立德樹人理念融入學(xué)科教學(xué)的探索

吳曉棠

立德樹人的核心問題是立什么德、樹什么人的問題。立德要貫穿在樹人的過程和方法之中，樹人的中堅(jiān)目標(biāo)是立德。學(xué)科教學(xué)是基礎(chǔ)教育的最重要、最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，抓住學(xué)科教學(xué)中立德樹人教育目標(biāo)落實(shí)問題，其他問題將迎刃而解。

一、思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

習(xí)近平總書記提出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。”抓住中小學(xué)階段學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵期，將有助于學(xué)生良好品行、習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立。學(xué)校必須用有效的思想道德教育為這個(gè)階段的學(xué)生“扣好成長的第一?？圩印保浞职l(fā)揮思政課的主陣地作用。

習(xí)近平總書記提出，要不斷推動(dòng)思政課改革，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段。思政課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于廣大中小學(xué)生來說，具有一定的難度，筆者認(rèn)為，主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容不夠鮮活，可讀性、針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。教師要在這方面下功夫。例如，教師應(yīng)以目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，通過生動(dòng)活潑的圖示形式增強(qiáng)可讀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圖示可以包括地圖、圖表、結(jié)構(gòu)圖、示意圖、創(chuàng)意圖、照片、圖畫、動(dòng)漫圖等。圖示要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，可以構(gòu)建單元學(xué)習(xí)體系，內(nèi)容要精練實(shí)用，既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要有利于全面、準(zhǔn)確、綜合培養(yǎng)學(xué)生思想品德，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。通過圖示的形式，拓展學(xué)生思政課程知識(shí)和能力，拓展學(xué)習(xí)的情境和方法，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的界域，真正讓思政課鮮活起來，讓學(xué)生喜歡思政課。

習(xí)近平總書記提出，思政課要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待。因此，思政課教師也要構(gòu)建大思政觀，根據(jù)思政課的內(nèi)在邏輯關(guān)系，將內(nèi)容劃分為若干有機(jī)組成部分，建構(gòu)內(nèi)容框架，并進(jìn)行分門別類和歸納總結(jié)，做到既全面又精練，呈現(xiàn)出一個(gè)形散神聚的思政課知識(shí)體系。同時(shí)，思政課教師要將思政課內(nèi)容放在全球視野下考查，不斷通過單元的縱橫比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，特別是綜合能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的大思政觀。

二、將立德樹人理念融入學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)

除思政課以外，其他學(xué)科課程也必須落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。對(duì)于統(tǒng)編的三科教材，習(xí)近平總書記提出，要從維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度來抓好。

例如，小學(xué)一年級(jí)新生的語文課開學(xué)第一堂“導(dǎo)言課”是“我上學(xué)了”，內(nèi)容是“我是中國人”，教學(xué)中，如何讓教師能夠上好開學(xué)第一課？如何給剛剛步入學(xué)校的學(xué)生以正確的導(dǎo)向？這些問題太重要了！“中國人”的要素很多，一年級(jí)新生需要了解的“中國人”要素應(yīng)該包括：中國歷史——幾歲了（你幾歲了）;中國地域——在哪里（你家住哪）;中國語言——普通話（你說的話）;中國經(jīng)濟(jì)生活——衣食住行等，最后讓學(xué)生形成“我是中國人”的初步概念。

習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上的講話中指出，“要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)”“大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神”。這說明，在學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣愛好、毅力意志、行為品格的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”的愛國主義教育，都是立德樹人教育的重要途徑。一些綜合實(shí)踐類課程，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，也是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不斷提高傳統(tǒng)文化課程實(shí)施水平，構(gòu)建立體式的立德樹人教育課堂新模式。

學(xué)校要建立全科育人、全程育人、全員育人、全方位育人的學(xué)科課程機(jī)制，提高學(xué)科課程立德樹人的時(shí)效性和實(shí)效性，要了解、理解和運(yùn)用學(xué)科課程立德樹人的自身內(nèi)涵，主動(dòng)編寫各學(xué)科德育指導(dǎo)綱要，科學(xué)制訂學(xué)科德育的行動(dòng)計(jì)劃，重視課堂教學(xué)滲透德育，注重學(xué)生體驗(yàn)與感悟，增強(qiáng)課堂教學(xué)感召力。人是最鮮活的課程，學(xué)科教師要以人為本，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，打造適合學(xué)生的課堂和課程，這樣才能發(fā)揮出課程德育的最大效益。

三、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵在教師

習(xí)近平總書記在第36個(gè)教師節(jié)到來之際強(qiáng)調(diào)：“希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)?！苯處熞ψ龅秸螐?qiáng)、情懷深、學(xué)識(shí)廣、教學(xué)活;教師要充分挖掘?qū)W科課程的思想內(nèi)涵，將立德樹人教育目標(biāo)全面落實(shí)到課堂教學(xué)中。

例如，目前，《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等知識(shí)與能力目標(biāo)，同時(shí)，修訂后的語文教材按照中央精神增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，其本質(zhì)和優(yōu)勢(shì)就是集知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀落實(shí)立德樹人根本任務(wù);集復(fù)合型學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)復(fù)合型人才;集語文、歷史、政治、地理大文科培養(yǎng)大視野接班人。

教師要通過平等對(duì)話，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時(shí)代，避免道德說教，避免把學(xué)生當(dāng)成消極接受的“錄音機(jī)”，講好立德樹人故事，開展理想信念教育，要充分利用各種資源，精心在學(xué)科課程中設(shè)計(jì)立德樹人教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生道德認(rèn)知，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有高尚的家國情懷、有深厚的文化底蘊(yùn)、有堅(jiān)實(shí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好公民。

學(xué)校要建立健全教師立德樹人教育評(píng)價(jià)制度，完備教師相關(guān)檔案，加強(qiáng)教師工作考核中的育人業(yè)績考核項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性和自覺性，還需要立足素質(zhì)教育，把培育“德才兼?zhèn)洹钡膸熧Y目標(biāo)作為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。

習(xí)近平總書記指出，“古往今來，人才是富國之本，興邦大計(jì)”。人才是核心競(jìng)爭力。教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要主體。德高為師，身正為范。因此，我們要倡導(dǎo)教師增進(jìn)“四個(gè)自信”，向“四有”好老師發(fā)展，端正理想信念，提升道德情操，充實(shí)扎實(shí)學(xué)識(shí)，涵養(yǎng)仁愛之心，主動(dòng)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝自己，堅(jiān)持修身以德、立學(xué)以德、施教以德、以德育德，充分發(fā)揮高尚師德的感染激勵(lì)、引導(dǎo)功能。

目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有效達(dá)成基礎(chǔ)教育領(lǐng)域立德樹人的教育目標(biāo)，是基礎(chǔ)教育的核心問題，抓住這個(gè)問題就抓住了基礎(chǔ)教育的根本問題。

（作者單位：南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院）

責(zé)任編輯：李莎

lis@zgjszz.cn