，從而使這部分學(xué)生的籃球?qū)嵺`技能水平難以得到有效提升。

1.3、教學(xué)內(nèi)容單薄，教學(xué)目標(biāo)不夠明確

一方面，在籃球理論課堂當(dāng)中，教師可能僅結(jié)合體育教材內(nèi)容對學(xué)生傳授一些籃球理論知識，而對于籃球發(fā)展現(xiàn)狀，比如，現(xiàn)如今美國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽（NBA）、中國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽（CBA）等發(fā)展現(xiàn)狀方面的知識，普及不夠；對籃球訓(xùn)練過程中需注意的一些安全性問題，也傳授不夠，使得學(xué)生參與理論課堂學(xué)習(xí)的興趣大大弱化。另一方面，在高?；@球教學(xué)過程中，還可能存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確的情況，僅可能為了讓高校學(xué)生順利拿到學(xué)分，而未能針對學(xué)生籃球素養(yǎng)水平的提升而設(shè)置一些合理、科學(xué)的籃球訓(xùn)練項(xiàng)目，比如，核心力量訓(xùn)練、投籃訓(xùn)練、籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等，這些訓(xùn)練內(nèi)容均顯得薄弱，這樣便難以使籃球教學(xué)的實(shí)效性得到有效提高。

1.4、教學(xué)評價不夠客觀科學(xué)

任何的學(xué)科，均需要進(jìn)行教學(xué)評價，通過有效的教學(xué)評價，一方面檢驗(yàn)教師的教學(xué)工作成果，另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并提出改進(jìn)建議，使學(xué)生達(dá)到提升自我的作用。但是，從現(xiàn)狀來看，高?；@球教學(xué)的教學(xué)評價顯得不夠客觀、科學(xué)。通常是在籃球教學(xué)工作完成之后，對學(xué)生進(jìn)行理論、實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容的考評，以考試分?jǐn)?shù)的形式判斷學(xué)生的籃球理論知識掌握情況、實(shí)踐技能掌握情況，而對于過程評價較為缺乏。顯然，在教學(xué)評價不夠客觀、科學(xué)的情況下，難以促進(jìn)學(xué)生籃球素養(yǎng)水平的全面提升。

2、新形勢下高?；@球教學(xué)改革的具體思路方法分析

如前所述，現(xiàn)狀下高?；@球教學(xué)工作存在一些有待解決的問題。新形勢下，高校對體育課程中的籃球教學(xué)提出了更高的要求，便需結(jié)合現(xiàn)狀問題，明確思路，落實(shí)方法，使籃球教學(xué)的效率及質(zhì)量得到全面提升?？偨Y(jié)起來，具體方法如下：

2.1、樹立理論、實(shí)踐籃球課程并重的教學(xué)理念

在高校籃球教學(xué)工作開展期間，不但需要重視實(shí)踐籃球教學(xué)，而且還需要重視籃球理論課程教學(xué)。樹立理論、實(shí)踐籃球課程并重的教學(xué)理念，通過理論課堂的開設(shè)，讓學(xué)生了解籃球的發(fā)展史、重要賽事、籃球技術(shù)技巧理論方法等，這樣才能夠讓學(xué)生在籃球?qū)嵺`學(xué)習(xí)過程中，更懂籃球，從而提高學(xué)生參與籃球活動的興趣。例如，在籃球理論課堂當(dāng)中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)法，課前收集有關(guān)籃球發(fā)展史的信息資源，然后以多媒體視頻的方式，向?qū)W生演示，這樣學(xué)生便更易融入到籃球理論課堂當(dāng)中，從而學(xué)習(xí)更多的籃球理論知識。當(dāng)然，教師還可以利用多媒體以具象化的形式演示一些基礎(chǔ)籃球動作，比如，投籃動作、三步上籃分解動作、二三聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)等等，使學(xué)生通過籃球理論知識的學(xué)習(xí)，后續(xù)積極地投入到籃球?qū)嵺`課堂當(dāng)中，使學(xué)生的籃球理論、實(shí)踐學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量大大提升。

2.2、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與籃球知識學(xué)習(xí)的積極性

高校籃球傳統(tǒng)教學(xué)模式較為滯后，難以激發(fā)學(xué)生積極參與籃球知識學(xué)習(xí)的興趣。因此，有必要創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與籃球知識學(xué)習(xí)的積極性。一方面，在籃球理論課堂，除上述提到的多媒體教學(xué)法以外，教師還可以采取案例教學(xué)法，比如，可以采取案例教學(xué)法，在課堂上對學(xué)生提出問題“請問同學(xué)們，在NBA當(dāng)中，科比、詹姆斯、麥迪、艾弗森等都有哪些招牌技術(shù)動作？”教師通過提問的方式，引發(fā)學(xué)生思考和興趣，一些喜歡看NBA，并具有一定籃球基本知識的學(xué)生便會回答“科比的后仰跳投、詹姆斯的大力灌籃、麥迪的原地干拔跳投、艾弗森的體前變向國人等，都是他們的招牌技術(shù)動作。”針對學(xué)生的回答，教師可以挑選出其中比較符合學(xué)生實(shí)際的技術(shù)動作，比如，后仰跳投、干拔投籃、體前變向過人技術(shù)動作等，以多媒體的形式分解這些技術(shù)動作，讓學(xué)生深入了解這些技術(shù)動作的特點(diǎn)，使學(xué)生對這些籃球技術(shù)動作的理解程度加深；另一方面，在籃球?qū)嵺`課堂，教師則需將理論課堂傳授的知識，應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)過程中，比如，教師作出示范性動作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)原地干拔投籃學(xué)習(xí)、體前變向?qū)W習(xí)，為了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，教師可以采取游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法，起到激趣的作用，使學(xué)生積極參與到籃球?qū)嵺`學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷提升自身的籃球技術(shù)能力水平。

2.3、更新籃球教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

從提升高?；@球教學(xué)水平角度考慮，在樹立全新的籃球教學(xué)理念，創(chuàng)新籃球教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還有必要及時更新籃球教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的具體目標(biāo)。一方面，除了對學(xué)生進(jìn)行籃球理論知識、實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)以外，需重視學(xué)生籃球安全知識教育，即普及在籃球訓(xùn)練過程中，如果保護(hù)自己，避免受到損傷。比如，在籃球訓(xùn)練課程開展前期，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動，包括擴(kuò)胸運(yùn)動，肢體擴(kuò)展運(yùn)動等，調(diào)動身體機(jī)能，避免訓(xùn)練過程出現(xiàn)腳踝扭傷等事故。同時，注意清理好實(shí)踐場地，清除籃球場上一些障礙物，避免學(xué)生在訓(xùn)練過程中觸碰障礙物，而導(dǎo)致自身受到損傷；另一方面，需重視學(xué)生的核心力量訓(xùn)練，明確核心力量訓(xùn)練的目標(biāo)，比如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平衡墊站立訓(xùn)練、單腿蹲訓(xùn)練、健身球俯臥撐訓(xùn)練等，通過核心力量訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在激烈的籃球?qū)褂?xùn)練過程中，避免受到損傷。此外，需確保學(xué)生各項(xiàng)有關(guān)籃球的訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，未達(dá)標(biāo)則在教師的引導(dǎo)下，繼續(xù)訓(xùn)練，從而使每一位學(xué)生的籃球能力水平都能夠得到有效提升。

2.4、優(yōu)化籃球教學(xué)評價方式方法

在籃球教學(xué)過程中，評價方式方法的優(yōu)化非常關(guān)鍵。在確?；@球評價方式方法有效性的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)W(xué)生的籃球知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀、科學(xué)地評價，從而使學(xué)生了解自我，進(jìn)而采取有效的改進(jìn)措施，達(dá)到提升自我籃球知識水平的作用。一方面，需改進(jìn)傳統(tǒng)教師單獨(dú)評價的不足，采取多元評價方式，比如，結(jié)合期末考試結(jié)果，了解學(xué)生的籃球理論知識及實(shí)踐能力技巧，由教師結(jié)合學(xué)生平常訓(xùn)練過程，進(jìn)行合理、科學(xué)地評價，并鼓勵學(xué)生自評及學(xué)生與學(xué)生之間互評，通過這種多元評價方式，讓學(xué)生更加了解自身的不足，并在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中持續(xù)改進(jìn)；另一方面，在平時訓(xùn)練過程中，教師可以借助可移動式的多媒體錄像設(shè)施設(shè)備，將學(xué)生的籃球訓(xùn)練實(shí)況記錄下來，在訓(xùn)練課程結(jié)束后，由教師結(jié)合訓(xùn)練視頻，指出學(xué)生訓(xùn)練過程的不足之處，這樣學(xué)生通過觀看自己訓(xùn)練的視頻，便能夠具象化地了解自身不足，進(jìn)而加以改進(jìn)，促進(jìn)自身籃球技術(shù)水平的不斷提高。

3、結(jié)語

綜上所述，由于現(xiàn)狀下我國高校籃球教學(xué)存在一些較為明顯的問題，為了解決這些問題，使高?；@球教學(xué)改革工作符合新形勢下教育部門作出的一些指示及戰(zhàn)略方針，則需樹立理論與實(shí)踐教學(xué)并重的籃球教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容，并優(yōu)化教學(xué)評價，以此使高?；@球教學(xué)改革工作的價值意義得到有效體現(xiàn)，進(jìn)而全面提高高校籃球教學(xué)的效率及質(zhì)量。