王 力,楊亞飛
(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院,225300,江蘇泰州)
現(xiàn)階段,我國高職院校愈加重視復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng),如機電一體化技術(shù)專業(yè)。為盡快培養(yǎng)出機電一體化專業(yè)的復(fù)合型人才,有關(guān)院校需要擺脫傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,充分利用院校資源,加強校企合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中,高職院校需要與企業(yè)深入合作,采用現(xiàn)代學(xué)徒制,加強對學(xué)生的培訓(xùn)與指導(dǎo),同時還需要采用育訓(xùn)結(jié)合方式,豐富學(xué)生的知識儲備和提高學(xué)生的實踐能力,使其真正達(dá)到考核要求,學(xué)校取得理想的專業(yè)人才培養(yǎng)成效。
隨著 《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代職業(yè)教育試點工作的意見》《國家職業(yè)教育改革實施方案》 等系列文件的頒布,各地展開試點,全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制,加快培育高素質(zhì)技能人才。
現(xiàn)階段,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于關(guān)鍵時期,各大產(chǎn)業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級,在“互聯(lián)網(wǎng)+”“工業(yè)4.0”等戰(zhàn)略實施背景下,市場需要更為專業(yè)的復(fù)合型人才,這極大推動現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。
勞模精神、工匠精神等是傳統(tǒng)文化精神的重要內(nèi)容,為繼承并弘揚這些精神,各大職業(yè)院校著力培養(yǎng)勞動能手,主要打造具備高知識素養(yǎng)、技術(shù)能力及創(chuàng)新力的人才隊伍,使現(xiàn)代學(xué)徒制得到進(jìn)一步發(fā)展。
現(xiàn)代教育發(fā)展背景下,師徒關(guān)系不僅僅是傳道授業(yè)解惑的關(guān)系,除了要對學(xué)生傳授技能外,師傅還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng),滿足高職教育的目標(biāo)要求,達(dá)到現(xiàn)代學(xué)徒制實施的目的。
近幾年,各大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大,人才需求量增加,對人才技能要求更為嚴(yán)格,尤其是缺乏復(fù)合型的崗位人才。為滿足這類需求,各大院校逐步實施現(xiàn)代學(xué)徒制,促使學(xué)生在校內(nèi)跟著教師學(xué)習(xí)理論知識,在企業(yè)則跟著師傅學(xué)習(xí)崗位技能,進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力與企業(yè)的經(jīng)營效益。
機電一體化技術(shù)專業(yè)是高職院校常設(shè)專業(yè)之一,該專業(yè)要求在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才。為此,很多院校嘗試創(chuàng)新育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,以便提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,并帶動育訓(xùn)融合校企合作的深層次發(fā)展。該模式要求專業(yè)教師不僅僅要注重理論育人,還需要加強學(xué)生機電一體化技能訓(xùn)練,更好地開展專業(yè)教學(xué)活動。在育訓(xùn)結(jié)合模式下,校企合作是不可忽視的途徑,為育訓(xùn)融合教學(xué)提供了良好的機會,可以更好地開展專業(yè)實踐實訓(xùn),達(dá)到實踐人才培養(yǎng)要求。加強育訓(xùn)結(jié)合,有助于該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高,使校企合作根基更為牢固,達(dá)到育人和專業(yè)訓(xùn)練的預(yù)期成效,促使校企合作更為深入,促進(jìn)雙方共贏。
育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有利于人才培養(yǎng)活動的開展。在高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)階段,如何落實人才培養(yǎng)活動是各方關(guān)注的問題之一。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足機電一體化復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要,現(xiàn)代教育背景下,學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的認(rèn)知、合作、實踐及創(chuàng)新能力等,如果僅僅采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué),將難以培養(yǎng)出復(fù)合型人才。所以,構(gòu)建育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一項創(chuàng)新舉措,可以為這類人才的培養(yǎng)提供場地、師資、崗位實習(xí)機會等,幫助學(xué)生提高理論知識水平及實踐能力,強化鍛煉,取得較好的教學(xué)效果,進(jìn)而滿足市場對機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的需要。
以機電一體化技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制為例。
機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實行過程中,教育工作者必須認(rèn)識到育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要性,并合理應(yīng)用該模式,加強復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為實現(xiàn)育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)用,有關(guān)院校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)嘗試搭建校企合作平臺,加強雙方合作,以便開展學(xué)徒制教學(xué),為學(xué)生提供更多的實踐機會。搭建校企平臺應(yīng)當(dāng)注意以下幾點:首先,校方應(yīng)當(dāng)提前做好企業(yè)市場調(diào)查工作,了解所選企業(yè)的經(jīng)營內(nèi)容及具體情況,綜合各種因素選擇合作企業(yè),并建立良好的合作關(guān)系,共同搭建平臺,為機電一體化技術(shù)專業(yè)人才提供育訓(xùn)機會,加強學(xué)生各種能力的鍛煉和培養(yǎng)。其次,在校企合作時,無論是院校還是相關(guān)企業(yè),都應(yīng)該注重以人為本,為學(xué)生提供便利,以便提高人才培養(yǎng)成效,幫助學(xué)生積累理論知識及實踐經(jīng)驗,提高競爭力。
為加快機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng),還需要依托現(xiàn)代學(xué)徒制加強師資力量建設(shè),主要是建設(shè)一支素質(zhì)能力過硬的校企專兼職教師隊伍,更好地實施現(xiàn)代學(xué)徒制,加強復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)。首先,引進(jìn)國外優(yōu)秀的教師,開展國內(nèi)外論壇交流等,提高教師隊伍的教學(xué)能力。其次,加強專職教師的理論知識與技術(shù)培養(yǎng),尤其要注重教師實踐操作能力的培訓(xùn),滿足實踐育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。最后,采取雙導(dǎo)師制,除配備院校專職教師外,還聘請具有豐富崗位經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作,利于學(xué)生更快地掌握機電一體化操作技能。
一是制定反饋機制。要求學(xué)校與企業(yè)深入合作和配合,加強學(xué)生學(xué)習(xí)成效的溝通和交流,促使雙方同步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,方便制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃,企業(yè)也能針對實際情況進(jìn)行頂崗實習(xí)的調(diào)整。二是建立獎勵機制。旨在激勵學(xué)生加強車輛故障檢測維修、數(shù)控加工等技術(shù)的學(xué)習(xí),掌握新的學(xué)習(xí)技能,利于企業(yè)儲備有用人才。三是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制體系。通過重新組合教學(xué)內(nèi)容,搭建全新的載體,促使雙方人才培養(yǎng)制度更快融合。為此,可以開設(shè)座談會,為培訓(xùn)目標(biāo)定位,逐步完善現(xiàn)代學(xué)徒制體系,提高教學(xué)管理水平。
3.4.1 理論知識學(xué)習(xí) 職業(yè)院校要注重學(xué)生基本理論知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生盡可能在最短時間內(nèi)掌握基本理論知識,同時聘請企業(yè)技術(shù)專家來開展相關(guān)講座。學(xué)生的實踐主要包括校內(nèi)實踐和到企業(yè)參觀體驗。學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí),聽取企業(yè)師傅對企業(yè)文化、產(chǎn)品生產(chǎn)過程等內(nèi)容的講解,對未來的工作崗位不再感到陌生,在深入學(xué)習(xí)理論知識、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,深刻感受企業(yè)文化。
3.4.2 專業(yè)技能鍛煉 為取得理想的育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果,學(xué)生不僅要注重理論知識學(xué)習(xí),還應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行專業(yè)技能鍛煉。校方與企業(yè)都應(yīng)當(dāng)開設(shè)相關(guān)課程,促使學(xué)生將理論知識學(xué)以致用,提高自身技能水平。首先,校方設(shè)立培訓(xùn)基地,方便學(xué)生進(jìn)行機電一體化技術(shù)專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)與基本技能培訓(xùn),提高實踐效果;其次,企業(yè)采用崗位輪訓(xùn)方式進(jìn)行技能訓(xùn)練,促使學(xué)生提前熟悉工作崗位,加強關(guān)鍵技能操作的學(xué)習(xí)和鍛煉。
3.4.3 崗位實踐實習(xí) 育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)過程中,機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須參加崗位實踐,進(jìn)入合作企業(yè)學(xué)習(xí),完成頂崗實習(xí)任務(wù)。校企根據(jù)實習(xí)過程與個人能力等安排學(xué)生崗位。首先,在學(xué)生崗位實踐過程中,企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo),著重鍛煉學(xué)生實踐能力。其次,相關(guān)院校還需要安排學(xué)生到校內(nèi)實訓(xùn)基地,結(jié)合機電一體化技術(shù)專業(yè)特點科學(xué)安排學(xué)生進(jìn)行崗位實踐。最后,實踐學(xué)習(xí)過程不僅需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,還需要注重道德素質(zhì)的培養(yǎng),促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀,以方便日后就業(yè),勝任崗位工作。此外,在安排崗位實踐時,要求加強學(xué)生各種能力的鍛煉,培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較好的復(fù)合型人才。
為有效實施現(xiàn)代學(xué)徒制,有關(guān)院校必須調(diào)整教學(xué)組織,合理構(gòu)建機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)組織。教學(xué)組織調(diào)整中,需要注意以下幾點:一是合理配置技術(shù)師傅。靈活應(yīng)用“一對一”“一對多”及“多對一”這幾種模式,防止出現(xiàn)人力資源浪費的情況。二是多個訓(xùn)練模塊同時開展實訓(xùn)。實訓(xùn)過程中,學(xué)徒制學(xué)生被分為5 人一組,在師傅帶領(lǐng)下進(jìn)行輪崗實訓(xùn)。三是頂崗實習(xí)盡量一對一。采用學(xué)徒制實訓(xùn)過程中,對難度較大項目,可以應(yīng)用該模式,以便發(fā)揮教學(xué)組織的作用,盡可能提高實習(xí)效果。
在企業(yè)課程中,以企業(yè)為評價主體;在學(xué)校課程中,以學(xué)校為評價主體。形成學(xué)??己伺c企業(yè)考核相結(jié)合,兼顧理論考核與操作考核相結(jié)合的考核評價制度。主要考核點包括:學(xué)生的出勤率、工作效率、操作流程的學(xué)習(xí)效果、生產(chǎn)操作的熟練程度、工作態(tài)度、與同事的合作態(tài)度、遵守企業(yè)和學(xué)校的管理制度情況、對企業(yè)的貢獻(xiàn)等。通過構(gòu)建多元化的考核體系,得出更為準(zhǔn)確的考核結(jié)果,并給予學(xué)生公平公正的評價,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
近幾年,育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在各大高職院校中應(yīng)用較為常見。采用產(chǎn)教融合方式,落實現(xiàn)代學(xué)徒制,加強院校與企業(yè)的協(xié)同合作,更好地制定人才培養(yǎng)方案,促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,同樣需要校方和有關(guān)企業(yè)加強合作,深化現(xiàn)代學(xué)徒制,創(chuàng)新辦法,各方都需要采取有效的措施,不僅僅要調(diào)整教學(xué)組織,還需要組建專兼職教師隊伍,加強育訓(xùn)結(jié)合教學(xué),為機電一體化技術(shù)專業(yè)人才提供良好的發(fā)展平臺,達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。