高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策探討

施德洪 甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

隨著信息時代到來，多媒體技術(shù)徹底改變了人們的生活方式，從基礎(chǔ)的衣食住行到國家科研各個方面，社會各行各業(yè)也十分缺乏高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才。當(dāng)前高職院校是為社會輸送計(jì)算機(jī)人才的主要途徑，通過開展多種計(jì)算機(jī)專業(yè)在一定程度上緩解了當(dāng)前社會缺乏計(jì)算機(jī)人才的狀況，并且取得了不小的成果。但由于我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技技術(shù)也相應(yīng)進(jìn)步，這種現(xiàn)象對計(jì)算機(jī)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)越來越高，而高職計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒有跟隨時代的腳步進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致在教學(xué)中頻頻暴露出許多問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才無法滿足社會發(fā)展的需求。因此，這就需要高職院校必須充分重視計(jì)算機(jī)教學(xué)問題，結(jié)合實(shí)際改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率與質(zhì)量，為社會輸送更多的高質(zhì)量計(jì)算機(jī)人才。

一、影響高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的關(guān)鍵因素

（一）計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)較弱

在提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的工作中，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)能力有著非常重要的影響。在實(shí)踐教學(xué)工作中，計(jì)算機(jī)教師主要處于課堂中的主導(dǎo)地位，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時必然會遇到千奇百怪的問題，需要教師及時引導(dǎo)和解答，但如果計(jì)算機(jī)教師專業(yè)知識與能力較差，無法及時為學(xué)生答疑解惑，也沒有將教材中有營養(yǎng)的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，一定會在極大程度影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。同時，高職院校也沒有完善的評估和聘用機(jī)制，導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教學(xué)人才不斷流失，而高職院校為了能夠正常開展計(jì)算機(jī)專業(yè)，不得不降低計(jì)算機(jī)教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)隊(duì)伍水平良莠不齊，計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）教學(xué)理念落后

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念落后，同樣也是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的主要因素之一。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，由于我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，導(dǎo)致信息、科技、技術(shù)和知識等方面增長的速度也日益加快，因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識也具有時效性的特點(diǎn)，需要不斷的進(jìn)行改革和進(jìn)步，才能夠跟隨時代發(fā)展的腳步。但現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，計(jì)算機(jī)教師并沒有充分重視這一問題，并且更換教材需要一定的成本，還要重新規(guī)劃課程體系等，影響教學(xué)進(jìn)度，直接造成了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相對落后，與計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)[2]。其次，高職院校也沒有創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力直接受到教學(xué)方法和教學(xué)手段的影響，只有通過不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，才能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的欲望，提升自主積極性。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，多數(shù)高職院校在教學(xué)工作中仍采用“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)工具也僅僅局限于黑板和教材兩個方面，缺乏創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法的意識。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法也能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，但無法讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)保持高度的熱情，長久以往導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過于枯燥、乏味，降低了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率遲遲無法提升。

（三）不重視培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)需要學(xué)生具有基礎(chǔ)的應(yīng)用操作能力，實(shí)踐性較強(qiáng)。雖然高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)體系設(shè)計(jì)中有培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的內(nèi)容，當(dāng)目前仍普遍存在著過于重視計(jì)算機(jī)理論知識的灌輸，從而忽視了計(jì)算機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用操作能力的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，傳統(tǒng)教學(xué)理念的根蒂并沒有徹底鏟除，在課程安排上理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)占比較多，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會；其次，由于高職院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量越來越多，而由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，購置計(jì)算機(jī)設(shè)備需要大量的經(jīng)濟(jì)成本，導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會不多，并且教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量也會影響學(xué)生的操作效果；最后，部分高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠多的實(shí)習(xí)機(jī)會，降低了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力[3]。

（四）無法滿足學(xué)習(xí)需求，考核制度不夠完善

學(xué)生在步入高職院校大門之前，受到長時間應(yīng)試教育的影響，面對巨大的升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生無法全身心投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，并且義務(wù)教育階段也沒有將計(jì)算機(jī)作為重點(diǎn)學(xué)科，加之對計(jì)算機(jī)的興趣不同，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)的技術(shù)和能力存在著較大的差異性，而高職院校沒有充分了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，忽視了這種計(jì)算機(jī)能力的差異性，無法滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，在一定程度上也會降低整體計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果[4]。同時，高職院校也沒有制定合理的計(jì)算機(jī)考核制度。在考核過程中，沒有設(shè)計(jì)豐富多樣的考核題目，固定的題目導(dǎo)致學(xué)生早已經(jīng)有了考核答案，從而在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時敷衍了事，計(jì)算機(jī)整體考核形同虛設(shè)，并且在考核中也缺乏考察學(xué)生實(shí)際操作能力的內(nèi)容，使學(xué)生沒有一個標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)知自身計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。

二、高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力較弱，這是高職計(jì)算機(jī)教師必須要充分重視的問題。目前存在著一種較為尷尬的現(xiàn)象，高職院校的學(xué)生掌握了足夠多的計(jì)算機(jī)理論知識，并且在考核的時候能夠取的較好的成績，但是脫離了校園，需要學(xué)生動手操作的時候一臉發(fā)懵，沒有計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的能力。例如，學(xué)生在畢業(yè)后步入社會工作中，發(fā)現(xiàn)自身掌握的計(jì)算機(jī)知識無用武之地，與實(shí)際操作脫節(jié)，無法勝任計(jì)算機(jī)工作崗位，甚至需要就業(yè)單位進(jìn)行專門的培訓(xùn)后才能夠上崗[5]。其次，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備強(qiáng)大的邏輯思維能力，復(fù)雜的知識使學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，從而缺乏計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，在計(jì)算機(jī)理論知識缺乏探究的動力，遇到一些學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)沒有深入鉆研的意識，也沒有刻苦鉆研的毅力。在機(jī)房學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用操作能力時，在教師不注意的情況下就會打開網(wǎng)頁看電影、打游戲等，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效果。

三、提升高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的策略

（一）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)

若想切實(shí)提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，高職院校的首要工作就是要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)教師的質(zhì)量。高職院校應(yīng)充分了解本校教學(xué)情況以及整體教學(xué)隊(duì)伍的水平，并結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保每一名教師都具有強(qiáng)大的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平、知識以及能力等。既能讓學(xué)生掌握牢固的計(jì)算機(jī)理論知識，又能培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，從而提高學(xué)生的綜合能力[6]。同時，高職院校還要重視計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)工作，例如，定期開展計(jì)算機(jī)教師專業(yè)培訓(xùn)活動，包括計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)知識以及教學(xué)能力，確保能夠順利開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力

教學(xué)理念在一定程度上影響著教學(xué)效率，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會的發(fā)展需求。高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠真正融入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，必須要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且加強(qiáng)師生之間的互動，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的思考與探究，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最終目的。教師可以利用多種教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)邏輯思維，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力[7]。例如，計(jì)算機(jī)教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目，讓學(xué)生自行選擇感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行鉆研，對于完成比較好的學(xué)生教師要鼓勵其總結(jié)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行分享，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而達(dá)到提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展課外知識

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度較快，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容越要隨之不斷進(jìn)行更新。但目前多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)教材依然按照傳統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行編寫，實(shí)際教學(xué)價值并不高，這就需要高職院校計(jì)算機(jī)教師必須有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐的教學(xué)方式，從而規(guī)劃課程體系，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，充分重視教材的選擇與更換。高職計(jì)算機(jī)教師也要緊跟時代發(fā)展的腳步，及時掌握最新的計(jì)算機(jī)信息，擴(kuò)充自身計(jì)算機(jī)知識量，并將其帶到課堂教學(xué)中，擴(kuò)展計(jì)算機(jī)課外教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識能夠與時俱進(jìn)，從而在實(shí)際應(yīng)用中能夠快速結(jié)合理論知識與實(shí)踐知識。同時，高職院校要配備基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施，并且也要及時更新教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會，從而提升學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)踐操作能力[8]。

（四）重視學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，完善考核機(jī)制

高職院校計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)工作中，必須要重視各學(xué)生之間計(jì)算機(jī)技術(shù)的差異性，計(jì)算機(jī)教師首先要深入了解教材知識，并掌握各學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供足夠的信心與動力，通過不斷努力慢慢縮小與其他同學(xué)之間的距離。高職教師可以根據(jù)學(xué)生不同的計(jì)算機(jī)能力以及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行層次分類，依據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，還可以對學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長，對一些計(jì)算機(jī)能力相對較弱的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，從而滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。這種方法不僅能夠有效減少各學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異性，還能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在計(jì)算機(jī)考核方面，應(yīng)完善考核制度，多元化發(fā)展考核方法，既要重視理論知識的考核，也要重視實(shí)踐操作的考核，采用閉卷考試、開卷考試和口試等多種考核方法[9]。在考核時納入學(xué)生日常的表現(xiàn)，如缺課情況、回答問題情況、作業(yè)完成情況等，潛移默化的規(guī)范學(xué)生課堂日常表現(xiàn)。通過多樣化的考核方式，使學(xué)生重視實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而提高高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力。

結(jié)束語：總而言之，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須結(jié)合自身特點(diǎn)，依據(jù)社會時代發(fā)展對計(jì)算機(jī)人才的需求，深入研究計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，從而及時改革計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，滿足社會發(fā)展的需求。在這一過程中，高職院校必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程整體教學(xué)成效，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會時代發(fā)展的高質(zhì)量計(jì)算機(jī)人才。