中職電工與電子技術(shù)教學理實一體化方法探析

許國軍 桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學校

一、引言

理實一體化教學主要指將理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學方法，適用于職業(yè)教育中對技能型人才的培養(yǎng)，對提高電工與電子技術(shù)教學的實效性有重要影響。將理實一體化融入職業(yè)教育中有利于突破傳統(tǒng)理論教學與實踐聯(lián)系不緊密的問題，能夠大幅度提高教學效率，保證教學質(zhì)量，從而將培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的工作貫徹到教學的全過程中去，為電工電子行業(yè)培養(yǎng)出緊缺的技能型人才。雖然現(xiàn)階段理實一體化教學尚未在日常教學中得到全面應用，仍存在較大的發(fā)展空間，但越來越多的中職教師已經(jīng)意識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，如何進一步推動電工與電子技術(shù)教學理實一體化成為諸多教育工作者探索的問題，對這一課題的研究具有較高的現(xiàn)實意義。

二、電工與電子技術(shù)教學中存在的問題

（一）學生理論基礎(chǔ)薄弱

中職生大多是由于沒有考上理想的高中，不得已進入中職學校進行學習的，這些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習能力較低，基礎(chǔ)知識薄弱，且缺乏自主學習意識，對于教師而言不論是在管理上還是在教學上都存在一定的難度。電工與電子技術(shù)教學中的基礎(chǔ)知識理論性強，且內(nèi)容抽象，大大增加了學生的學習難度。學生對教學內(nèi)容理解不透徹，對相關(guān)理論模棱兩可，不僅嚴重打擊學習的積極性，長此以往影響到后續(xù)實踐過程中的理論應用。目前我國對于高端的技術(shù)型人才需求與日俱增，但中職學生卻無法填補這一巨大缺口，說明對于中職生電子技術(shù)培養(yǎng)仍有待加強。

（二）實踐教學不足

中職電工與電子技術(shù)教學中，理論與實踐的比重相差過大，無法發(fā)揮協(xié)同作用。一方面，受課時的限制，教師為了盡快完成教學任務不得不壓縮教學內(nèi)容，導致理論教學多于實踐教學。大多數(shù)情況下由教師對學生進行單向的灌輸或自己動手演示，學生缺乏參與實踐的機會，使學生理論知識不能及時在實訓中得到鞏固，不利于培養(yǎng)學生的知識遷移能力。另一方面，由于電工與電子技術(shù)實踐對相關(guān)設備有較高的要求，但學校資金有限，無法滿足每一項實訓需求，且現(xiàn)有的設備得不到及時更新，與電子技術(shù)行業(yè)最新的技術(shù)不相適應，使學生學到的知識與行業(yè)脫節(jié)，畢業(yè)后很難與工作崗位實現(xiàn)無縫對接。

三、電工與電子技術(shù)教學理實一體化方法

（一）更新教學思路

中職教師應順應新形勢下的教學要求，不斷革新教學思路，始終以學生的主體地位作為教學的出發(fā)點和落腳點。教師應考慮到學生未來職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，進而探索創(chuàng)新教學模式，將理實一體化教學法應用到電工與電子技術(shù)教學中去，做到理論與實踐的有機結(jié)合，同等重視理論知識的教授與應用技能的培養(yǎng)。為增加教學的實效性，教師可以定期到相關(guān)電子技術(shù)行業(yè)的企業(yè)中進行調(diào)研與交流，了解各個工作崗位對知識與技能的要求，從而有針對性的調(diào)整教學計劃，使學生更好的滿足崗位需求，提高就業(yè)率。

（二）完善教學內(nèi)容

就現(xiàn)實情況而言，中職電工與電子技術(shù)教學僅僅依靠現(xiàn)有教材無法滿足理實一體化的教學要求，因此教師應在深入挖掘教材的同時積極探索創(chuàng)新教學內(nèi)容，不斷完善教學中的空白。教師可以利用網(wǎng)絡資源的豐富性，選擇適當?shù)牟糠謱虒W內(nèi)容就行補充。其次，教學內(nèi)容應做到深入淺出，依據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律及個體差異性，有針對性的制定教學內(nèi)容，降低學生的理解難度。教師可以將相關(guān)知識點融入實例中，在提高學生興趣的同時直觀的展示給學生，并與實踐教學進行銜接，以進一步鞏固學生理論知識與實際應用能力。

（三）構(gòu)建良好教學環(huán)境

中職學校應為學生提供良好的教學環(huán)境，既包含硬件條件，也包含軟件條件。硬件條件主要指在電工電子教學中需要用到的一系列設備，如多媒體教學設備、實踐教學中的實訓臺、萬用表、示波器、連接導線等，以及實訓的場地。軟件條件主要指的是教師的教學能力。教師在提高自身知識儲備的同時也行相應提升實踐教學能力，在實訓中能夠針對學生個性化的問題給予指導與幫助。中職學?？梢远ㄆ诮M織教師進行培訓，年輕教師與有經(jīng)驗的教師互相學習提高，增加教師與企業(yè)溝通交流的機會，使教學緊跟時代發(fā)展，為學生營造一個良好的教學環(huán)境。

（四）豐富實踐形式

傳統(tǒng)電工與電子技術(shù)實踐教學形式單一，無法與學生個性化的發(fā)展需求相適應，長此以往學生提不起興趣，影響實踐效果。因此，教師應豐富實踐形式，開展多渠道的實踐訓練。教師可以先進行演示，再讓學生自主進行操作，其次可以組織學生以小組的形式開展，共同配合完成學習任務。此外，還可以進行校企合作模式，讓學生有機會進入企業(yè)中進行實習，接觸實際崗位中的工作，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

總結(jié):中職電工與電子技術(shù)教學理實一體化模式的應用對提高教學實效性有重要意義，能夠有效應對目前教學中存在的問題與不足。教師應更新教學思路，完善教學內(nèi)容，構(gòu)建良好教學環(huán)境，豐富實踐形式，從而全面提高教學質(zhì)量，為我國電子技術(shù)行業(yè)輸送優(yōu)秀的技能型人才。