霍爾三維結(jié)構(gòu)理論下的工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系研究

王兵 王威 張曉

長沙醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院

一、霍爾三維結(jié)構(gòu)理論概述

美國系統(tǒng)工程專家霍爾經(jīng)過長期的工程實(shí)踐，提出了三維結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)工程方法論?；魻柕娜S結(jié)構(gòu)包括時(shí)間維、邏輯維和知識(shí)維。具體而言，時(shí)間維是指一項(xiàng)事情從開始到結(jié)束的全過程。邏輯維是指時(shí)間維的每一個(gè)階段需要開展的內(nèi)容和思維順序。知識(shí)維是指需要的知識(shí)、技能或條件?；魻柸S結(jié)構(gòu)理論為解決比較復(fù)雜問題的規(guī)劃與實(shí)施提供了有效的思路，雖然產(chǎn)生自工程領(lǐng)域，但作為一種思想方法，在各個(gè)領(lǐng)域都獲得了廣泛應(yīng)用。

二、工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系三維結(jié)構(gòu)的宏觀組成分析

工商管理專業(yè)以其實(shí)務(wù)性強(qiáng)、與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切，一直是比較熱門的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)企業(yè)基本運(yùn)營管理能力的培養(yǎng)，例如生產(chǎn)管理能力、銷售管理能力、人員管理能力等等，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)存在思想認(rèn)識(shí)不深、系統(tǒng)計(jì)劃不強(qiáng)、實(shí)踐訓(xùn)練不深等問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的新興經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)能力成為工商企業(yè)和入市個(gè)體注重的一種高素質(zhì)綜合型經(jīng)營管理能力。工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)日益重要。經(jīng)過比較長期的專業(yè)實(shí)踐和研究，根據(jù)霍爾三維結(jié)構(gòu)理論，本文提出，可以構(gòu)建一個(gè)由時(shí)間維、邏輯維和條件維組成的比較全面的工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)三維結(jié)構(gòu)體系。

1.時(shí)間維。根據(jù)人才培養(yǎng)的階段性特點(diǎn)，工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程可以分為入門、專項(xiàng)和綜合三大過程，分別對(duì)應(yīng)四年制本科生培養(yǎng)的大一、大二-大三和大四三個(gè)階段，如表2.1所示。

表2.1 工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)間維

根據(jù)時(shí)間維，在入門創(chuàng)業(yè)理念教育的大一階段，注重通過創(chuàng)業(yè)思想的強(qiáng)化、創(chuàng)業(yè)榜樣的示范、創(chuàng)業(yè)案例的剖析、創(chuàng)業(yè)講座的引導(dǎo)，全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)文化的培養(yǎng)。在專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的大二-大三階段，注重通過創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬的路演、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)、創(chuàng)業(yè)競賽的對(duì)抗，分級(jí)分類打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需要的各個(gè)方面。在綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的大四階段，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)業(yè)能力為核心的工商管理專業(yè)知識(shí)的貫通式應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)從大一入門教育到大二-大三專項(xiàng)訓(xùn)練再到大四綜合養(yǎng)成的有機(jī)融合發(fā)展。

2.邏輯維。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)、思維認(rèn)知規(guī)律、能力形成過程，可以將工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的邏輯維劃分成理念、學(xué)習(xí)和行動(dòng)三個(gè)緊密銜接的部分，如表2.2所示。

表2.2 工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)邏輯維

在創(chuàng)業(yè)理念部分，強(qiáng)化對(duì)近十年來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形態(tài)、企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作模式、個(gè)體就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展等轉(zhuǎn)變的專業(yè)指導(dǎo)教育，以創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)人員、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)模式等各種典型創(chuàng)業(yè)要素，塑造創(chuàng)業(yè)氛圍，培育創(chuàng)業(yè)理念。在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)部分，可以進(jìn)一步分為創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)兩個(gè)維度。創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，注重對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)法規(guī)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知。創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)方面，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)組織溝通、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)融資、創(chuàng)業(yè)購銷演示、創(chuàng)業(yè)推廣維護(hù)的訓(xùn)練。在創(chuàng)業(yè)行動(dòng)部分，通過創(chuàng)業(yè)賽事項(xiàng)目參與、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意計(jì)劃制作、創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營管理的實(shí)踐，深化創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段的培養(yǎng)效果，形成創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念-學(xué)習(xí)-行動(dòng)-學(xué)習(xí)-理念的螺旋式上升發(fā)展。

3.條件維。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐教學(xué)要求，將工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的條件維分成高校、企業(yè)和政府三個(gè)方面，如表2.3所示。

表2.3 工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)條件維

高校層面著力開展科學(xué)合理的理論建設(shè)，主要包括創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)師資配備、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建和創(chuàng)業(yè)文化培育。企業(yè)層面?zhèn)戎亻_展實(shí)踐配套，重點(diǎn)包括創(chuàng)業(yè)基地合作、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推廣、創(chuàng)業(yè)賽事贊助、創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共享，政府層面關(guān)注政策鼓勵(lì)，主要統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資源配置。高校、企業(yè)和政府的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)條件建設(shè)，既需要各自獨(dú)立開展，又需要彼此協(xié)同配合，例如校企供需調(diào)研與匹配，政企政策期望與效應(yīng)，政校資源配置與效果等，都需要及時(shí)溝通，以便發(fā)揮最佳合力效應(yīng)。

三、工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系三維結(jié)構(gòu)的微觀實(shí)現(xiàn)路徑

明確了一個(gè)比較全面完善的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系宏觀三維結(jié)構(gòu)之后，需要從現(xiàn)實(shí)可行的方面起步，有序推進(jìn)實(shí)施。本文提出以下五個(gè)方面的微觀操作路徑：

1.人才培養(yǎng)方案的修訂。人才培養(yǎng)方案是高校專業(yè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本依據(jù)。制定一個(gè)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際、校企供需匹配、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案至關(guān)重要。根據(jù)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的三維結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)方案的修訂需要及時(shí)跟進(jìn)，特別是要突破以往制定人才培養(yǎng)方案時(shí)側(cè)重于骨干教師研討和同行專家調(diào)研的傳統(tǒng)做法，有效吸收成熟工商企業(yè)、創(chuàng)業(yè)工商企業(yè)、新興市場主體、創(chuàng)業(yè)成功人士、畢業(yè)學(xué)生、在校學(xué)生等多方面的需求和建議。

2.師資的培訓(xùn)培養(yǎng)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保障。在工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系三維結(jié)構(gòu)目標(biāo)的達(dá)成上，時(shí)刻需要重視師資的培訓(xùn)培養(yǎng)。一是教師隊(duì)伍要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，二是教師隊(duì)伍要深刻領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的三維結(jié)構(gòu)，三是教師隊(duì)伍要具備創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需知識(shí)、能力和教改科研儲(chǔ)備，三是教師隊(duì)伍要有開拓和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系三維結(jié)構(gòu)的決心、信心和行動(dòng)。通過走出來、引進(jìn)來，開展持續(xù)的師資培訓(xùn)培養(yǎng)，意義重要。

3.學(xué)生的認(rèn)知傳達(dá)。學(xué)生是教學(xué)改革的直接影響對(duì)象。學(xué)生的參與程度，對(duì)于教學(xué)改革的成效有著根本的作用。因此，提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系三維結(jié)構(gòu)的認(rèn)知傳達(dá)，不可忽視。一是入學(xué)階段專業(yè)教育環(huán)節(jié)的整體感性認(rèn)知，二是專業(yè)課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐切入認(rèn)知，三是第二課堂的專題綜合認(rèn)知。通過多種途徑多種方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力作為工商管理專業(yè)高級(jí)綜合能力在時(shí)間維、邏輯維和條件維的理解和認(rèn)同，并付諸行動(dòng)。

4.平臺(tái)的搭建。創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合素養(yǎng)，三維結(jié)構(gòu)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力離不開多元化平臺(tái)的支撐。具體而言，可以開展的工作有圍繞創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，專題指導(dǎo)講座的制度化組織，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、活動(dòng)或競賽的多元設(shè)計(jì)，創(chuàng)業(yè)案例、文化、氛圍的持續(xù)建設(shè)，創(chuàng)業(yè)模擬、實(shí)戰(zhàn)、運(yùn)營的實(shí)踐操作。通過豐富的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐體系平臺(tái)的整合塑造，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

5.政企的支持。工商管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的工作，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尤其需要實(shí)踐、平臺(tái)、項(xiàng)目、資源的支持。高校的人才培養(yǎng)離不開校企合作和政策支持。校企合作方面，一是需要建立對(duì)接聯(lián)絡(luò)的組織機(jī)構(gòu)，二是需要開展高校和企業(yè)各自供需情況調(diào)查，三是求同存異，進(jìn)行高校和企業(yè)供需匹配，四是抓好起步項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)大實(shí)踐合作成果，五是注重及時(shí)溝通，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)推進(jìn)和改善。政策支持方面，一是政府需要多方調(diào)研，掌握高校和企業(yè)的政策需求，因勢(shì)利導(dǎo)，出臺(tái)鼓勵(lì)政策，二是政府可以資源整合，在高校研究項(xiàng)目申報(bào)、企業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、各類校企合作或校企獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目、專家導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)知識(shí)資源分享、創(chuàng)業(yè)資金財(cái)稅扶持上，予以傾斜體現(xiàn)，三是政府需要加強(qiáng)校企合作、創(chuàng)業(yè)服務(wù)的政策指導(dǎo)，提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢廣度和深度，便利創(chuàng)業(yè)商事服務(wù)簡易流程和標(biāo)準(zhǔn)。