略論武術(shù)市場化推廣研究

劉建華

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211168）

1、武術(shù)市場化現(xiàn)狀

自上世紀80年代初武打電影 《少林寺》風(fēng)靡全國及東南亞地區(qū)，不僅帶動了電影的原型地河南登封地區(qū)數(shù)百家武校拔地而起，在全國各地也掀起了陣陣習(xí)武練武的熱潮，武術(shù)市場化吹響了前進的號角。但隨著近年來市場經(jīng)濟的不斷深化及人民生活水平的不斷提高，人們對習(xí)武的觀念也已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，人們從事武術(shù)運動，不再將其作為一種專業(yè)或職業(yè)的選擇，武術(shù)也僅作為人們一種健身的手段而存在。而隨著外來體育項目逐漸增多，武術(shù)入門時間較長，門檻較高的弱點一覽無遺，在眾多的健身項目中，武術(shù)已經(jīng)從一個必選項變?yōu)閭溥x項，利用武術(shù)進行健身的人群逐年下降、連年減少。隨著民間練武群體的整體萎縮，競技武術(shù)運動隊后備人才選拔已經(jīng)出現(xiàn)瓶頸，各大體育院校武術(shù)系因為招生出現(xiàn)困難而紛紛與其他系部合并。因此，武術(shù)市場化行為不僅僅把它看成是一個市場問題，更是牽一發(fā)而動全身的、關(guān)系到整個武術(shù)系統(tǒng)的問題。

長期以來，武術(shù)運動的入門時間較長存在一定的爭議，過長的入門時間客觀上造成了武術(shù)在健身市場推進緩慢。有觀點認為，“練武不練功，到老一場空”，武術(shù)就是一門講究基本功的傳統(tǒng)體育項目，必須以基本功為主；而持相反觀點的則認為：武術(shù)應(yīng)及早適應(yīng)健身市場的需要，適當(dāng)將武術(shù)的入門門檻降低，拿來就可以練習(xí)和健身，從而可以迅速擴大習(xí)武人群。武術(shù)學(xué)界的這種觀點上的矛盾對立也凸顯出在武術(shù)市場化行動當(dāng)中，很多社會武術(shù)輔導(dǎo)員在對普通群體進行教學(xué)時，仍以武術(shù)的基本功傳授為主，從而學(xué)員學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣下降，習(xí)武人數(shù)不斷減少；而另一些想從市場需求目的出發(fā)的社會武術(shù)教師，苦于沒有適合社會群體演練的現(xiàn)成武術(shù)教材，于是很多社會武術(shù)教師自己編武術(shù)“套路”以滿足市場的需要，結(jié)果又造成了市場上各種門派武術(shù)套路層出不窮的情況出現(xiàn)。武術(shù)市場發(fā)展思路上的混亂，導(dǎo)致武術(shù)市場化行為的無序，對于僅想通過武術(shù)來進行健身的社會群體，武術(shù)主管部門應(yīng)當(dāng)集中力量調(diào)查研究，組織專家根據(jù)市場的需求編寫適合他們演練的健身武術(shù)套路，同時加大對社會武術(shù)輔導(dǎo)員的集中培訓(xùn)，使健身社會群體的無序狀況變?yōu)橛行蛐袨?。在武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)摒棄學(xué)術(shù)爭議，僅從健身的角度出發(fā)，適當(dāng)降低武術(shù)套路復(fù)雜性，減少武術(shù)基本功的教學(xué)，增加練習(xí)的趣味性，從而使普通大眾喜歡武術(shù)，宣傳武術(shù)，使武術(shù)人群不斷增長和得以壯大。唯有如此，才有可能擺脫和改變當(dāng)今武術(shù)市場化低迷的現(xiàn)狀。

2、武術(shù)市場的分類

對于武術(shù)市場，有不同的分類方法。按年齡分，有中老年市場、中青年市場、青少年市場、兒童及幼兒市場；按類型分，有各級學(xué)校系統(tǒng)、運動隊系統(tǒng)、武術(shù)館校系統(tǒng)及社會群體系統(tǒng)等。對武術(shù)分類方法的合理運用，有利于武術(shù)管理部門形成科學(xué)決策；有助于專家團隊開展調(diào)查研究；社會各級武術(shù)教師可以根據(jù)不同群體進行個性化的教學(xué)服務(wù)等。但長期以來，武術(shù)學(xué)界對于武術(shù)市場化分類研究不夠深入，以競技武術(shù)的教學(xué)模式主導(dǎo)于各級各類教學(xué)群體，使得社會群體接受武術(shù)的程度不高，難以通過競技武術(shù)來進行簡單的健身鍛煉，導(dǎo)致社會學(xué)習(xí)武術(shù)的群體不斷萎縮，給基層武術(shù)的基礎(chǔ)造成了極大的破壞。群眾武術(shù)的減少，不僅影響到習(xí)武人群的多寡，給處在武術(shù)金字塔尖的競技武術(shù)選材也帶來了一定的困難。因此，極早重視武術(shù)市場，對武術(shù)市場進行有效的分類及研究，可以極大的帶動武術(shù)運動的全面發(fā)展。

在按年齡分類當(dāng)中，每個年齡階段都有不同的特征和特點，因此，要根據(jù)各個年齡階段，梳理該年齡階段的教學(xué)特點，提供適合該年齡階段教材。如，中老年市場與兒童及幼兒市場教學(xué)特點肯定存在很大的不同，因此，不可能學(xué)習(xí)相同或相近的武術(shù)套路內(nèi)容。在對中老年市場教學(xué)時，要講究一點傳統(tǒng)文化及知識性，以滿足中老年人學(xué)習(xí)養(yǎng)生的需要；而對兒童及幼兒市場時，要適當(dāng)?shù)脑谟?xùn)練中加入一些趣味性、故事性，使得兒童及幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中保持興趣。在對中青年市場群體教學(xué)時，要考慮到他們多數(shù)人僅想通過武術(shù)來健身的簡單需要，在武術(shù)套路教學(xué)時要降低難度，加進一定的訓(xùn)練強度，使他們達到健身的目的和效果；而對青少年市場群體進行教學(xué)時，則要考慮到他們求學(xué)考證的需要，在訓(xùn)練中主要進行武術(shù)段位制的教學(xué)，并在合適的時候引導(dǎo)他們進行武術(shù)段位制的考核，以使他們通過武術(shù)學(xué)習(xí)獲得一定的資格證書。

而按類型分類時，也要根據(jù)不同的系統(tǒng)進行有針對性的教學(xué)。如，各級學(xué)校系統(tǒng)和運動隊系統(tǒng)，在對學(xué)校系統(tǒng)傳授武術(shù)套路時，首先要根據(jù)學(xué)生特點制定出大納、教案，既要完成武術(shù)的教學(xué)任務(wù)，同時也要貫徹學(xué)校的教育方針做到教書育人；而在對武術(shù)運動隊進行訓(xùn)練時，又要區(qū)別對待，武術(shù)運動隊的特點是專業(yè)化，通過反復(fù)不斷地重復(fù)練習(xí)使運動員掌握較高的武術(shù)技能。因此，需要教練員做好每天的訓(xùn)練計劃，同時加強對運動員的意志品質(zhì)及思想教育，使得運動隊不斷攀登競技的高峰。在對武術(shù)館校及社會群體教學(xué)時，要充分地考慮到武術(shù)館校的特點和社會群體的需求，進行規(guī)劃有針對性的進行教學(xué)過程。如，武術(shù)館校的出口是各大體育院校武術(shù)系，因此，根據(jù)各大體育院校武術(shù)系的招考內(nèi)容進行練習(xí)是武術(shù)館校的必修課；而社會群體多以健身為主要目的，因此，適當(dāng)降低武術(shù)套路學(xué)習(xí)的難度，增加一定的知識性和趣味性，多一些傳統(tǒng)武術(shù)的游戲來促進課程的進程為宜。

3、不同武術(shù)市場的推廣策略

針對不同的武術(shù)市場，要制定不同的推廣計劃和方案。不僅企事業(yè)武術(shù)單位有自己的推廣方案，游離于體制之外的不同武術(shù)類型也應(yīng)該有一整套的推廣計劃。在體制內(nèi)對武術(shù)進行推進時，由于體制內(nèi)武術(shù)的特性區(qū)別于市場化武術(shù)，體制內(nèi)武術(shù)工作者從事武術(shù)運動并從勞動中得到工資等酬勞，可以不依賴市場化的需求行為而生存，因此，在體制內(nèi)推廣時市場需求的因素并不占主導(dǎo)地位。正因為體制內(nèi)武術(shù)的部分惰性使然，導(dǎo)致了一套“三路長拳”打天下的局面在體制內(nèi)武術(shù)教學(xué)時頻頻出現(xiàn)。所以，在體制內(nèi)推廣武術(shù)時，首先要注意武術(shù)套路的更新迭代，根據(jù)時代的特點適當(dāng)改革武術(shù)套路動作。此外，要防止數(shù)十年一套的“三路長拳”打天下的局面再次出現(xiàn)，順應(yīng)時代的需要和要求，適當(dāng)和定期的更新武術(shù)套路內(nèi)容，加入一些新穎的套路動作，使得體制內(nèi)武術(shù)更容易受人歡迎與讓人接受。另外，在體制內(nèi)武術(shù)人中大力宣傳大武術(shù)品牌觀，使得個體的努力與集體的目標相一致，從而形成武術(shù)品牌的真正合力。

在對游離于體制外的武術(shù)形態(tài)、即社會群體武術(shù)市場推廣時，要尊重市場規(guī)律，充分發(fā)揮市場的特點，根據(jù)市場的需求狀況來進行武術(shù)套路的創(chuàng)編與教學(xué)。對于體制外的武術(shù)教育人士來說，教學(xué)內(nèi)容是否適合市場需求是其生存的基礎(chǔ)。因此，武術(shù)主管部門應(yīng)組織力量對不同武術(shù)市場進行調(diào)研，集中武術(shù)專家學(xué)者對不同市場進行教材的創(chuàng)編與撰寫，使教材不僅適合市場化的需要，也反映武術(shù)主管部門的意志，同時，也將社會武術(shù)教育工作者從各自為戰(zhàn)、進行套路創(chuàng)編工作中解放出來。

4、不同武術(shù)市場推廣的具體措施

在對武術(shù)市場進行推廣前，應(yīng)當(dāng)對武術(shù)市場按一定的規(guī)律進行分類，使得武術(shù)在不同市場的推廣有的放矢，更加精準。同時，也使武術(shù)推廣更具效率，直指目標人群。

4.1、幼兒市場

幼兒武術(shù)市場主要載體為各地區(qū)幼兒園和城市幼兒體能訓(xùn)練中心，在對幼兒進行武術(shù)推廣之前，首先要選擇相應(yīng)的適合幼兒進行學(xué)習(xí)的武術(shù)教材。在教材選擇方面，有2013年人民體育出版社全國發(fā)行的《中國古代英雄人物故事拳》及2015年北京少年兒童出版社發(fā)行的《中華幼兒武術(shù)》可以作為選擇。在推廣過程中，主要有組建教師團隊進入合作單位 （幼兒園或體能教育機構(gòu)）進行教學(xué)，或為合作機構(gòu)進行培訓(xùn)（師資）兩種模式。在教學(xué)形式上，又可以分為全園教學(xué)或興趣班教學(xué)。幼兒武術(shù)市場的開拓，不僅能與市場需求相結(jié)合，更主要的是擴大了武術(shù)人群，為武術(shù)以學(xué)?！彝サ膫鞑ヌ峁┝丝赡?。

4.2、青少年市場

青少年武術(shù)市場分為學(xué)校教學(xué)與社會教學(xué)兩種主要模式。前者主要是在學(xué)校接受武術(shù)課程的傳授；后者是在少年宮或培訓(xùn)班接受武術(shù)技能學(xué)習(xí)。在教材方面，專門針對青少年武術(shù)教學(xué)的教材非常匱乏，目前僅有幾套如“少年英雄”武術(shù)操供學(xué)校選擇，而且都是以課間操的形式出現(xiàn)，在學(xué)生接受度方面不盡如人意。而近年來受舶來體育的沖擊，各地區(qū)少年宮和武術(shù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)武術(shù)的青少年人數(shù)與規(guī)模都在不斷減少，加之又沒有相應(yīng)的青少年武術(shù)教材，使得習(xí)武人群銳減這一情況更加雪上加霜。因此，根據(jù)青少年生理及心理特點，創(chuàng)編出適合青少年的“武術(shù)作品”（教材），是贏得市場的關(guān)鍵一步。

4.3、中青年及老年市場

中青年及老年市場，呈現(xiàn)的主要特征為“養(yǎng)生”與“健身”。對于中青年人群而言，練習(xí)武術(shù)能夠緩解平日高度緊張的工作，使得身心得到放松。在中青年中，很多人選擇以武術(shù)中的“太極拳”作為健身的工具。而對于中老年來講，充足的退休時間使得可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，“太極拳”、“木蘭扇”等成為中老年人群主要喜愛的健身形式。針對中青年及老年市場開發(fā)出有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的武術(shù)教材，是擴大武術(shù)市場的重要一環(huán)。

5、結(jié)束語

時代永遠在不斷發(fā)生變化，武術(shù)市場化行為是一個永恒的課題。在每個時代，武術(shù)都以不同形態(tài)傳承和發(fā)展。在當(dāng)下市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，體制內(nèi)的武術(shù)形態(tài)也要發(fā)生改變，否則，其內(nèi)容仍將落后于時代的需要，得不到學(xué)員的歡迎和群眾的擁護。而對于以市場為生存要素、以武術(shù)教學(xué)謀生的社會武術(shù)教育人士來講，武術(shù)主管部門推進市場化武術(shù)教材的改革，必將為他們插上騰飛的翅膀。我們有理由相信，在武術(shù)大品牌理念的推動下，各級武術(shù)主管部門會加大對武術(shù)市場化的研究，并及早提出武術(shù)市場化的解決方案與采取相應(yīng)行動。