“新冠”內(nèi)容進(jìn)入高中生物學(xué)新課標(biāo)的意義分析

李桂榮 李亦舒 閆柯 馬晨琛

主持人：在2020年修訂的高中生物學(xué)新課標(biāo)中，新型冠狀病毒肺炎的相關(guān)內(nèi)容被納入課程體系，我們?cè)撊绾卫斫膺@一安排的意義？

李亦舒（河南大學(xué)卓越教師班）：新冠肺炎相關(guān)內(nèi)容納入高中生物學(xué)課標(biāo)的意義可以從兩個(gè)方面理解。

第一，這體現(xiàn)了新冠疫情本身富含的教育價(jià)值及其與生物學(xué)科的契合性。2020年是不平凡的一年，新冠疫情給世界帶來(lái)了全方位的深刻影響。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，教育部及時(shí)作出“停課不停學(xué)”的部署，并于2020年2月17日開(kāi)通了國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供支持和服務(wù)。當(dāng)天，北京化工大學(xué)昌平校區(qū)的師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式隔空相見(jiàn)，開(kāi)啟了題為“把疫情當(dāng)教科書(shū)”的新學(xué)期線上第一課。次日，教育部對(duì)媒體的相關(guān)報(bào)道進(jìn)行轉(zhuǎn)載，鼓勵(lì)開(kāi)展“把疫情當(dāng)教材”的教育活動(dòng)。3月初，中共河南省委高校工委、河南省教育廳黨組印發(fā)《關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開(kāi)展“把災(zāi)難當(dāng)教材 與祖國(guó)共成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，開(kāi)始在全省教育系統(tǒng)深入開(kāi)展“把災(zāi)難當(dāng)教材 與祖國(guó)共成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)。疫情中的人與事、物與情具有重要的教育價(jià)值，生物學(xué)科因與新冠病毒知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，更應(yīng)該將新冠疫情相關(guān)內(nèi)容作為課程資源，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

第二，這體現(xiàn)了高中生物學(xué)新課標(biāo)反映社會(huì)變化和突顯育人價(jià)值的課程理念。2020年1月，中國(guó)疾控中心成功分離出首株新冠病毒毒株，獲得了新型冠狀病毒基因組序列信息并向世界共享測(cè)序結(jié)果。2020年5月發(fā)布的課標(biāo)修訂版已將新冠病毒專題作為一個(gè)重要社會(huì)議題融入新課標(biāo)，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注社會(huì)發(fā)展、反映社會(huì)變化的時(shí)代性和科學(xué)性。同時(shí)，2020年修訂版新課標(biāo)突顯了課程學(xué)習(xí)對(duì)于形成學(xué)生的價(jià)值觀和學(xué)科核心素養(yǎng)、提升生活智慧和生命質(zhì)量的育人價(jià)值。

主持人：新冠肺炎相關(guān)內(nèi)容納入高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)具有重要意義，那么在哪些課程模塊中滲透了相關(guān)知識(shí)呢？

李亦舒：《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的課程結(jié)構(gòu)由原來(lái)的必修和選修兩個(gè)部分更新為了必修、選擇性必修和選修三個(gè)部分?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》沿用了2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念和課程結(jié)構(gòu)，其中可以與新冠病毒知識(shí)相聯(lián)系的內(nèi)容模塊，主要包括：必修的“分子與細(xì)胞”“遺傳與進(jìn)化”，選擇性必修的“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”“生物與環(huán)境”“生物技術(shù)與工程”，以及選修的“現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用”“職業(yè)規(guī)劃前瞻”等。

主持人：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在必修模塊的教學(xué)中該怎樣講授新冠肺炎的相關(guān)知識(shí)？

閆柯（河南大學(xué)卓越教師班）：必修模塊突出了課程的基礎(chǔ)性，新課標(biāo)指出，“必修課程選擇的是現(xiàn)代生物學(xué)的核心內(nèi)容，與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系密切，是后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展所必需的基礎(chǔ)，對(duì)于提高全體高中學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有不可或缺的作用”，因此，在必修模塊中融入新冠病毒的相關(guān)知識(shí)應(yīng)側(cè)重于建構(gòu)知識(shí)體系。

在“分子與細(xì)胞”模塊，主要是學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從微觀層面認(rèn)識(shí)生物的本質(zhì)。在本模塊中與新冠病毒相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)是分散的，教師要深入挖掘新冠病毒知識(shí)與教材內(nèi)容的聯(lián)系，并利用概念圖進(jìn)行串聯(lián)。例如，通過(guò)新冠病毒和細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后入侵細(xì)胞，說(shuō)明細(xì)胞膜具有信息交流的功能，也說(shuō)明細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能是相對(duì)的;通過(guò)對(duì)比被新冠病毒感染的細(xì)胞主動(dòng)死亡與裂解死亡，區(qū)分細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的概念等。

在“遺傳與進(jìn)化”模塊，主要是學(xué)習(xí)生命的延續(xù)，新冠病毒作為RNA病毒，在研究生物的遺傳與變異過(guò)程中具有重要作用。例如，在講解中心法則時(shí)，可以結(jié)合噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)的圖解，嘗試分析新冠病毒侵染人體的過(guò)程，并分析新冠病毒變異的類(lèi)型以及容易變異的原因。

主持人：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在選擇性必修模塊的教學(xué)中可以怎樣滲透新冠肺炎的相關(guān)知識(shí)？

閆柯：選擇性必修模塊突出了課程的選擇性，所選內(nèi)容是學(xué)生未來(lái)職業(yè)與專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)生物學(xué)大概念的理解，拓展生物科學(xué)與技術(shù)視野，提高實(shí)踐和探究能力。選修部分在“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”和“生物技術(shù)與工程”兩個(gè)模塊可以滲透新冠病毒知識(shí)。

在“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊，不僅要讓學(xué)生明白新冠病毒入侵人體時(shí)免疫的過(guò)程，更要培養(yǎng)學(xué)生防疫抗疫的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)中，要注意把免疫學(xué)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到真實(shí)情境中，在學(xué)生親歷的防疫經(jīng)歷基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成健康生活的理念。

在“生物技術(shù)與工程”模塊，重在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在戰(zhàn)勝新冠病毒中所發(fā)揮的重要作用，教學(xué)中可以拓展基因工程部分在核酸檢測(cè)以及新冠病毒疫苗研發(fā)中的應(yīng)用，跟進(jìn)疫苗研發(fā)的最新進(jìn)展，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的緊密聯(lián)系。

主持人：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在選修模塊的教學(xué)中可以怎樣滲透新冠肺炎的相關(guān)知識(shí)？

馬晨?。ê幽洗髮W(xué)卓越教師班）：新課標(biāo)將選修課程設(shè)置為三個(gè)部分、二十二個(gè)模塊，其中在“傳染病防控”和“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”兩個(gè)模塊中明確論及了新冠肺炎相關(guān)內(nèi)容。

在“傳染病防控”模塊，課標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)案例，讓學(xué)生掌握病原體、感染、傳染源、傳染等重要概念的內(nèi)涵和區(qū)別，重點(diǎn)介紹對(duì)人類(lèi)影響巨大的傳染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病、非典和新型冠狀病毒肺炎等的流行及防控。新冠肺炎作為其中比較典型的一類(lèi)傳染病，其重要性不言而喻，教師在教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握其核心概念以及傳染機(jī)理，熟悉其特征以及傳播途徑，了解預(yù)防措施與檢測(cè)技術(shù)。同時(shí)，可以運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生了解我國(guó)在新冠病毒流行期間對(duì)其防控取得的巨大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)信念，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。因此，在這一部分內(nèi)容要注重對(duì)學(xué)生生命觀念以及社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。

在“社會(huì)熱點(diǎn)中的生物學(xué)問(wèn)題”模塊，課標(biāo)建議，本模塊選取轉(zhuǎn)基因植物、試管嬰兒、克隆哺乳動(dòng)物、艾滋病、禽流感、非典、埃博拉疫情以及新冠肺炎等主題加以論述，旨在向廣大學(xué)生傳遞正確的科學(xué)知識(shí)，有助于他們理性、客觀地面對(duì)相關(guān)的社會(huì)議題，為今后繼續(xù)深造和走向社會(huì)奠定必要的基礎(chǔ)。因此，在專題教學(xué)過(guò)程中教師不僅要對(duì)新冠病毒作出介紹，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中可以以新型冠狀病毒肺炎為例，結(jié)合學(xué)生在疫情期間的感受，運(yùn)用從主流媒體獲得的正確資料和信息，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新冠疫情肆虐全球作出正確的客觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。

除此之外，在“現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用”“生物制藥”以及“細(xì)胞與分子生物學(xué)”三個(gè)模塊中，雖然課標(biāo)中沒(méi)有明確提到新冠病毒，但在教學(xué)過(guò)程中，教師也可對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的聯(lián)系，如右表所示。

高中生物學(xué)選修課程模塊可與“新冠”相聯(lián)系的內(nèi)容舉例

總之，新冠疫情對(duì)我們的影響是全方位的，人們對(duì)新冠病毒的熟知程度以及感受性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他流行性病毒，我們應(yīng)深入挖掘并充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)新冠病毒以及防疫抗疫精神的教育價(jià)值。

（本欄責(zé)編 帕 拉）