新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設的實踐與探索

陳勁松

（四川護理職業(yè)學院，四川 成都 610100）

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[1]。新時代高校建設一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的思想政治理論課（以下簡稱思政課）教師隊伍十分必要和緊迫。我院認真學習貫徹《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規(guī)定》[2]，結(jié)合學院實際，創(chuàng)新教師隊伍培養(yǎng)思路，積極探索建設高素質(zhì)思政課教師隊伍的路徑和方法。

1 擔當鑄魂育人使命，明確高素質(zhì)思政課教師隊伍建設目標

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，把加強新時代思政課教師隊伍建設作為學院各項工作的重中之重，確定四項目標，推動思政課教師隊伍實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。一是增量提質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。按規(guī)定配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。二是提升核心素養(yǎng)，鍛造“六要”教師。牢記習近平總書記對高校思政課教師隊伍提出的政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的“六要”囑托，將“六要”標準作為提升新時代思政課教師核心素養(yǎng)的根本遵循，確保思政課教師時刻對標[3]。三是強化師德師風建設，培養(yǎng)“五愛五盡”川護教師。在選用、管理、考核中嚴把政治關(guān)、師德關(guān)，思政課教師在師德師風方面成為教師隊伍中的表率，在日常教學工作中模范踐行高等學校教師師德規(guī)范，做愛崗、愛生、愛學、愛家、愛校、盡職、盡責、盡心、盡力、盡美的“五愛五盡”川護人，引導學生立德成人、立志成才。四是優(yōu)化激勵機制，充分激發(fā)教師動能。充分認識思政課教師工作的特殊性和重要性，確定思政課教師隊伍建設的優(yōu)先地位。在學習進修、職稱晉升、待遇等方面制定和落實特殊政策，不斷增強思政課教師的職業(yè)認同感、自信心、自豪感，拓展發(fā)展空間，激發(fā)教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

2 落實黨委主體責任，完善思政課教師隊伍建設保障機制

學院黨委統(tǒng)領(lǐng)，黨委書記、校長親自部署、親自檢查，研究制定建設新時代高等學校思政課教師隊伍的具體實施細則和方案，確保在發(fā)展規(guī)劃上優(yōu)先考慮，在經(jīng)費投入上優(yōu)先保障，在公共資源使用上優(yōu)先滿足，在人、財、物的引進、配備、使用和管理方面給予適當?shù)恼邇A斜，構(gòu)建完善的立德樹人工作體系，調(diào)動各方面力量支持配合，切實把各項思政課教師隊伍建設要求落到實處。

同時，切實加強思政部黨建工作，以強黨建帶隊伍建設。選優(yōu)配強教師黨支部書記，實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，夯實黨的組織工作基礎。充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，充分發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用。黨委強有力的領(lǐng)導，各方強有力的支持，思政部強有力的建設，為思政課教師隊伍建設提供了堅強的政治保證和組織保證。

3 實施鑄魂提能工程，建設多元多能思政課教師隊伍

3.1 多措并舉，配齊配強教師隊伍

嚴把思政課教師政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務關(guān)，明確思政課教師的任職條件，制定學院思政課教師任職資格標準和兼職思政課教師評聘標準與選拔辦法。在對外人才引進的基礎上，積極探索并支持符合條件的黨政管理干部、優(yōu)秀兼職教師轉(zhuǎn)崗專職思政教師，積極選用符合條件的輔導員參與思政課教學，鼓勵動員政治素質(zhì)過硬的專業(yè)課專家擔任思政課教師，將引進的思政高層次人才作為學科帶頭人；統(tǒng)籌健康行業(yè)事業(yè)單位負責人，先進模范及學院黨委書記、校長、系部黨政負責人，名師大家和專業(yè)課骨干教師任兼職思政教師，拓展兼職教師隊伍。

3.2 實施三大素質(zhì)提升工程，強化教師梯隊建設

整體布局，根據(jù)教師現(xiàn)狀開展“青年苗圃”工程、“教學新秀”工程、“教授名師”工程三大素質(zhì)提升工程。對初級職稱的教師實施“青年苗圃”工程，通過專家引領(lǐng)、以老帶新、朋輩互進等方式，促進青年教師專業(yè)成長；中級職稱教師實施“教學新秀”工程，培養(yǎng)教學骨干；高級職稱教師實施“教授名師”工程，培養(yǎng)學科帶頭人、教學名師，形成多層次、全覆蓋的思政課教師教育培訓體系。

3.3 實施鑄魂提能工程，拓展教師綜合素質(zhì)

始終把師德師風建設放在第一位，定期開展師德師風教育。同時，強化思政課教師專業(yè)培訓及紅色教育培訓等，提升教師思想覺悟及教學素質(zhì)，每學年安排思政課專職教師開展實踐研修，通過“井岡山行”“延安行”“長征行”等思政實踐教學活動，增強對國情社情和地方實際的了解，開闊視野，豐富教學素材。此外，為思政課骨干教師提供到國內(nèi)知名高校進修、訪學的機會，近3年已送培思政教師定向博士1人、在職碩士2人，積極支持思政課教師參加國家專項計劃。近兩年思政課教師能力不斷提升，中高級職稱比例達到61%。

3.4 加強教學團隊建設，提升隊伍整體素質(zhì)

根據(jù)教育部思政課建設標準實施教學團隊建設計劃，以點帶面，整體深化思政課改革。開展以課程建設為中心的團隊建設，發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，通過集中研討提問題、集中備課提質(zhì)量、集中培訓提素質(zhì)等措施，形成團結(jié)協(xié)作、具有凝聚力的教學團隊，以促進教學水平的整體提高。目前，我院毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程教學團隊成功申報了省級思政示范課。

3.5 深化教學改革，提升教師教研能力

圍繞全面落實習近平總書記對思政課的“八個相統(tǒng)一”要求，聚焦新時代思政課建設要解決的主要矛盾和問題，推進新時代思政課改革創(chuàng)新，在課堂革命中促進教師隊伍素質(zhì)的提升[4]。

第一，深化教研活動，提升自我發(fā)展能力。建立“國家指導+省際協(xié)同+學院推進”的三級備課體系，教師通過參加教育部周末理論大講堂、成渝高校思政課手拉手共建行動以及思政部集體備課，凝聚合力、集思廣益，準確把握教材基本精神，研透教材內(nèi)容，掌握學生的專業(yè)特點和思想實際，把握教學重點，選準教學方法，不斷提高備課質(zhì)量，確保高質(zhì)量完成教學目標和教學任務。

第二，練賽結(jié)合，提升教學能力。堅持以練促教、以賽促教，組織“思政教學練兵”等活動，提升教學技藝，總結(jié)教學經(jīng)驗，選推優(yōu)秀思政課教師參加國家級、省級、市級、院級等各類教學能力競賽，推進學校思政課課堂教學改革，切實提升思政課教師的教學水平。近年來，我院教師在四川省高校第一屆形勢與政策課“教師職業(yè)能力提升”教學競賽等省級比賽中屢獲佳績，成功申報省級思政示范課。

第三，打造特色品牌課，提升課程開發(fā)能力。鼓勵思政課教師針對學生思想和認知特點，大膽開展課程改革與創(chuàng)新，將生命教育、價值觀教育、醫(yī)德教育等內(nèi)容融入思政課堂。通過將思政課與黨的理論創(chuàng)新最新成果相結(jié)合打造“前沿課堂”，與學生專業(yè)相結(jié)合打造“個性課堂”，與紅色教育相結(jié)合打造“紅色課堂”，與學院工作相結(jié)合打造“川護課堂”，打造“配方”新穎、“工藝”精湛、“包裝”時尚有特色的品牌課。2020年，在舉國抗疫背景下，堅持“共抗疫情、愛國力行”，將疫情防控教育和愛國主義教育深度融合，圍繞職業(yè)精神、愛國主義、心理健康等多個主題，把抗疫先進案例融入教學中，特色品牌課建設成效先后多次被中國教育網(wǎng)以及省教育廳、省衛(wèi)健委等的官方媒體報道。

第四，深度融合信息技術(shù)，提升信息化教學能力。組織教師參加教學培訓，提升運用信息化技術(shù)能力。思政課教師依托在線開放課程、微信公眾號、特殊時期線上直播教學等，課前、課中、課后隨時隨地進行理論課教學，建設思政VR實踐教學基地、思政虛擬仿真實踐教學中心、四川衛(wèi)生黨史館網(wǎng)館、《思政綜合實踐》在線開放課程、電子圖書館等實踐資源，開展實踐教學，構(gòu)建課內(nèi)與課外互通、線上與線下互聯(lián)、虛擬與現(xiàn)實互補的思政課智慧教育模式，增強思政教育的時代感和吸引力。

第五，依托專業(yè)特長，提高社會服務能力。組建思政課教師宣講團，主動走出校門，積極服務地方政府和社會，為群眾提供四川衛(wèi)生黨史館百年紅色歷史講解服務，深入民族地區(qū)開展“十九大精神”、國家民族政策等宣講，拓展思政社會服務形式、領(lǐng)域。

第六，研教融通，提升教師科學研究能力。整合資源組建科研團隊，營造良好的學術(shù)環(huán)境和學術(shù)氛圍，與思政課教學實際相融合，引導初級職稱教師開展基礎科研，支持骨干教師深化科研，形成系列成果。近年來，思政課教師科研能力不斷提升，科研成效顯著。

4 完善激勵機制，激發(fā)思政課教師隊伍成長動能

4.1 健全教師考核評價制度

按思政課教師的崗位要求，建立更加有效的教學考評機制，評價結(jié)果與績效考核和津貼分配等掛鉤，引導和鼓勵思政課教師將更多時間和精力投入教學之中。根據(jù)我院“三聽四督四評”制度，每學期對教師的教學質(zhì)量進行綜合評價，基于評價結(jié)果探索建立思政課教師課堂教學退出機制，激發(fā)教師在教學改革、教學能力提升等方面的創(chuàng)造性。

4.2 完善先進典型宣傳表彰機制

積極選樹思政課教師先進典型，將思政課教師納入教學名師、教學新秀、教學能手、先進個人和優(yōu)秀團隊等各類教師表彰體系中，并為其單獨確定一定比例，進行統(tǒng)一表彰。大力宣傳長期從事思政課教學的一線優(yōu)秀教師的先進事跡，增強教師的責任感和榮譽感，促進新教師不斷成長、骨干教師不斷提升、教學名師不斷涌現(xiàn)。

5 結(jié)語

思政課教師隊伍的素質(zhì)直接關(guān)系到青年學生的成長成才，也直接決定著高校實現(xiàn)立德樹人根本任務的能力和水平。通過實踐探索，我院思政課教師隊伍壯大，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學歷提高，能力增強，素質(zhì)提升。證明從體制機制保障、師資隊伍強化、核心素養(yǎng)培育、師德師風建設、育人能力提升、激勵機制優(yōu)化等方面入手，因校制宜、精準施策，形成了思政課教師隊伍建設的強大合力，不斷努力，是打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊伍的有效途徑。但是新時代、新征程、新使命，要完成培育時代新人的歷史重任，還需要進一步從政治站位、教育情懷、教師自律等內(nèi)因入手，內(nèi)外因素齊發(fā)力，不斷強化隊伍建設，培養(yǎng)一大批具有積極性、主動性、創(chuàng)造性的新時代思政課教師，扎實推進思政課在改進中加強、在創(chuàng)新中提高。