幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑

李小娟

教師要積極探尋幼兒教育的本質(zhì)，優(yōu)化幼兒教育的內(nèi)容，更新幼兒教育的形式，豐富幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的人性化、趣味化、主體化和實(shí)效化。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師要重視勞動(dòng)教育的價(jià)值，合理設(shè)計(jì)幼兒教育的內(nèi)容，組織幼兒開(kāi)展各種形式的勞動(dòng)活動(dòng)，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)幼兒身心的科學(xué)發(fā)展。

筆者認(rèn)為，教師不僅是幼兒教育的組織者和實(shí)施者，還是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要以勞動(dòng)教育為課程主題，積極探究勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。例如，教師可以借助區(qū)域活動(dòng)實(shí)施勞動(dòng)教育，組織幼兒打掃園內(nèi)環(huán)境，在午休環(huán)節(jié)教幼兒整理內(nèi)務(wù)，利用班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)激發(fā)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)等。教師要為幼兒營(yíng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提高幼兒的認(rèn)知水平，鍛煉幼兒的生活自理能力，提高幼兒肢體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

在幼兒教育中，教師要注重對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育、情感教育和勞動(dòng)教育，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，提高幼兒對(duì)周圍事物的感知能力，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣，幫助幼兒形成活潑開(kāi)朗的性格，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、不怕吃苦的優(yōu)秀品質(zhì)。

具體來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育是指教師根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，安排幼兒進(jìn)行具有一定強(qiáng)度和難度的體力勞動(dòng)活動(dòng)。勞動(dòng)活動(dòng)不僅能有效地鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、生活自理能力和獨(dú)立生存能力，還可以在體力勞動(dòng)的過(guò)程中鍛煉幼兒的身體、磨煉幼兒的意志、考驗(yàn)幼兒的心性、加深幼兒的認(rèn)知。因此，勞動(dòng)教育融體力勞動(dòng)、知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升等多元內(nèi)容于一體，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)不可或缺的實(shí)施途徑，是提升幼兒意志品質(zhì)有效直接的方式。

良好的勞動(dòng)教育有助于增強(qiáng)幼兒的體力，豐富幼兒的勞動(dòng)技能，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的意志和良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒形成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的觀念，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，提高幼兒的實(shí)踐水平。因此，在幼兒教育中，教師要開(kāi)展各種各樣的勞動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容，提高勞動(dòng)教育的效果，突出勞動(dòng)活動(dòng)的養(yǎng)成性、目的性、思想性和教育性，讓幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中感受勞動(dòng)的快樂(lè)、得到精神的洗禮，促使幼兒快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。

幼兒園在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，要結(jié)合幼兒的年齡特征，滿足幼兒的發(fā)展需要，為幼兒提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒自主體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒身心的共同發(fā)展。教師還要深入挖掘勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，豐富幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)，讓幼兒在參與具有一定強(qiáng)度的體力勞動(dòng)的同時(shí)，還可以進(jìn)行大量的實(shí)踐探索活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自在的活動(dòng)環(huán)境。

教師要引導(dǎo)幼兒了解勞動(dòng)活動(dòng)的目的，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量，讓幼兒在勞動(dòng)的過(guò)程中感受生命的偉大，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心，提升幼兒的認(rèn)知能力。在勞動(dòng)教育中，教師要精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容，為幼兒投放不同類型的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒之間積極交流、相互合作，尊重幼兒之間的差異，努力實(shí)現(xiàn)幼兒的共同成長(zhǎng)。

勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育中不可缺失的重要組成部分。教師要不斷鉆研專業(yè)知識(shí)，提高自身的教學(xué)能力，從而提升幼兒園勞動(dòng)教育的質(zhì)量。在教書(shū)育人的過(guò)程中，教師不僅要為幼兒輸送知識(shí)，還要培養(yǎng)幼兒各方面的能力，提高幼兒的勞動(dòng)素養(yǎng)，在符合新課程改革實(shí)施要求的基礎(chǔ)上，豐富幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)，為幼兒提供一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）借助區(qū)域游戲?qū)嵤﹦趧?dòng)教育，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)

在區(qū)域游戲中，教師可以將勞動(dòng)教育與種植活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒對(duì)植物進(jìn)行翻土、施肥、澆水、除蟲(chóng)、觀察等活動(dòng)。幼兒在照料植物的過(guò)程中會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的體力勞動(dòng)，這有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)熱情。例如，在翻土和施肥的種植階段，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒在初期能保持良好的參與熱情，具有一定的積極性，但是隨著時(shí)間的推移，他們的興趣開(kāi)始減弱，對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)產(chǎn)生了疲勞感和厭煩心理，勞動(dòng)活動(dòng)的效果大打折扣。這時(shí)，筆者播放了一些幼兒喜歡的兒歌，讓幼兒一邊唱歌一邊勞動(dòng)。筆者還大聲表?yè)P(yáng)了幼兒的勞動(dòng)成果，這再次激發(fā)了幼兒的勞動(dòng)熱情，促使幼兒參與勞動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在勞動(dòng)過(guò)程中接受的思想教育也越來(lái)越多。

（二）借助園內(nèi)環(huán)境實(shí)施勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣

教師可以借助園內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，組織幼兒清掃園內(nèi)垃圾，引導(dǎo)幼兒收拾地面的落葉、花瓣、塑料袋、紙張等，幫助幼兒形成“幼兒園是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家”的良好習(xí)慣。以筆者所在班級(jí)為例，筆者將幼兒平均分成五個(gè)大組，給幼兒提供打掃工具，每天早晨帶著一個(gè)大組的幼兒對(duì)幼兒園進(jìn)行簡(jiǎn)單的打掃。幼兒自發(fā)地兩兩配合，一個(gè)人拿掃帚，一個(gè)人拿簸箕，兩人協(xié)作，合力清掃園內(nèi)環(huán)境。教師要著重培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)和自我管理意識(shí)，在潛移默化中幫助幼兒養(yǎng)成不亂扔垃圾、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的生活習(xí)慣，提高勞動(dòng)教育的效果。

（三）借助午休環(huán)節(jié)實(shí)施勞動(dòng)教育，增強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)

教師可以在午休環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒自主整理內(nèi)務(wù)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，引導(dǎo)幼兒整理和歸納個(gè)人物品，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，提高幼兒的自我管理水平，增強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。以筆者所在班級(jí)為例，在午休結(jié)束后幼兒會(huì)自己疊放小棉被。在幼兒疊被子時(shí)，筆者會(huì)時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和生活自理能力。

另外，筆者還開(kāi)展了“一幫一，交朋友”活動(dòng)，支持動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒幫助其他幼兒，在逐漸提升幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，還豐富了幼兒的生活技能。教師可以多用“你真棒！”“太棒了！”“你進(jìn)步神速??！”“你一直都是最棒的！”等肯定性話語(yǔ)，夸贊幼兒的活動(dòng)行為，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，支持幼兒自主動(dòng)手、自主整理，在勞動(dòng)中有效強(qiáng)化幼兒的自我意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。

（四）借助班級(jí)衛(wèi)生評(píng)選活動(dòng)實(shí)施勞動(dòng)教育，鍛煉幼兒的自控能力

教師可以借助班級(jí)衛(wèi)生評(píng)選活動(dòng)，組織幼兒打掃班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，激發(fā)幼兒的好勝心，引導(dǎo)幼兒尊重他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。以筆者所在班級(jí)為例，在班級(jí)衛(wèi)生評(píng)選活動(dòng)中，幼兒要將地面的廢紙、奶盒、食物碎屑等清掃出去，保持室內(nèi)環(huán)境的整潔、衛(wèi)生和宜人。教師組織幼兒打掃衛(wèi)生，不僅能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體意識(shí)，提升幼兒的自律水平，還能通過(guò)評(píng)價(jià)衛(wèi)生打掃質(zhì)量的方式，對(duì)幼兒實(shí)施賞識(shí)教育，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)熱情，調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)真打掃、彼此服務(wù)的積極性。

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒教育中，教師要重視勞動(dòng)教育的促進(jìn)作用，通過(guò)區(qū)域游戲、清掃活動(dòng)、衛(wèi)生評(píng)選活動(dòng)等方式，鍛煉幼兒的身體機(jī)能，提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的班級(jí)榮譽(yù)感，豐富幼兒的生活技能。另外，教師還可以組織幼兒觀看勞動(dòng)視頻，啟發(fā)幼兒智慧，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)熱情，鼓勵(lì)幼兒自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、積極參與勞動(dòng)活動(dòng)，以此提升幼兒勞動(dòng)教育的效果。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)第二幼兒園）