醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)發(fā)展和就業(yè)形勢調(diào)查分析

陳心怡 ，任 林 ，曾 靈 ，袁仕善 *

（1.湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南 長沙 410013；2.南華大學(xué)附屬第一醫(yī)院，湖南 衡陽 421001）

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)是對取自人體的標(biāo)本進行微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、血液學(xué)等方面的檢驗，從而為預(yù)防、診斷、治療人體疾病和評估人體健康提供信息的一門學(xué)科。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的快速發(fā)展對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才提出了更高的要求[1-2]。本研究于2020年7月28日至8月18日采用問卷星進行調(diào)查，了解醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)本科生對專業(yè)發(fā)展和就業(yè)方面的意見或建議，以期為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革和高校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)提供參考。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院和南華大學(xué)衡陽醫(yī)學(xué)院2015級至2019級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生共623人；其中大一學(xué)生199人，大二學(xué)生177人，大三學(xué)生118人，畢業(yè)學(xué)生129人。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

通過問卷星小程序設(shè)計20個調(diào)查項目，其中12個單選題，7個多選題，1個填空題，內(nèi)容包括專業(yè)認知、專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)建議、本科畢業(yè)后規(guī)劃和就業(yè)形勢。

1.3 調(diào)查方法

采用問卷星匿名調(diào)查形式收集信息。

1.4 統(tǒng)計方法

導(dǎo)出調(diào)查數(shù)據(jù)，用描述法進行調(diào)查結(jié)果分析。

2 結(jié)果

2.1 專業(yè)認知

67.90%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料了解醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，35.47%的學(xué)生通過親朋好友介紹了解，18.46%的學(xué)生通過書籍查找了解。大部分學(xué)生認為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是一門服務(wù)醫(yī)學(xué)、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)。

2.2 專業(yè)素質(zhì)對職業(yè)競爭力的影響程度

2.2.1 知識和經(jīng)歷對工作的影響 學(xué)生認為專業(yè)技術(shù)技能對職業(yè)競爭力有較大影響（78.01%），其余依次為專業(yè)理論知識（75.76%）、文化基礎(chǔ)知識（50.72%）、社會實踐經(jīng)歷（43.18%）、計算機通用知識（27.93%）、畢業(yè)論文撰寫（18.30%）和學(xué)生干部經(jīng)歷（16.37%）。

2.2.2 競爭力的影響因素 46.07%的學(xué)生認為個人的競爭優(yōu)勢主要是綜合素質(zhì)，其余依次為專業(yè)能力（21.19%）、其他（12.36%）、社會工作能力（10.75%）、外語能力（4.65%）和社會關(guān)系（3.85%）等。大部分學(xué)生認為可從操作技能和理論知識方面提高自己的職業(yè)競爭力。

2.2.3 用人單位考核要素分析 39.81%的學(xué)生認為用人單位最注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，其余依次為專業(yè)技能（28.57%）、職業(yè)道德（11.88%）、學(xué)校知名度（9.15%）和專業(yè)成績（5.62%）等。

2.2.4 就業(yè)影響因素分析 32.74%的學(xué)生認為影響就業(yè)的主要因素是學(xué)歷高低，其余依次為專業(yè)技能證書（18.30%）、學(xué)校實力與名氣（17.98%）、社會經(jīng)驗（11.56%）、專業(yè)成績（7.06%）、家庭背景與經(jīng)濟實力（6.26%）。

2.3 優(yōu)化專業(yè)教學(xué)建議

68.70%的學(xué)生認為需要優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，12.68%的學(xué)生認為需要優(yōu)化理論教學(xué)環(huán)節(jié)，7.38%的學(xué)生認為需要優(yōu)化課程考核方式，5.78%的學(xué)生認為需要優(yōu)化師資隊伍，5.46%的學(xué)生認為需要優(yōu)化課程內(nèi)容。

2.4 畢業(yè)去向

54.57%的學(xué)生選擇畢業(yè)后讀研深造，24.88%的學(xué)生選擇進入醫(yī)院工作，15.41%的學(xué)生選擇靈活就業(yè)。

2.5 就業(yè)方面

2.5.1 就業(yè)前景分析 60.35%的學(xué)生認為就業(yè)前景一般，受國家政策和社會需求影響能就業(yè)；33.55%的學(xué)生認為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)日趨智能化、自動化，儀器將取代人工，就業(yè)前景堪憂；23.27%的學(xué)生認為本專業(yè)前途光明，社會需求大；22.31%的學(xué)生認為就業(yè)有困難，但在接受范圍內(nèi)；19.74%的學(xué)生認為本專業(yè)不如目前熱門專業(yè)就業(yè)前景好。

2.5.2 就業(yè)途徑 46.39%的學(xué)生選擇畢業(yè)后自主擇業(yè)，24.40%的學(xué)生選擇用人單位直接到校招聘，其他途徑依次為網(wǎng)絡(luò)招聘、熟人介紹、人才交流會等。

2.5.3 就業(yè)區(qū)域 67.58%的學(xué)生優(yōu)先考慮前往一、二線大城市，52.17%的學(xué)生選擇留在家鄉(xiāng)。選擇這些區(qū)域的原因為發(fā)展機會多、便于實現(xiàn)自我價值、良好的生活環(huán)境以及親友期望等。

2.5.4 就業(yè)方向 96.47%的學(xué)生選擇醫(yī)院醫(yī)學(xué)檢驗中心工作，64.85%的學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)教育和科研工作，62.12%的學(xué)生選擇生物試劑公司工作，48.48%的學(xué)生選擇食品與衛(wèi)生檢驗工作，30.18%的學(xué)生選擇動植物檢驗工作。

2.5.5 薪資期望 45.10%的學(xué)生希望薪資為5 000～8 000元，27.13%的學(xué)生希望薪資為8 000元以上，22.63%的學(xué)生希望薪資為3 000～＜5 000元，大部分學(xué)生認為薪資低于3 000元不能接受。

2.5.6 擇業(yè)因素分析 79.61%的學(xué)生擇業(yè)時考慮的重要因素是經(jīng)濟收入，其余依次為個人發(fā)展前途（76.24%）、工作環(huán)境（64.37%）、區(qū)域位置（49.75%）和單位性質(zhì)（47.51%）。

3 討論

3.1 提高專業(yè)認知水平，增強專業(yè)自信

學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解，包括專業(yè)定位、專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)方向等，可以幫助其明確專業(yè)在社會中所發(fā)揮的作用，從而提高學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生全面發(fā)展。

本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大部分醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)有較全面的認識和較高的評價，對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的發(fā)展充滿信心；但不可忽視的是，仍有23.76%的學(xué)生對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景不甚了解，且還有不少學(xué)生對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)表示困難，一定程度上影響了專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，在課程設(shè)置上可在大一開設(shè)檢驗醫(yī)學(xué)概論等課程，對大學(xué)新生進行專業(yè)教育，提升其專業(yè)認同感，激發(fā)對專業(yè)的熱愛[3]；同時在教學(xué)中應(yīng)用“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的方式[4]。

3.2 優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升實踐能力

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，調(diào)查顯示大部分學(xué)生認為需要優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高校可通過改革實踐教學(xué)體系，推進醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[5]。新形勢下，高等醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教育必須緊跟健康中國戰(zhàn)略步伐，堅持“以本為本”，改革人才培養(yǎng)模式[6]，推動專業(yè)發(fā)展。

3.3 注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

綜合素質(zhì)是個人綜合能力的體現(xiàn)，除理論專業(yè)知識外，協(xié)調(diào)工作、人際溝通也是能力的體現(xiàn)。39.81%的學(xué)生認為用人單位注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中不但要傳授專業(yè)知識，還應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升[7]。學(xué)校可開展素質(zhì)拓展、演講與口才等訓(xùn)練，舉辦檢驗實踐技能競賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗大賽，組織學(xué)生參加各類志愿者活動等，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

3.4 加強就業(yè)指導(dǎo)

在就業(yè)途徑調(diào)查中，24.40%的畢業(yè)生通過學(xué)校舉辦的畢業(yè)生雙選會成功就業(yè)，46.39%的畢業(yè)生自主擇業(yè)。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)有近50%的畢業(yè)生自主擇業(yè)，故各院校就業(yè)指導(dǎo)中心在舉行雙選會促進就業(yè)外，可開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，用理論指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)成功率，并通過更有效的多類型就業(yè)方式指導(dǎo)畢業(yè)生自主擇業(yè)，這將對促進醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)起到積極的推動作用。

3.5 擴展就業(yè)方向，更新培養(yǎng)方案

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要去向是各級醫(yī)院檢驗科，其次有血站、疾控中心、醫(yī)學(xué)類實驗室、高校等，隨著國家醫(yī)療體制的改革，生物試劑公司、第三方檢驗實驗室及檢驗診斷企業(yè)也成為未來醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的重要就業(yè)單位[8]。因此，提高學(xué)生在科學(xué)研究、技術(shù)支持、市場營銷等行業(yè)的就業(yè)意識，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程顯得十分必要[9]。

4 結(jié)語

本次調(diào)查研究針對湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院和南華大學(xué)衡陽醫(yī)學(xué)院2015級至2019級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的學(xué)生展開，其結(jié)果適用于解釋湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院和南華大學(xué)衡陽醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映我國醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)現(xiàn)階段學(xué)科發(fā)展和就業(yè)形勢的總體情況。本次研究屬于觀察性質(zhì)的研究類型，有助于醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)。為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的快速發(fā)展及社會對醫(yī)學(xué)檢驗人才的要求，學(xué)校要從人才培養(yǎng)方案、課程體系、就業(yè)指導(dǎo)等方面進行改革，以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才[10-11]。