基于云班課平臺(tái)的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

杭州市交通職業(yè)高級(jí)中學(xué) 曾 龍，胡祝清

1 信息化教學(xué)背景下汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)手段單一。目前，多數(shù)中職汽修學(xué)校汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程授課仍然采用講授、演示等較為傳統(tǒng)的授課模式，備課、布置作業(yè)、批改作業(yè)都是通過書面形式完成，學(xué)生的練習(xí)與測(cè)評(píng)一般也是通過手動(dòng)統(tǒng)計(jì)來評(píng)價(jià)，盡管上課會(huì)播放PPT或視頻，也僅是初級(jí)的信息化教學(xué)手段，無(wú)法滿足教師精準(zhǔn)化教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不強(qiáng)，特別是對(duì)抽象知識(shí)、理論知識(shí)的理解力不強(qiáng)。而汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從簡(jiǎn)單的三視圖到復(fù)雜的零件圖再到機(jī)械傳動(dòng)結(jié)構(gòu)、原理等，需要一定的空間想象力和形象思維能力才能理解，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法為學(xué)生呈現(xiàn)較為直觀的、可視化的知識(shí)內(nèi)容，這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（3）重難點(diǎn)難以突破。汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往集中在補(bǔ)畫第三視圖、讀零件圖的斷面圖、傳動(dòng)比的計(jì)算、液壓傳動(dòng)路線分析等方面，而這些知識(shí)點(diǎn)的講解往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師無(wú)法及時(shí)、有效地掌握學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。雖然項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方式被越來越多地使用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也得到了提升，但在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方式僅限于教學(xué)結(jié)果，課堂數(shù)據(jù)過于簡(jiǎn)化，過程性評(píng)價(jià)方式單一，重難點(diǎn)難以高效突破。

面對(duì)學(xué)情不一致、反饋不精準(zhǔn)、評(píng)價(jià)不統(tǒng)一等教學(xué)問題，信息化教學(xué)背景下汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程需要大數(shù)據(jù)平臺(tái)如云班課等給予支持，提升教學(xué)效果。

2 云班課平臺(tái)的功能和應(yīng)用

（1）云班課平臺(tái)簡(jiǎn)介。云班課平臺(tái)是利用移動(dòng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算技術(shù)和云儲(chǔ)存技術(shù)而研究開發(fā)的一個(gè)教學(xué)APP。它具有以下4大功能：發(fā)布教學(xué)資源、展開課堂教學(xué)、實(shí)時(shí)監(jiān)控管理和及時(shí)溝通交流。課前課后可以推送各種學(xué)習(xí)視頻，如微課、PPT、網(wǎng)頁(yè)、參考資料等，課中或其他時(shí)間可以開展測(cè)試、提問、答疑、討論、投票、頭腦風(fēng)暴、作業(yè)、小組任務(wù)等一系列活動(dòng)。該平臺(tái)還能生成測(cè)試報(bào)告，查閱學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，以便開展個(gè)性化輔導(dǎo)和針對(duì)性訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果精準(zhǔn)化。

（2）基于云班課平臺(tái)的精準(zhǔn)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀。精準(zhǔn)教學(xué)的概念由來已久，在精準(zhǔn)教學(xué)中，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要指標(biāo)是其流暢度，而信息技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了精準(zhǔn)教學(xué)的教學(xué)需求和技術(shù)要求。當(dāng)前，多數(shù)課堂借助云班課平臺(tái)主要是實(shí)現(xiàn)了資源整合和課堂管理，而利用平臺(tái)精準(zhǔn)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并開展精準(zhǔn)教學(xué)的深入研究相對(duì)較少。比如云班課在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中，可以實(shí)時(shí)采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)，進(jìn)而精準(zhǔn)定位高頻錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。筆者嘗試以云班課平臺(tái)為依托，開展汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的精準(zhǔn)教學(xué)研究。

3 基于云班課平臺(tái)的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程精準(zhǔn)化教學(xué)模式構(gòu)建

（1）線上學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)——精準(zhǔn)把握學(xué)情。通過云班課平臺(tái)，教師課前發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如微視頻、PPT、網(wǎng)頁(yè)鏈接、任務(wù)書等，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間觀看視頻，在線學(xué)習(xí)或組隊(duì)討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)提交測(cè)驗(yàn)結(jié)果。教師后臺(tái)跟蹤分析學(xué)情、精準(zhǔn)把握學(xué)情，進(jìn)而制定教學(xué)目標(biāo)。

（2）線上線下激趣——精準(zhǔn)實(shí)施課堂教學(xué)。課中教師根據(jù)制定的目標(biāo)，詳細(xì)地、有針對(duì)性地講解知識(shí)點(diǎn)，通過云班課平臺(tái)采用多種互動(dòng)方式，如舉手、搶答、隨機(jī)選人、手動(dòng)選人，這些互動(dòng)方式有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的趣味性，提升了課堂教學(xué)的有效性，并引導(dǎo)學(xué)生探究。精準(zhǔn)化講解和針對(duì)性檢測(cè)可掌握學(xué)生高頻錯(cuò)點(diǎn)，從而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松理解和掌握新的知識(shí)點(diǎn)。

（3）反饋指導(dǎo)推送——精準(zhǔn)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。依據(jù)課中問題設(shè)置課后強(qiáng)化作業(yè)，讓學(xué)生不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)和演練，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行研究分析和探討幫扶，精準(zhǔn)推送專項(xiàng)知識(shí)鏈接，確保全部學(xué)生掌握知識(shí)。

4 教學(xué)實(shí)施過程

筆者以汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程中“識(shí)讀軸類零件的斷面圖”為例，進(jìn)行基于云班課平臺(tái)的精準(zhǔn)化教學(xué)探討，具體教學(xué)實(shí)施過程見表1所列。

5 教學(xué)反思

（1）教學(xué)效果分析。課堂教學(xué)效果可以從經(jīng)驗(yàn)值百分比、活動(dòng)測(cè)試報(bào)告中體現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)值包含了考勤簽到、課堂討論、提問答疑、課后強(qiáng)化學(xué)習(xí)、鞏固提升等在線活動(dòng)。據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)驗(yàn)值優(yōu)秀的學(xué)生占78.77%，合格的學(xué)生占15.15%，這表示課程設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。測(cè)試報(bào)告包含了班級(jí)最高分、最低分、平均分、選項(xiàng)準(zhǔn)確率等，從單次測(cè)試活動(dòng)報(bào)告能夠及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)情況，通過查閱個(gè)人測(cè)試分析報(bào)告，可獲知學(xué)生的弱點(diǎn)，縱觀分析報(bào)告，可獲取本課程知識(shí)難點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性講解和練習(xí)，便可突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）探討心得和改進(jìn)建議。云班課平臺(tái)的精準(zhǔn)化教學(xué)不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)化教學(xué)。課后測(cè)試平臺(tái)顯示學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確度很高，基本在85%以上，云班課平臺(tái)可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，進(jìn)而達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)，可借鑒性非常高。

根據(jù)云班課平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)分析，對(duì)信息化教學(xué)可進(jìn)一步改進(jìn)。如線上資源的學(xué)生查閱時(shí)間分布在17時(shí)到22時(shí)，在這個(gè)時(shí)間段教師推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源和發(fā)布測(cè)試活動(dòng)效果會(huì)更好。最受學(xué)生喜歡的教學(xué)資源形式為PPT和微視頻，教師可以多準(zhǔn)備此類資源供學(xué)生查閱。學(xué)生在線學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)時(shí)性，需要教師及時(shí)關(guān)注，及時(shí)反饋，如遇聯(lián)系不上或未能及時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，需要及時(shí)跟進(jìn)或進(jìn)行一對(duì)一幫扶。

表1 教學(xué)實(shí)施過程

續(xù)表1

6 結(jié)語(yǔ)

基于云班課平臺(tái)的精準(zhǔn)化教學(xué)實(shí)踐表明信息技術(shù)指導(dǎo)下的教學(xué)效果得到了非常大的改善，教師不僅可以精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正形成以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)氛圍。