抗大精神對(duì)新時(shí)代高中思政課全面育人的教學(xué)啟示

張茹濤

（蘭州市第三中學(xué)，甘肅 蘭州 730030）

1936年，在中共中央領(lǐng)導(dǎo)和抗大教員的共同努力下，中國(guó)人民抗日紅軍大學(xué)在陜北瓦窯堡成立，為適應(yīng)革命發(fā)展和抗日局勢(shì)需要，1937年更名為中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱抗大）。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，抗大培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的軍政干部和知識(shí)青年，他們積極宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨的抗日政策，深入到群眾中去，為抗戰(zhàn)的最終勝利做出了卓越貢獻(xiàn)?？勾缶裾Q生于民族危難之際，無數(shù)革命先烈和知識(shí)青年在探索救國(guó)的道路上胸懷共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，保持艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和樂觀主義精神，為中華民族的解放始終努力奮斗著。新時(shí)代高校思政課本著全面育人的思想理念，需要豐富的教育資源和充足的精神食糧?？勾缶袷羌t色文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)研究抗大精神對(duì)優(yōu)化高中思政課教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生課堂參與有著積極推動(dòng)作用。

1 抗大精神是新時(shí)代高中思政課全面育人的優(yōu)質(zhì)資源

全面育人是對(duì)新時(shí)代高中思政課教學(xué)面臨新問題的積極回應(yīng)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主動(dòng)深入滲透到高中思政課教學(xué)中，毫不動(dòng)搖地貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)高中學(xué)生德智體美勞全面教育，這是思政課教師的歷史使命。抗大精神是對(duì)抗大師生教學(xué)工作的高度凝練，在異常艱難的戰(zhàn)斗環(huán)境下，教員學(xué)員努力提升自身思想政治素質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)殺敵本領(lǐng)，深入敵后團(tuán)結(jié)群眾堅(jiān)持抗戰(zhàn)。高中思政課教師可以汲取抗大精神的豐富養(yǎng)分，做好學(xué)生思政教育工作，為思政課全面育人的開展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。

抗大精神有著豐富的內(nèi)涵，主要由勇當(dāng)民族先鋒的愛國(guó)主義精神、敢于奪取勝利的英雄戰(zhàn)斗精神、不畏艱難困苦的革命樂觀主義精神和勇于犧牲自己一切的無私奉獻(xiàn)精神四大部分組成。抗大學(xué)員高舉愛國(guó)主義的偉大旗幟，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的革命優(yōu)良傳統(tǒng)，為抗戰(zhàn)勝利及中華民族的獨(dú)立解放貢獻(xiàn)自己的力量。高中思政課教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用抗大的辦校歷史及抗大精神等教學(xué)資源，將其作為紅色文化的代表向?qū)W生介紹，通過學(xué)思結(jié)合、親身實(shí)踐等方式啟發(fā)教育學(xué)生，促使學(xué)生在思想和行動(dòng)上發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變，為新時(shí)代高中思政課全面育人做出努力。因此，抗大精神是新時(shí)代高中思政課全面育人的優(yōu)質(zhì)資源，在思想理論與教學(xué)實(shí)踐方面都有著許多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。

2 抗大精神為新時(shí)代高中思政課全面育人提供了強(qiáng)大的凝聚力

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，新時(shí)代高中思政課全面育人必然體現(xiàn)著新時(shí)代的鮮明特色，要堅(jiān)持黨對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。2021年9月14日，習(xí)近平總書記在陜西綏德實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察時(shí)指出，德智體美勞全面發(fā)展，字字千金，都是經(jīng)過多年總結(jié)摸索才得出來的。這是習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要論述，也是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中思政課全面育人既離不開新時(shí)代這個(gè)大背景，也不能脫離實(shí)際教學(xué)工作。抗大精神為新時(shí)代高中思政課全面育人提供了強(qiáng)大的凝聚力，深刻體現(xiàn)在思想指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)兩方面。

2.1 抗大精神為新時(shí)代高中思政課全面育人指明了正確的政治方向

思想政治工作是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)，堅(jiān)持正確的政治方向意味著中國(guó)革命有著堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，抗大堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在正確政治方向的指引下，努力做好黨的干部教育和知識(shí)青年的思想教育工作。由此可見，正確的政治方向?yàn)樾旅裰髦髁x革命的最終勝利積累了一定的思想基礎(chǔ)。新時(shí)代高中思政課全面育人的推進(jìn)也應(yīng)重視政治方向的正確性，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本遵循，著重增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅(jiān)持思想政治教育工作為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)[1]。只有這樣，高中思政課教學(xué)才符合學(xué)生成長(zhǎng)成才的期待，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。思政課全面育人只有堅(jiān)持了這個(gè)最基本的政治方向，接下來的教學(xué)工作才能有更加明確的目標(biāo)和努力的方向。

2.2 抗大精神是新時(shí)代高中思政課全面育人的學(xué)習(xí)典范

抗大精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人在思想政治教育史上的精神豐碑?？勾蠼虇T學(xué)員沒有被物質(zhì)資料短缺、政治經(jīng)濟(jì)各種封鎖和敵人特務(wù)的滲透破壞等困難嚇倒，他們團(tuán)結(jié)一心，思想行動(dòng)上始終如一地貫徹全面統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針政策，敢于同一切反動(dòng)派和敵對(duì)勢(shì)力做斗爭(zhēng)。艱苦奮斗的工作作風(fēng)使他們克服了種種困難，在學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗中不斷磨煉自己的意志，更加堅(jiān)定改造舊社會(huì)的決心?？勾蟮乃枷胝谓逃猿錾?，就在于教員學(xué)員將戰(zhàn)斗和學(xué)習(xí)合為一體，拉近了知識(shí)分子和工農(nóng)群眾的距離，真正做到了理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的緊密統(tǒng)一。新時(shí)代高中思政課全面育人要立足思想政治教育整個(gè)系統(tǒng)，將社會(huì)、學(xué)校、家庭等重要因素有效調(diào)動(dòng)起來，全面、全方位、全程做好學(xué)生思想政治教育工作，逐步提升高中思政課與日常生活的協(xié)調(diào)性。由此，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思政課教學(xué)，學(xué)校科學(xué)謀劃，社會(huì)實(shí)踐教育，家庭成員積極參與的大思政教育格局得以建立。大思政的核心內(nèi)涵是“一體化領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)化運(yùn)行、協(xié)同化育人”的思想政治工作理念和體制機(jī)制[2]。這樣的科學(xué)設(shè)計(jì)不僅是高中思政課教學(xué)的一大進(jìn)步，穩(wěn)步推進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)教育，更是提升新時(shí)代高中思政課教師隊(duì)伍向心力的科學(xué)舉措。

3 抗大精神對(duì)新時(shí)代高中思政課全面育人工作的啟示

抗大精神在理論和實(shí)踐上對(duì)高中思政課全面育人工作有著很好的指導(dǎo)價(jià)值，在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、政治方向明確、各方發(fā)力的思想政治教育系統(tǒng)中發(fā)揮著積極作用?？紤]到高中思政課實(shí)際，可以從新時(shí)代思政課的指導(dǎo)思想、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐和教師隊(duì)伍建設(shè)4方面對(duì)抗大精神進(jìn)行解讀。

3.1 以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)全面育人工作

抗大精神集中彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作用。新時(shí)代高中思政課教師必須堅(jiān)持黨的教育方針，努力提高自身的政治站位，對(duì)重大政治問題、政治決策要與中國(guó)共產(chǎn)黨保持一致，切實(shí)通過學(xué)習(xí)行動(dòng)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，主動(dòng)自覺地為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀合格的人才。思政課教師首先要有辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法，客觀地看待新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義中的矛盾，理性看待社會(huì)上的各種思潮，積極回應(yīng)學(xué)生的合理關(guān)切，講清楚新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)內(nèi)涵，敢于同歷史虛無主義、拜金主義等錯(cuò)誤思想做斗爭(zhēng)。同時(shí)，積極學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于全面育人的重要論述，堅(jiān)決貫徹立德樹人的教育任務(wù)，為培育德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才做出積極貢獻(xiàn)。

新時(shí)代高中思政課教師應(yīng)深刻體悟政治教育和思想教育的重要性，在高中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造上發(fā)揮重要作用。樹立立德樹人的總體教育理念，高中思政課教師在教育方向原則問題上要有堅(jiān)定的信心，秉持傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)態(tài)度，穩(wěn)步推進(jìn)思想教育、道德教育和政治教育的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活給予相應(yīng)的關(guān)懷與幫助。

3.2 以學(xué)生為主體進(jìn)行高中思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯全面育人理念

教學(xué)設(shè)計(jì)是思政課的規(guī)劃圖，預(yù)見性地設(shè)想了教學(xué)過程中的種種問題，對(duì)實(shí)際教學(xué)工作起著重要指導(dǎo)作用。新時(shí)代高中思政課教師在教學(xué)計(jì)劃中要吸取抗大辦校經(jīng)驗(yàn)，始終堅(jiān)持課堂教學(xué)與勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，靈活采用研討式、實(shí)驗(yàn)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，運(yùn)用豐富的影像資料、書籍等上好思政課。例如講到“中國(guó)民族精神”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備中國(guó)精神相關(guān)的圖片資料，閱讀紅色經(jīng)典著作，教師主導(dǎo)教學(xué)過程，適當(dāng)召開讀書會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)精神形成客觀理性的認(rèn)識(shí)。此過程旨在讓學(xué)生體會(huì)中華民族的先驅(qū)毛澤東、周恩來等無數(shù)革命先烈為人民幸福、民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)所做出的各種犧牲，通過資料收集和紅色革命遺址參觀、勞動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

孔子認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)思結(jié)合是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最好途徑。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮學(xué)生的心理變化，在思想與行動(dòng)的相互影響、轉(zhuǎn)化上多下功夫，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，有針對(duì)性地解決問題。教師要以學(xué)生的整體發(fā)展需要為中心，通過讀書筆記點(diǎn)評(píng)、社交媒體互動(dòng)等與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，利用好課堂課外兩大教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生完全主動(dòng)參與到思政課教學(xué)設(shè)計(jì)及思考活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)全方位、全過程育人。

3.3 以社會(huì)實(shí)踐為評(píng)價(jià)依據(jù)，鞏固全面育人成果

通過抗大的辦校歷史可以看到，抗大師生不僅是抗戰(zhàn)時(shí)期抵抗敵人的戰(zhàn)士，更是經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期發(fā)展生產(chǎn)的主力軍。隨著我國(guó)將勞動(dòng)教育納入大中小學(xué)生教育體系，全面育人的教學(xué)理念更是得到了前所未有的重視。新時(shí)代高中思政課全面育人效果的評(píng)價(jià)更應(yīng)將學(xué)校教育與社會(huì)教育合二為一，科學(xué)設(shè)計(jì)。思政課教師和學(xué)生利用假期參觀紅色革命紀(jì)念館、參加青年社會(huì)志愿者活動(dòng)、關(guān)愛孤寡老人，通過公益行動(dòng)體現(xiàn)思政課的社會(huì)服務(wù)功能。學(xué)生在參加勞動(dòng)過程中升華個(gè)人思想，感悟到熱愛勞動(dòng)、樂于助人、無私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)的重要意義，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。所以，科學(xué)合理的勞動(dòng)實(shí)踐是對(duì)新時(shí)代高中思政課全面育人理念的有效踐行。

知行合一是新時(shí)代高中思政課全面育人成果的最高檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐是高中學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。新時(shí)代高中思政課全面育人就是把德智體美勞緊密結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展做整體規(guī)劃。學(xué)生不僅在學(xué)校進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，更要積極參加社會(huì)實(shí)踐，使得思想教育、道德教育和勞動(dòng)教育等完美結(jié)合。

3.4 重視新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，做好全面育人計(jì)劃

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，明確要求將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)[3]。抗大辦校過程中毛澤東、朱德等中共中央領(lǐng)導(dǎo)人擔(dān)任教員，自始至終把教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置。新時(shí)代高中思政課教師必然以師德師風(fēng)為基本準(zhǔn)則，提升師德，規(guī)范師行。因此，高中思政課教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好教師。具體生活工作中，思政課教師要以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求自己，愛黨愛國(guó)，堅(jiān)定信念，鍛造師德之魂；涵養(yǎng)人格，砥礪品格，深扎師德之根；專心治學(xué)，厚積薄發(fā)，筑牢師德之基；恪盡職守，仁而愛人，疏浚師德之源。

思政課教師是學(xué)生思想政治教育的主干隊(duì)伍，他們的一言一行對(duì)學(xué)生的思維、行動(dòng)、價(jià)值選擇等都有著不可忽視的作用。所以，新時(shí)代高中思政課教師要適應(yīng)新的教育發(fā)展要求，筑牢學(xué)生理想信念之基，注重以文化人、以文育人，不斷錘煉自身的品格，主動(dòng)解答學(xué)生的疑難困惑，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上暖心的引路人。

抗大精神對(duì)新時(shí)代高中思政課全面育人有著積極推動(dòng)作用，以抗大精神為切入點(diǎn)，對(duì)思政課紅色文化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，在特有角度下探討抗大精神對(duì)高中思政課全面育人工作的啟示，進(jìn)而滿足教師、學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要，矢志不渝地貫徹黨的教育方針，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)優(yōu)秀人才。探索抗大精神與新時(shí)代高中思政課全面育人的關(guān)系，是推動(dòng)思政課教學(xué)創(chuàng)新的有效手段，以此為出發(fā)點(diǎn)找尋創(chuàng)新路徑，對(duì)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)起著關(guān)鍵推動(dòng)作用。