網(wǎng)絡文化對大學生價值觀的影響與對策

徐秋晨

隨著信息時代的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的網(wǎng)絡文化也隨之產(chǎn)生，在一定程度上影響著大學生的行為與思辨。本文以網(wǎng)絡文化的產(chǎn)生及時代特性及社會主義核心價值觀的理論基礎與時代意義為出發(fā)點，著重探討當前錯綜復雜的國際國內環(huán)境下，網(wǎng)絡文化對大學生核心價值觀的影響，辯證地分析網(wǎng)絡文化對大學生核心價值觀產(chǎn)生的正反作用，系統(tǒng)地提出并總結了大學生核心價值觀提升的幾點舉措。

網(wǎng)絡文化與傳統(tǒng)文化不同，它是以信息技術為支撐依托，互聯(lián)網(wǎng)為搭建載體， 把信息的傳遞和交流作為手段而興起的一種新型文化樣式。網(wǎng)絡文化包含信息元素、媒體元素、社會元素。因此它比其他文化更具跨時空性、虛擬性、開放性、自由性等多個特點，對大學生樹立正確價值導向具有重要的作用和意義，在一定程度上可以說網(wǎng)絡文化不但豐富了社會主義核心價值觀的內涵，也進一步拓展其傳播途徑和教育方式，但與此同時我們也要深刻認識大學生在運用網(wǎng)絡的過程中極易受到網(wǎng)絡負能量的影響，對大學生樹立社會主義核心價值觀產(chǎn)生消極作用， 不但不利于大學生身心健康和價值觀的形成，甚至造成大學生的誠信錯位和道德缺失。

相關理論

黨的十八大以前，社會主義核心價值觀基本內涵沒有作統(tǒng)一的界定。直到十八大報告中首次明確什么是社會主義這一根本問題，具體細化到24個字為基準的核心內涵。這24個字囊括了國家、社會、個人三個層面的價值要求。當代大學生必須以這24個字為根本行動遵循，提高自我責任意識，強化行為擔當，促進全面發(fā)展，孕育良好精神風貌。

時代意義

第一，從國家層面樹立大學生社會主義核心價值觀，能夠全面提高大學生的責任意識。國家層面（即“富強、民主、文明、和諧”）揭示了中國需要建設什么樣的國家，公民應具備什么樣的素質，這是國家層面的目標取向。要實現(xiàn)這一偉大目標，大學生責任重大，大學生能否樹立正確的國家層面的價值觀關系著他們能否實現(xiàn)中華民族偉大復興。因此要培養(yǎng)當代大學生勇于吃苦、敢于奮斗的精神，強化他們的責任與擔當，給他們壓重擔，挑大梁，使他們勇敢承擔時代賦予他們的歷史使命，積極投身建設社會主義事業(yè)的改革與建設，為實現(xiàn)中華民族偉大復興不懈努力，做合格的建設者和接班人。

第二，從社會層面樹立大學生核心價值觀，能夠全面促進大學生的健康發(fā)展。社會層面（即”自由、平等、公正、法治“）反映了中國特色社會主義的根本屬性，彰顯了中國特色社會主義為什么好，關系到每個人實現(xiàn)意志和發(fā)展的自主選擇，在法律與尊嚴面前能否受到公平、正義對待，也關系到我國能否真正實現(xiàn)依法治國。當前，中國內外環(huán)境都在變遷，社會結構發(fā)生根本性變化，尤其是對處于價值觀形成穩(wěn)定的大學生影響巨大，全社會都要引導大學生健康成長成才，督促他們遵守社會規(guī)范，不斷提高自身素養(yǎng)，應對困境，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

第三，從個人層面樹立大學生核心價值觀，能夠全面提升當代大學生精神文明風貌。個人層面（即“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”）規(guī)定了人們道德生活領域涵蓋的方方面面的行為規(guī)范。當代大學生要始終保持冷靜頭腦，杜絕一切拜金主義、享樂主義及功利主義。只有通過樹立正確的個人層面的核心價值觀，才能對大學生的日常學習、生活、行為進行規(guī)范，引導他們樹立理想，堅定作風、遵規(guī)守紀，端正品行，塑造良好形象。

根據(jù)以往文獻，研究網(wǎng)絡文化對大學生社會主義核心價值觀的影響主要聚焦在多個學科領域進行探討，包括心理學、社會學、政治學、教育學。從當前形勢出發(fā)，農(nóng)毅認為主要探究的是網(wǎng)絡心理視域下對大學生核心價值觀的有效性培養(yǎng)，從心理學角度出發(fā)，大學生在網(wǎng)絡文化的刺激下會產(chǎn)生一系列心理變化，主要表現(xiàn)在認知、情感、行為、人格等維度，當這些維度與社會適應度產(chǎn)生沖突時，則要進行心理調節(jié)，有針對性地提出改進策略。從社會學發(fā)展進程顯示，邢海晶，薛一飛認為改革開放中新社會階層是社會意識形態(tài)發(fā)展影響作用的重要社會力量，他們實現(xiàn)自我價值的方式具有強烈的社會示范效應，因此這一階層對社會主義核心價值觀認同會直接映射到大學生群體價值觀。深入剖析新社會階層的信仰狀況，辨清新社會階層價值觀與社會主義核心價值觀的落差，引導大學生樹立正確的價值導向具有重要現(xiàn)實意義。蘇州科技大學黃秋穎指出，當自我認同異化、他者認同匱乏、群體認同缺失的情況下，在網(wǎng)絡世界與現(xiàn)實社會之間產(chǎn)生差異，這種差異是一種不認同的表現(xiàn)，便會有網(wǎng)絡危機的存在。美國作家曼紐爾·卡斯特著作的《網(wǎng)絡社會崛起》一書中以聚焦網(wǎng)絡時代經(jīng)濟與社會問題為重點，深入分析了網(wǎng)絡對人們社會思想意識的影響已經(jīng)來臨，此背景下無法抵制網(wǎng)絡帶來的認同，關鍵問題是要通過網(wǎng)絡治理能力和體系應對互聯(lián)網(wǎng)對社會結構的影響，并通過相關學科的學術研究來破除制約這些因素的有效途徑。

積極方面

由于大學生群體占據(jù)數(shù)量龐大，正處于成長成熟的過程，具有動態(tài)變化的特性，因此他們的思想既相對獨立，又彰顯個性，這種心智半成熟，趨向成熟的特征決定了他們心理變化的多樣性。同時他們的群體文化又并非單一的，尤其是在網(wǎng)絡文化下各種思想的碰撞，大學生難以避免受到不同價值觀的影響，而形成多元性的價值觀。另外高校思想政治教育一直是管理的重要陣地，從某種意義上，大學生的價值觀受到一定的制約與控制，因此高校思想政治工作一定要抓住機會，有針對性地對大學生進行正面引導，對思想政治的教育工作要做到潛移默化、潤物細無聲地感化學生。同時要善于抓住當代大學生的特性，運用網(wǎng)絡文化對大學生核心價值觀的正面引導作用，促進大學生核心價值觀的全面形成。從積極方面的成效可以歸納如下：

首先，網(wǎng)絡文化為大學生核心價值觀的形成奠定了思想保障。過去很長一段時間，大學生的思想都相對保守，思想更新相對較慢，而隨著網(wǎng)絡時代的到來，在短時間內，信息渠道和信息容量急劇提高，各種思潮更新?lián)Q代，同時大學生參與社會行為的機會也大大增強，顯然大學生思想觀念產(chǎn)生根本性轉變；其次，網(wǎng)絡文化為大學生核心價值觀的形成奠定了精神保障。身心健康是大學生成長成才的關鍵，當大學生身心受到挫折。比如出現(xiàn)就業(yè)壓力、情感打擊、焦慮等各種現(xiàn)象時，合理運用網(wǎng)絡文化能激發(fā)他們的潛能，釋放他們的不良情緒，使他們精神得到放松，這種心理上的應急調節(jié)，在一定程度上促進了大學生身心健康；最后，網(wǎng)絡文化為大學生核心價值觀的形成奠定學習保障。大學生在網(wǎng)絡文化的交流互動中能夠根據(jù)自己的情況進行自我學習和自我管理，這種循序漸進的自我管理能力為價值觀的形成奠定了學習基礎。

消極方面

網(wǎng)絡文化實現(xiàn)大發(fā)展的關鍵時期，西方意識形態(tài)肆意向中國大學生進行文化滲透，趁機在中國現(xiàn)代化進程中渲染、誘導西方所謂的自由與民主，而處在模糊概念，甚至意志不堅定的大學生極易受到這種思想的腐朽，從而落入西方意識形態(tài)的陷阱，造成對價值觀的偏離，對大學生價值觀的形成帶來嚴重的危害。再加上網(wǎng)絡媒介多樣化的傳播手段，網(wǎng)絡傳播滲透性強、覆蓋面廣、傳播速度快都給我國網(wǎng)絡治理能力帶來了新的困難與挑戰(zhàn)。目前我國網(wǎng)絡監(jiān)管雖然取得了一定的成績，但是在監(jiān)管力度和監(jiān)督廣度上還有缺失，因此出臺相關法律制度，建立健全相關法律條款，加快推進網(wǎng)絡治理方式是解決網(wǎng)絡文化監(jiān)管缺失的重要舉措，從根本上抑制網(wǎng)絡文化滲透造成大學生價值觀產(chǎn)生的負面影響。從負面影響的表現(xiàn)可以總結如下：

一是不健康的網(wǎng)絡文化對大學生身心健康存在負面影響。由于網(wǎng)絡文化與傳統(tǒng)文化還是有明顯的偏差，網(wǎng)絡信息量多且覆蓋面廣，其中不乏庸俗、亞健康的文化，甚至包括一些的具有暴力性質的視頻、語音、游戲來吸引眼球，這些負能量對于缺乏人生閱歷與經(jīng)歷的大學生必然產(chǎn)生一定影響。大學生如果長期關注這類網(wǎng)絡信息，甚至可能出現(xiàn)扭曲的人格，造成身心受到嚴重傷害。二是虛擬的網(wǎng)絡文化會導致大學生誠信錯位。網(wǎng)絡本身具有虛擬性、開放性等特性，大學生在網(wǎng)絡進行各種交流，不乏會隱藏自己，偽裝自己，多以匿名方式在網(wǎng)上進行交流，甚至不負責任地發(fā)表不當言論，傳播不實信息，而且很大一部分大學生很享受這種虛擬世界帶來的快感。這些負面影響對大學生核心價值觀的形成造成了嚴重的錯位缺失，導致大學生喪失誠信，因此對此類問題必須加大嚴懲力度，對大學生的言行進行嚴管嚴控。三是自由的網(wǎng)絡文化會導致大學生道德缺失。網(wǎng)絡文化的自由性通常會被大學生認為網(wǎng)絡文化是無邊界、不受任何約束的，這樣的思維指導下導致大學生在網(wǎng)絡上會容易出現(xiàn)行為失范，他們殊不知這也是屬于大學生道德喪失的表現(xiàn)。例如：信息時代，個人隱私很容易泄露，其中也有不少大學生非法盜取個人隱私造成侵權甚至犯罪的例子屢見不鮮；網(wǎng)絡病毒木馬橫行，很多大學生掌握了網(wǎng)絡先進技術，在利益的驅使下利用木馬進行盜竊及詐騙，給國家和社會造成巨大危害的事例比比皆是；知識產(chǎn)權權責不明的網(wǎng)絡時代，未經(jīng)許可地下載轉發(fā)網(wǎng)絡資源也是大學生道德失范的重要表現(xiàn)。

網(wǎng)絡文化背景下培育大學生核心價值觀的對策

在網(wǎng)絡遍及各個領域的今天，網(wǎng)絡成員龐大，人人參與網(wǎng)絡，人人接觸網(wǎng)絡。網(wǎng)絡文化正在跨越國界。在這樣一種文化背景下，思想、文化正在日新月異，給我們帶來虛擬世界享受的同時也引發(fā)了很多網(wǎng)絡治理方面的思索。特別是疫情之下網(wǎng)絡文化對育人價值的滲透值得反思，尤其是處在心理、情感還未完全趨向成熟的大學生更是影響深遠。現(xiàn)就網(wǎng)絡文化背景下培育大學生核心價值觀提出如下舉措。

利用網(wǎng)絡切實發(fā)揮第一課堂與第二課堂的相得益彰

課堂教學是實現(xiàn)大學生核心價值觀的主要渠道。在網(wǎng)絡文化大背景下，我們既要抓好第一課堂核心價值觀進頭腦的思想政治教育，又要鼓勵教師開辟網(wǎng)絡第二課堂，使大學生核心價值觀延伸到第二課堂，實現(xiàn)第一課堂和第二課堂的相得益彰，相互補充。針對第一課堂，我們要有計劃性、有目的性地開展和傳播核心價值觀的理論知識，為大學生行為提供價值標準，行為規(guī)范。針對第二課堂，要運用QQ、微信或線上網(wǎng)課等多種方開展網(wǎng)絡第二課堂，將社會主義核心價值觀全面、全過程、全方位地灌輸給大學生，使他們入腦入心，走深走實，讓核心價值觀的理念根植于學生的心底。另外還要通過提高教師運用網(wǎng)絡教育教學的能力，將網(wǎng)絡與課堂緊密結合，將理論與實踐緊密結合，將第一課堂與第二課堂有效結合，通過教師的引導，要如春風化雨般、潤物細無聲般地將社會主義核心價值觀融入大學生日常學習生活中。

優(yōu)化校園網(wǎng)絡文化，營造風清氣正的校園環(huán)境

優(yōu)化校園網(wǎng)絡文化關鍵在于建立一支精英化的網(wǎng)絡教師隊伍，他們不僅要有深厚的理論功底，熟悉學生思想政治工作且富有改革創(chuàng)新精神。既懂國家政策，又懂網(wǎng)絡輿論特點，在危急關頭能把好方向掌好舵，關鍵時候挺身與腐朽思想作斗爭，營造風清氣正的校園文化環(huán)境。同時，為持續(xù)凈化校園文化建設，還要構建校園網(wǎng)絡監(jiān)管系統(tǒng)，聯(lián)合公安部門加強對校園網(wǎng)絡犯罪的聯(lián)管聯(lián)控。堅決抵制黑惡勢力進入校園，堅決抑制不良信息傳到校園，危害到大學生的身心健康。

提升大學生網(wǎng)絡文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的道德觀念和法律意識

網(wǎng)絡文化背景下，要提高大學生網(wǎng)絡文化素養(yǎng)就是要將社會主義核心價值觀融入大學生的各項行為準則上。一方面要不斷地強化理論素養(yǎng)，通過理論指導實踐，推動行為落地見效。另一方面要以道德規(guī)范為基礎開展大學生德育教育，在注重培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡文化素養(yǎng)的同時，還要有意識地培養(yǎng)他們的道德觀念和法律意識。各大高校不僅要加強網(wǎng)絡道德教育和法治教育，還要將網(wǎng)絡安全教育納入必修課程，必要時還要請專人走進大學校園進行宣講，以提高他們的法律意識，引導大學生即使在無人監(jiān)管時，依然能做到依法依規(guī)上網(wǎng)，做遵紀守法的好網(wǎng)民。

總之，提升大學生核心價值觀應以社會層面、學校層面、學生自身三方面為重要抓手，形成合力。首先，加強網(wǎng)絡監(jiān)管及防控，凈化網(wǎng)絡文化，必要時進行網(wǎng)絡立法；其次，建立一批精且專的網(wǎng)絡思政輔導員，抓細抓實日常教育，做細做實思想政治教育；最后，大學生作為一支龐大的隊伍，可以說是網(wǎng)絡文化消費的主要群體，同時在網(wǎng)絡文化的建設與發(fā)展中，既是創(chuàng)造者，又是傳播者。打鐵還需自身硬，自身要不斷樹牢思維底線，不斷強化日常行為，何時何地都要踐行好社會主義核心價值觀，時刻不忘做到知行合一。

[本文系基金項目：2020年江西省文化藝術科學規(guī)劃項目一般項目“疫情下網(wǎng)絡文化對大學生核心價值觀的影響及策略研究”（課題編號：YG2020010）的研究成果。]

（江西經(jīng)濟管理干部學院）

參考文獻：

[1]農(nóng)毅.網(wǎng)絡心理學視域下大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)[J].社會科學家，2014（06）：123-126.