“六大解放”思想對幼兒教育的啟示

駱葉

幼兒是天生的探索者和學(xué)習(xí)者，是幼兒教育的主體。在開展幼兒教育時，教師要充分尊重幼兒的主體地位，釋放幼兒的天性，讓幼兒獲得最大程度的發(fā)展。教師可以結(jié)合陶行知先生的“六大解放”思想，開展個性化的幼兒教育，通過解放幼兒的眼睛、大腦、嘴巴、雙手、時間、空間等，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

觀察是幼兒感知世界、認(rèn)知世界的主要方式。教師應(yīng)解放幼兒的眼睛，滿足幼兒通過親身體驗(yàn)獲取知識與經(jīng)驗(yàn)的需要。以筆者班上的朵朵為例，每次課間休息時，其他幼兒大多喜歡與同伴一起玩游戲，而朵朵則喜歡安靜地待在離教室不遠(yuǎn)處的草坪里。某天，在朵朵準(zhǔn)備像往常一樣去草坪里時，筆者假裝不知道她的秘密，攔住了朵朵，并詢問她：“朵朵，你準(zhǔn)備去哪里呀？”她緊張地環(huán)顧四周，猶豫了好一會兒，才小聲地對筆者說：“老師，我可以告訴你我要去哪里，但你不能告訴別人哦?！痹诠P者和她拉鉤保證后，她帶著筆者來到了草坪里，一邊用手扒開草，一邊示意筆者觀察草里面，只見草下面有一只綠色的毛毛蟲，正在悠閑地爬來爬去。在接下來的時間里，朵朵一直安靜地看著毛毛蟲，直到上課鈴響，才匆匆跑回了教室。放學(xué)后，朵朵主動來找筆者，并興致勃勃地向筆者講述了她和毛毛蟲的故事，還給毛毛蟲起了一個好聽的名字——小綠。在朵朵講完故事后，筆者問她：“你知道小綠是什么動物嗎？”“毛毛蟲?！倍涠浠卮鸬?。“那要是有好多只毛毛蟲一起出現(xiàn)在你面前，你還能認(rèn)出小綠嗎？”“能！”朵朵激動地說。接著，朵朵說：“小綠的下巴上有一個小黑點(diǎn)，身上有十個圓圈?！闭f完，朵朵還伸出手模仿了毛毛蟲蠕動的樣子。

由此可見，幼兒是天生的探索者，擁有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師應(yīng)保護(hù)幼兒的探索欲望，走進(jìn)幼兒的世界，讓幼兒自由地觀察身邊的事物，并鼓勵幼兒通過自主探索，發(fā)現(xiàn)和感知世界的奧秘。

幼兒天性活潑好動，思維活躍，富有想象力，他們的大腦里充滿了奇怪的想法。因此，在開展教學(xué)時，教師應(yīng)肯定幼兒的想法，并鼓勵幼兒大膽想象，以激發(fā)幼兒探索世界的欲望，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

以某次繪畫課為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者伸出手問幼兒：“這是什么呀？”“老師的手?！庇變寒惪谕暤鼗卮鸬馈＝又?，筆者將手指并攏貼到黑板上，描畫了一圈手的輪廓，并指著黑板上手的輪廓問幼兒：“這像什么呢？”幼兒思考了一會兒，說出了很多不同的答案，如大樹、小草、小魚等。筆者肯定了幼兒的答案，并表揚(yáng)了幼兒。在其他幼兒踴躍發(fā)言時，筆者發(fā)現(xiàn)昊昊欲言又止。于是，筆者示意其他幼兒安靜，并問昊昊：“昊昊，你覺得這像什么呀？”昊昊紅著臉站起來怯怯地說：“我覺得像蟲子?！标魂徽f出了令人意想不到的答案。其他幼兒紛紛開始討論：“哪里像蟲子了？”“就是，哪里有長得這么奇怪的蟲子！”筆者示意幼兒安靜，并對昊昊說：“昊昊，老師也沒有見過這樣的蟲子，你可以跟老師說說這是什么蟲子嗎？”昊昊說：“我畫出來你們就知道了?！苯又魂蛔呱现v臺，在手的輪廓中間畫了幾條線，看起來就像幾只重疊在一起的小蟲子。幼兒恍然大悟：“原來是這樣?！薄瓣魂缓脜柡Α！薄拔以趺礇]想到呢?！标魂徊缓靡馑嫉?fù)现^，開心地笑了。由此可見，教師肯定幼兒的想象，可以給予幼兒自信，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教師應(yīng)解放幼兒的嘴巴，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，并認(rèn)真傾聽幼兒的表達(dá)，讓幼兒感受到教師的尊重和關(guān)心。教師還應(yīng)借助各種手段與方法，努力增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，以便幼兒能更加清楚地表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法。此外，在發(fā)現(xiàn)幼兒的問題后，教師應(yīng)及時與家長溝通，了解其中的原因，并采取針對性的指導(dǎo)，幫助幼兒解決問題，讓幼兒身心健康發(fā)展。

以筆者班上的珂珂為例，珂珂的性格有些內(nèi)向。在回答問題時，她的臉會變得通紅，聲音很小，有時還會低頭不語。下課后，珂珂也總是安靜地坐在座位上，很少和其他幼兒一起玩耍。為讓珂珂像其他幼兒一樣快樂地玩耍和大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，筆者重點(diǎn)關(guān)注珂珂，以期找到突破口。某次課間休息時，筆者坐在離珂珂不遠(yuǎn)的地方，聽到珂珂在唱《小星星》。筆者發(fā)現(xiàn)，珂珂唱歌的聲音既好聽又溫柔，音調(diào)、節(jié)奏都很準(zhǔn)確。在唱歌時，珂珂也充滿了自信與活力，與平常判若兩人。于是，筆者抓住契機(jī)，與珂珂進(jìn)行了溝通，了解到她不愛說話的原因。原來，珂珂的家長在她說錯話或表達(dá)不清時會嚴(yán)厲批評她，久而久之，珂珂便不喜歡說話了。由此可見，教師或家長無意間的責(zé)備，可能給幼兒的心靈留下永久的創(chuàng)傷。因此，教師和家長在教育幼兒時，應(yīng)尊重幼兒的想法，并在充分了解事情原委的基礎(chǔ)上，評價幼兒的行為，以保證幼兒身心健康發(fā)展。

游戲是幼兒最喜歡的活動。幼兒可以通過游戲與同伴進(jìn)行良好的互動，鍛煉自己各方面的能力，并在游戲過程中了解社會的基本規(guī)則。因此，教師應(yīng)解放幼兒的雙手，給予幼兒動手操作的機(jī)會，滿足幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)需要，讓幼兒通過實(shí)踐獲得知識與經(jīng)驗(yàn)。教師還應(yīng)積極與家長進(jìn)行溝通與交流，保證家園教育的一致性，以更好地培養(yǎng)幼兒的能力及行為習(xí)慣。在“動動小手”活動中，筆者鼓勵幼兒自己動手，利用身邊的廢舊物品制作簡單的手工作品，并告訴幼兒完成作品后可以得到一朵小紅花。第二天，幼兒帶著自己的作品來到了教室。有的幼兒用廢紙制作了帽子，有的幼兒用紐扣拼成了小人畫，還有的幼兒用冰棒棍制作了夾子，等等。幼兒的作品大多歪歪扭扭，但有幾名幼兒的作品很工整、干凈，顯得格外醒目，顯然是出自家長之手。下課后，筆者將這幾名幼兒叫到身旁，進(jìn)行了單獨(dú)談話。在談話過程中，幼兒承認(rèn)自己的作品是父母幫忙做的。接著，筆者把小紅花拿出來，并告訴幼兒可以用自己親手制作的作品來換小紅花。在放學(xué)后，筆者與這幾名幼兒的家長進(jìn)行了溝通，得知家長是怕剪刀之類的尖銳物誤傷幼兒，所以，才自己動手幫助幼兒完成了手工作品。筆者向家長講解了開展本次活動的目的和意義，并鼓勵家長在今后放手讓幼兒做一些力所能及的事情，以鍛煉幼兒各方面的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

親近自然、探索自然是幼兒的天性。教師應(yīng)解放幼兒的空間，讓幼兒自由地接觸自然，并通過觀察、思考、探索獲取知識與經(jīng)驗(yàn)。初春時，筆者組織幼兒開展了一堂室外課，讓幼兒自由地觀察周圍的自然環(huán)境。幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)小樹長出了新芽，看到了不同形狀、不同顏色的花朵，還發(fā)現(xiàn)了樹上的鳥窩，等等。幼兒興奮地向筆者講述他們在本節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，并向筆者表明，他們喜歡這樣的課程。由此可見，教師根據(jù)幼兒喜歡親近自然的天性，利用身邊的教育資源，帶領(lǐng)幼兒走出教室，讓幼兒接觸自然，感受自然的魅力，可以充分激發(fā)幼兒的興趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒探索世界的欲望，讓幼兒獲得最大程度地發(fā)展。

當(dāng)下，家長普遍重視幼兒教育，關(guān)注幼兒在知識、技能方面的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒的身心健康。對此，教師應(yīng)及時與家長溝通，讓家長明白幼兒教育的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，從而正確引導(dǎo)和教育幼兒。教師還應(yīng)鼓勵家長解放幼兒的時間，讓幼兒勞逸結(jié)合，從而增強(qiáng)幼兒教育的效果。

最近兩天，可可上課總是無精打采、一臉疲倦的樣子。筆者擔(dān)心可可生病了，便摸了摸他的額頭，并沒有異常。于是，筆者詢問了可可，得知是媽媽給他報(bào)了幾個興趣班，導(dǎo)致他休息時間少。筆者問可可：“你喜歡媽媽給你報(bào)的那些興趣班嗎？”可可說：“我只喜歡畫畫，但媽媽還報(bào)了許多別的興趣班。”可可還告訴筆者自己怕媽媽生氣，并沒有把自己的想法告訴媽媽。筆者鼓勵可可把自己的真實(shí)想法告訴媽媽，并與可可媽媽進(jìn)行了溝通，把可可在班里的狀態(tài)告訴了可可媽媽。幾日后，可可高興地告訴筆者，媽媽把多余的興趣班取消了?？煽傻木駹顟B(tài)明顯好了很多，在班里也逐漸活躍起來。

綜上所述，陶行知先生的“六大解放”思想對幼兒教育有重要的意義。教師可以結(jié)合陶行知先生的“六大解放”思想，解放幼兒的眼睛、大腦、嘴巴、雙手、空間、時間，讓幼兒通過親身體驗(yàn)、動手操作獲取知識與經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵幼兒大膽想象與表達(dá)，以提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)鹿城幼兒園）