音樂(lè)游戲在幼兒美育中的作用

林瓊

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而音樂(lè)是豐富幼兒情感、提升幼兒審美素養(yǎng)的重要途徑。教師結(jié)合幼兒的心理特征，將音樂(lè)與游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出充滿(mǎn)趣味以及音樂(lè)藝術(shù)感的音樂(lè)游戲，可以滿(mǎn)足幼兒通過(guò)探索、聆聽(tīng)、實(shí)踐等方式認(rèn)識(shí)世界、與外界事物建立聯(lián)系的實(shí)際需求。同時(shí)，音樂(lè)游戲也是開(kāi)展幼兒美育的一種重要手段?；诖耍P者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔魳?lè)游戲在幼兒美育中的作用。

幼兒階段的美育主要為了進(jìn)一步提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園開(kāi)展美育，可以開(kāi)發(fā)幼兒的右腦，培養(yǎng)幼兒的審美能力。幼兒美育是素質(zhì)教育的基本路徑，是培養(yǎng)幼兒良好品格的基石。幼兒美育主要包含語(yǔ)言美、藝術(shù)美、行為美、心靈美等內(nèi)容。語(yǔ)言美是讓幼兒擁有“講文明、懂禮貌”的語(yǔ)言行為和語(yǔ)言邏輯，讓幼兒能有禮貌地對(duì)待他人，并使用文明用語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通和交流。藝術(shù)美是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力，讓幼兒感知美、理解美，并鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維。行為美是將道德標(biāo)準(zhǔn)融入幼兒的行為規(guī)范，讓幼兒明辨是非、真善美與假惡丑。心靈美則是讓幼兒身心健康發(fā)展，能以善良、堅(jiān)韌、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待身邊的人、事、物。

（一）有助于幼兒心理健康發(fā)展

幼兒的身心發(fā)育尚不完善，其情緒、情感等易受外界因素的影響，而音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，具有調(diào)節(jié)情緒、升華情感的作用。音樂(lè)游戲迎合了幼兒喜好游戲的心理特點(diǎn)，可以為幼兒提供一個(gè)放松心情、自由表達(dá)情感的空間。教師借助游戲開(kāi)展音樂(lè)教育，可以增加幼兒與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中與同伴建立良好的關(guān)系，還可以借助優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒放松心情，保持良好的情緒和心理狀態(tài)，從而更加積極、主動(dòng)地參與游戲，與同伴進(jìn)行友好的互動(dòng)。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)豐富的美育情境

音樂(lè)游戲融合了音樂(lè)與游戲兩種充滿(mǎn)趣味性的活動(dòng)，能有效激發(fā)幼兒的興趣，豐富幼兒的審美體驗(yàn)。教師在音樂(lè)課堂中融入游戲，有利于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美育情境，為幼兒營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在游戲的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。幼兒在參與音樂(lè)游戲的過(guò)程中，可以隨意地發(fā)揮自己的想象，自發(fā)地進(jìn)行唱跳表演。教師結(jié)合音樂(lè)律動(dòng)、聽(tīng)音聯(lián)想等音樂(lè)游戲，可以創(chuàng)設(shè)出各種美育情境，從而豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和形式。音樂(lè)游戲具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，可以讓幼兒從多個(gè)渠道感受音樂(lè)之美，并在互動(dòng)過(guò)程中欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這可以有效提升幼兒的審美能力。教師利用音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)美育情境，可以讓幼兒更加真實(shí)地感受音樂(lè)之美，增強(qiáng)幼兒美育的效果。如在“洋娃娃和小熊跳舞”音樂(lè)游戲中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)鼓點(diǎn)，感受音樂(lè)的節(jié)奏變化和情感。幼兒沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的美育情境中，在游戲的過(guò)程中感受到了音樂(lè)所表達(dá)的情感，從而學(xué)習(xí)了美育的相關(guān)內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)幼兒的審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

審美表現(xiàn)力在幼兒的審美與藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中有著重要的作用。教師借助游戲開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，可以有效培養(yǎng)幼兒的審美表現(xiàn)力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。如在“小星星”音樂(lè)游戲中，教師扮演月亮媽媽?zhuān)變喊缪菪⌒切?，圍成一個(gè)圈。接著，教師播放并讓幼兒跟唱歌曲《小星星》，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行唱跳表演，如在唱到“小星星”時(shí)，可以高舉雙手表示星星在發(fā)光。在參與音樂(lè)游戲過(guò)程中，幼兒一邊唱歌，一邊表演，這有助于提高幼兒的審美表現(xiàn)力。幼兒在跟唱的過(guò)程中漸漸理解了音樂(lè)的情感，并根據(jù)自己所理解的情感，創(chuàng)編了相應(yīng)的動(dòng)作，這有效培養(yǎng)了幼兒的審美創(chuàng)造力。在音樂(lè)游戲結(jié)束后，教師鼓勵(lì)幼兒借助歌曲《小星星》創(chuàng)編游戲，這可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（四）促進(jìn)幼兒審美想象力的發(fā)展

音樂(lè)游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)和藝術(shù)感知能力，可以讓幼兒在輕松、愉悅的音樂(lè)氛圍中自由地游戲、自由地想象，進(jìn)而促進(jìn)幼兒審美想象力的發(fā)展。在音樂(lè)游戲中，幼兒可以借助肢體動(dòng)作，自由地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感知與想象。如在音樂(lè)游戲“小鳥(niǎo)的歌聲”中，教師播放音樂(lè)讓幼兒自由欣賞不同小鳥(niǎo)的叫聲，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)各種小鳥(niǎo)的叫聲自由創(chuàng)編小鳥(niǎo)歌唱和舞蹈的動(dòng)作。教室瞬間變成了各類(lèi)小鳥(niǎo)的“音樂(lè)殿堂”，幼兒自由地歌唱、自由地想象。教師還鼓勵(lì)幼兒根據(jù)節(jié)奏變換動(dòng)作，如出現(xiàn)急促的喳喳聲時(shí)，幼兒要迅速揮動(dòng)“翅膀”;當(dāng)音樂(lè)變得舒緩時(shí)，幼兒要緩緩地?fù)]舞“翅膀”，如同遨游在天際。在本次音樂(lè)游戲中，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)編出了不同的動(dòng)作，這提升了幼兒的審美想象力。

（五）增強(qiáng)幼兒的審美情感

教師將音樂(lè)游戲融入教學(xué)，能增強(qiáng)幼兒的審美情感，加深幼兒對(duì)美的體驗(yàn)，還能讓幼兒從中收獲更加豐富的內(nèi)容，形成自我情感世界美的交融，從而充分滿(mǎn)足幼兒的審美需求。音樂(lè)游戲具有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，如其中的角色扮演游戲。在扮演角色的過(guò)程中，幼兒能體會(huì)到所扮演人物的情感，感知人物的心路歷程，從而豐富自身的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的審美情感。同時(shí)，教師開(kāi)展角色扮演類(lèi)的音樂(lè)游戲，還可以讓幼兒更加真切地感悟音樂(lè)之美，更加仔細(xì)地品味音樂(lè)作品中細(xì)膩的情感，從而為提升幼兒的審美能力奠定基礎(chǔ)。在開(kāi)展音樂(lè)游戲時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用心感受音樂(lè)的美，從而更好地調(diào)動(dòng)幼兒的思緒和情感。愛(ài)美是人的本性，但人的審美能力不是與生俱來(lái)的，而審美教育是提升幼兒審美能力的重要途徑。音樂(lè)游戲具有趣味性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，可以讓幼兒借助多種感官感受音樂(lè)的美，增強(qiáng)幼兒的審美情感，提升幼兒的審美能力。

綜上所述，教師在音樂(lè)教學(xué)中融入游戲，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助幼兒深入理解音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。教師借助音樂(lè)游戲可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的美育情境，豐富幼兒的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的審美表現(xiàn)力和想象力，促進(jìn)幼兒審美創(chuàng)造力的發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè)游戲還可以增強(qiáng)幼兒的審美情感，進(jìn)而提升幼兒的審美能力。教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確把握音樂(lè)游戲的主題和內(nèi)容，借助音樂(lè)游戲提升幼兒在音樂(lè)方面的想象力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓幼兒在音樂(lè)課堂中獲得更多的知識(shí)。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）