幼兒教育中音樂與游戲交互作用的意義

方曉梅

音樂教育作為幼兒教育的重要內(nèi)容，教師將其與游戲交互后能更好地引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。對(duì)此，本文探討了幼兒園音樂游戲化教學(xué)的意義，并提出了科學(xué)可行的開展措施，力求通過創(chuàng)設(shè)游戲情境、豐富教學(xué)模式、開展器樂游戲活動(dòng)等方式，充分激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造能力與音樂節(jié)奏感，以期為廣大幼兒教育工作者提供些許參考。

音樂是知識(shí)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，可通過聲音展現(xiàn)某種事物與情感，但音樂的表達(dá)方式較為抽象，對(duì)幼兒來說難度較大。在幼兒教育中，教師應(yīng)站在幼兒的角度調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，將游戲與音樂教學(xué)相結(jié)合，營造輕松、愉快、自由的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，提高幼兒的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

在幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活中，游戲是其與周圍事物互動(dòng)的主要形式。教師將游戲與音樂教學(xué)相結(jié)合，符合幼兒的興趣愛好和發(fā)展規(guī)律，有助于培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，讓幼兒通過親身參與獲得更加真切的感知與體驗(yàn)，能提高幼兒的音樂創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。

（一）有助于培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力

游戲是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容，也是音樂教學(xué)的重要手段。游戲與音樂的交互不僅可以創(chuàng)新教學(xué)形式，還可以讓音樂課堂更具魅力，提高幼兒參與音樂課堂的積極性和主動(dòng)性。幼兒在參與音樂游戲過程中，跟隨著節(jié)奏隨性歌唱、開心舞動(dòng)，可自由表達(dá)對(duì)音樂的感知，提高自身的音樂創(chuàng)造力，形成獨(dú)特的音樂個(gè)性。在音樂游戲中，教師要突出幼兒的主體地位，通過教具引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，從而提高幼兒的綜合能力。

（二）有助于提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力

幼兒的年齡較小，具有愛玩好動(dòng)的天性，對(duì)游戲基本沒有抵抗力。教師將游戲與音樂教學(xué)相交互，可充分激發(fā)幼兒的參與興趣，營造快樂且富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)感知音樂的旋律、節(jié)奏、情感等內(nèi)容，促使幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握更多的音樂知識(shí)，為開發(fā)幼兒的音樂潛能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，充滿趣味性的游戲可改變以往單調(diào)的音樂課堂，讓幼兒通過音頻、視頻、動(dòng)畫等形式感知音樂的節(jié)奏和音律，從而幫助幼兒獲得直觀的感受，提高音樂教學(xué)的效率。

（三）有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒的身心發(fā)展情況與教師選擇的教育方式息息相關(guān)。由于幼兒的思維能力較弱，他們會(huì)用自己的眼光看待這個(gè)世界。教師要根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)音樂游戲，激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂，充分順應(yīng)幼兒的游戲意識(shí)，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在游戲過程中理解音樂概念，以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。在音樂游戲化教學(xué)中，師幼互動(dòng)的頻率較高，教師能更好地掌握幼兒的心理狀態(tài)，了解幼兒的行為動(dòng)向，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高音樂教學(xué)的效率。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

音樂的構(gòu)成要素眾多，最主要的是音色、音律與音高。在幼兒音樂教學(xué)中，教師可以采取多種方式拆分和重組各元素，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓展幼兒的創(chuàng)新思維。例如，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲情境，為幼兒播放音樂《拍拍操》，并引導(dǎo)幼兒跟隨指令一同運(yùn)動(dòng)，讓幼兒認(rèn)真聽音樂中的關(guān)鍵詞，從而準(zhǔn)確地做出相應(yīng)的動(dòng)作。在此游戲情境下，幼兒會(huì)處于濃厚的音樂氛圍內(nèi)，這可以有效培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的音樂節(jié)奏感。可見，音樂與游戲的融合有助于提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂的教學(xué)效果。

（二）豐富教學(xué)方式，提高幼兒的自主能動(dòng)性

以往的音樂教學(xué)模式單一，難以長時(shí)間集中幼兒的注意力，不利于激發(fā)幼兒的興趣。教師將音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合，通過講故事、開展競(jìng)賽、角色扮演等方式教授音樂知識(shí)，可以激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒參與音樂課堂的積極性和主動(dòng)性，提升音樂課堂的教學(xué)效果。

1.故事游戲教學(xué)。在音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)音樂改編故事，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《握手舞》時(shí)，教師可以結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)有趣的故事：“在一座美麗的宮殿內(nèi)，住著兩位公主，她們的關(guān)系非常好，每天都在一起玩耍。有一天，玫瑰公主不小心弄臟了百合公主的裙子，百合公主生氣地跑出了宮殿，玫瑰公主追上她并向她道歉。百合公主看到了玫瑰公主的誠意，最終決定原諒她，她們?cè)诤舆呉黄鹋氖?、轉(zhuǎn)圈并跳起了歡快的舞蹈。”幼兒聽得興致勃勃，接著，教師可以組織幼兒開展游戲，讓兩名幼兒一起拍手轉(zhuǎn)圈，并一起唱《握手舞》。教師將音樂作品以故事教學(xué)的方式呈現(xiàn)給幼兒，能幫助幼兒理解音樂作品的情感，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒在聽故事的過程中學(xué)習(xí)音樂作品，真正做到寓教于樂。

2.角色扮演游戲。教師可以通過角色扮演游戲開展音樂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《水族館》時(shí)，教師可組織幼兒玩“小魚和水草”的游戲，將幼兒分成兩組，一組扮演小魚，一組扮演水草，讓幼兒根據(jù)自己扮演的角色做出相應(yīng)動(dòng)作，促使幼兒在教師的引導(dǎo)下逐漸掌握樂曲結(jié)構(gòu)，成為能根據(jù)韻律靈活擺動(dòng)的小魚和水草。游戲規(guī)則為水草和小魚只有一個(gè)能動(dòng)，在播放前段音樂時(shí)，水草緩慢長大，教師要引導(dǎo)扮演水草的幼兒做出各種姿態(tài)，并要求動(dòng)作柔美;在播放中段音樂時(shí)，小魚要在水草中穿梭，教師要引導(dǎo)扮演小魚的幼兒以不同的動(dòng)作向水草打招呼，如觸摸、點(diǎn)頭等;在播放后段音樂時(shí)，小魚要跟水草告別，此時(shí)水草要收起枝條，要求動(dòng)作舒緩柔美。幼兒會(huì)跟隨音樂律動(dòng)嘗試扭動(dòng)身體表示水草生長，利用手臂動(dòng)作展示魚兒游動(dòng)，幼兒還會(huì)運(yùn)用自己的面部表情展示水草和小魚打招呼。教師通過角色扮演游戲開展音樂活動(dòng)，能激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的創(chuàng)新能力和肢體協(xié)調(diào)能力。

3.開展音樂競(jìng)賽。教師可以組織幼兒開展符合他們認(rèn)知的音樂競(jìng)賽，如模仿秀、音樂表演等，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，讓幼兒在參與音樂競(jìng)賽的過程中掌握更多的音樂知識(shí)。在設(shè)計(jì)音樂競(jìng)賽時(shí)，教師要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平，將幼兒分成若干小組，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，以更好地提高幼兒的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）開展器樂游戲，提高幼兒的音樂節(jié)奏感

在幼兒音樂教學(xué)中，打擊樂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒對(duì)不同樂器音色、表現(xiàn)力的敏感度等方面。幼兒園常見的打擊樂器有三角鐵、鈴鼓、木魚、小鑼和鼓等。教師可以將打擊樂器與游戲相結(jié)合，通過圖譜游戲教學(xué)的方式開展器樂游戲活動(dòng)。例如，教師可以在樂曲伴奏下逐個(gè)展示老鼠、青蛙、綿羊和小狗的圖片，給出相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏卡，并為幼兒提供木魚、碰鈴、鈴鼓等樂器，指導(dǎo)幼兒根據(jù)各樂器的音色為小動(dòng)物配音，以提高幼兒的音樂節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒對(duì)音色的辨別能力。

綜上所述，音樂教學(xué)是幼兒教育的重要內(nèi)容。教師將游戲融入音樂教學(xué)有助于激發(fā)幼兒的音樂創(chuàng)造力，提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。教師應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，注重培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力與審美情趣，并通過創(chuàng)新教學(xué)模式為幼兒提供更多自主探索的機(jī)會(huì)，從而提高音樂教學(xué)的效率，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校）