游戲化模式下幼兒數(shù)學(xué)課堂的激活方法

陳帆

數(shù)學(xué)課程是幼兒園的重點(diǎn)課程。由于數(shù)學(xué)課程要求幼兒具有較強(qiáng)的理性思維，能夠識記復(fù)雜的數(shù)字符號，且教師的教學(xué)方式較為單一，很多幼兒不喜歡上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課堂成為他們的“痛點(diǎn)”，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。當(dāng)前，素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)，幼兒數(shù)學(xué)課堂要求教師能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需要，選擇適合幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。游戲是幼兒喜歡的一種活動(dòng)，教師將游戲融入數(shù)學(xué)課堂，能夠使單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂氛圍變得輕松愉悅，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲化模式下的數(shù)學(xué)課堂，有助于幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文基于游戲化模式帶給幼兒的課堂體驗(yàn)，探究了數(shù)學(xué)課堂游戲化的方法。

（一）激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，提高教學(xué)效率

與其他課程相比，幼兒數(shù)學(xué)課程較為單調(diào)乏味，固定的學(xué)習(xí)模式難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然而，教師采用游戲化教學(xué)模式，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)難題。

（二）放松身心，愉悅心情

游戲化教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂更加輕松活躍，幼兒在課堂中處于身心放松的狀態(tài)，不會(huì)感受到學(xué)習(xí)的壓力，能夠愉悅地完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）提升幼兒的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育提倡創(chuàng)新教學(xué)。在幼兒階段的數(shù)學(xué)課程中，教師將創(chuàng)新教學(xué)與游戲相結(jié)合，能讓幼兒在游戲中感受與眾不同的數(shù)學(xué)課堂。在游戲化教學(xué)模式下，幼兒是課堂的主體，不僅能收獲數(shù)學(xué)知識，還能發(fā)展自身多方面的能力，提升自身綜合素質(zhì)。

（一）游戲化情境提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

幼兒的年齡較小，難以對一件事情保持長久的注意力，而當(dāng)某件事調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣時(shí)，他們會(huì)處于興奮狀態(tài)。因此，教師必須改變以往單一的教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課程環(huán)境，將游戲融入課堂，以吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，幼兒會(huì)覺得難度較大，容易產(chǎn)生厭煩情緒，對此，教師應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)游戲化情境，用幼兒感興趣的事物吸引他們的注意力。教師可以先在教室擺放一些卡通數(shù)字造型，讓幼兒感受這種趣味性情境，再以“找朋友”的方式開展游戲，將幼兒分組，每個(gè)小組10名幼兒，為他們貼上不同數(shù)字和不同造型的胸飾，幼兒需要找到和自己對應(yīng)數(shù)字的小朋友。在游戲中，幼兒的興趣明顯提升，學(xué)習(xí)熱情高漲，辨別能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠很快地找到自己的對應(yīng)數(shù)字。

（二）游戲化活動(dòng)收獲數(shù)學(xué)知識

幼兒園一日生活應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎@符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也符合當(dāng)代教育目標(biāo)。游戲具有主動(dòng)性、自發(fā)性及娛樂性的特點(diǎn)。幼兒在成長過程中會(huì)自發(fā)地進(jìn)行一些娛樂活動(dòng)，這體現(xiàn)了幼兒好玩的特性。教師要結(jié)合幼兒的特性，通過幼兒感興趣的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣。教師可以在游戲中滲透一些數(shù)學(xué)知識，讓幼兒學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué)。例如，在“小小超市”游戲中，幼兒可根據(jù)自己的意愿自由扮演超市中的各種角色，通過模仿角色還原真實(shí)場景，體驗(yàn)生活的樂趣。在游戲場景中，教師可以增添游戲的真實(shí)性，為扮演顧客的幼兒提供3張卡片，充當(dāng)3元錢，讓幼兒自由選擇任意組合的商品。教師還可以引導(dǎo)幼兒選擇2元錢和1元錢的商品組合或3個(gè)同樣為1元的商品。幼兒在購買商品的時(shí)候可能缺少計(jì)劃性。教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，讓幼兒掌握“3可以分成3個(gè)1，同時(shí)還可以分成2和1”的知識，進(jìn)而讓幼兒在游戲中收獲快樂和知識，提升數(shù)學(xué)能力。

（三）利用故事進(jìn)行啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒對故事比較感興趣。教師可以通過講故事的形式，對幼兒進(jìn)行啟發(fā)式教育，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要結(jié)合幼兒的年齡特征，選擇符合幼兒需要、與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的故事。例如，在故事“小豬學(xué)數(shù)字”中，豬媽媽說：“孩子，今天我們來學(xué)習(xí)數(shù)字吧，我們今天學(xué)習(xí)數(shù)字7。”小豬說：“就是數(shù)字5、6、7的7，對吧？”豬媽媽很高興，連連稱贊小豬真聰明。接下來，豬媽媽說：“那我們?nèi)フ艺覕?shù)字卡片里的7吧?！庇谑牵∝i開始翻卡片，翻了好一會(huì)兒，它開心地拿起一張卡片：“媽媽，這個(gè)是數(shù)字7。”豬媽媽發(fā)現(xiàn)，小豬把數(shù)字1當(dāng)成了數(shù)字7，豬媽媽說：“寶貝，你仔細(xì)看看你的卡片和媽媽的卡片有什么不同？”小豬定睛一看，數(shù)字1的卡片缺了一橫，于是，小豬再次翻找，最終找到了正確的卡片。這個(gè)故事能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。幼兒也向小豬學(xué)習(xí)，紛紛詢問教師自己拿的卡片是否正確。在聽故事的過程中，幼兒能夠從故事中得到一定的啟發(fā)。這有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（四）將數(shù)學(xué)知識與幼兒實(shí)際生活相聯(lián)系

生活中處處都有數(shù)學(xué)，生活與數(shù)學(xué)緊密相連，如買東西算錢、拿東西計(jì)算數(shù)量等。教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)。教師可以結(jié)合身邊的一些事物引導(dǎo)幼兒探究數(shù)學(xué)。例如，有一次，筆者穿了一件印有361字樣的衣服。筆者故意問幼兒：“大家猜一猜老師身上穿的衣服有哪些數(shù)字？”筆者的話立刻吸引了幼兒的注意力，他們開始認(rèn)真尋找起來。彤彤說：“我看到了數(shù)字1?！睒窐氛f：“我也看到了1，我還看到了數(shù)字3?！痹谟變汗餐呐ο拢麄兒芸煺业搅怂袛?shù)字，并能夠準(zhǔn)確地讀出筆者衣服上的數(shù)字。接下來，筆者又引導(dǎo)幼兒尋找其他小朋友身上是否有數(shù)字圖案。幼兒你看看我，我看看你，最終找到了很多數(shù)字。筆者將數(shù)學(xué)知識與幼兒熟悉的事物相聯(lián)系，使數(shù)字學(xué)習(xí)變得輕松愉悅，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（五）注重評價(jià)方式

教師不能忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中評價(jià)的作用，應(yīng)對幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合適的評價(jià)，讓幼兒通過評價(jià)了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而更好地開展下一步的學(xué)習(xí)。在游戲化模式下開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要注意對幼兒進(jìn)行積極的評價(jià)、鼓勵(lì)幼兒，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如，教師在播放口訣“1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音、4像紅旗迎風(fēng)飄……”時(shí)，讓幼兒在白板上根據(jù)口令寫數(shù)字。如果教師說出“6像口哨吹的響”，而幼兒在黑板上寫的是數(shù)字9時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒幼兒檢查自己的答案是否正確。如果幼兒能夠?qū)?改成6，教師要進(jìn)行夸獎(jiǎng);如果幼兒沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要嘗試鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，以改變幼兒的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓幼兒正確地辨別6和9。教師開展有效的數(shù)學(xué)評價(jià)，可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提升數(shù)學(xué)課堂的效果。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教學(xué)方式，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特征，選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)方式，重視游戲化教學(xué)模式的作用，在數(shù)學(xué)課程中融入游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實(shí)驗(yàn)幼兒園）