多媒體技術(shù)助力幼兒大班教學(xué)活動

劉微微

當(dāng)前，幼兒教育工作的主要目標(biāo)是滿足幼兒的認(rèn)知需求，以幼兒能理解的方式呈現(xiàn)所學(xué)知識。從幼兒心智發(fā)育的角度看，他們喜歡具體形象且具有趣味性的內(nèi)容。因此，教師必須做好教學(xué)活動的科學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。近年來，多媒體技術(shù)在幼兒教育活動中得到了廣泛的應(yīng)用，但由于教師的教育理念和專業(yè)能力存在差異，教學(xué)效果參差不齊。多媒體技術(shù)是教育技術(shù)的重要代表，教師在教育工作中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于提高幼兒教學(xué)效果。文章以大班幼兒為基礎(chǔ)，對多媒體技術(shù)在科學(xué)、禮儀、藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及應(yīng)用方法進(jìn)行了分析，以期提高幼兒教師對多媒體技術(shù)的重視，提升幼兒教育工作質(zhì)量。

科學(xué)教育是幼兒教育中的重要部分，能培養(yǎng)幼兒的基本認(rèn)知能力、科學(xué)意識、思維水平及探究能力。大班幼兒的思維水平和認(rèn)知能力進(jìn)入快速發(fā)展期，他們對生活中的各種事物具有強烈的好奇心，因此，教師對大班幼兒開展科學(xué)教育是必要的。

（一）多媒體技術(shù)在科學(xué)活動中的應(yīng)用優(yōu)勢

從幼兒的成長角度看，由于幼兒的心智尚未發(fā)育完全，他們的思維能力不足?；诖?，教師必須以發(fā)展幼兒認(rèn)知能力為目標(biāo)，在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助幼兒更好地參與科學(xué)活動，促使幼兒更好地理解科學(xué)知識。教師可在開展科學(xué)活動前應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣，為活動提供良好的支持，在降低科學(xué)知識難度的同時，強化幼兒對活動結(jié)果的記憶，幫助他們構(gòu)建科學(xué)觀念。

（二）多媒體技術(shù)在科學(xué)活動中的應(yīng)用方法

在科學(xué)活動中，教師需要根據(jù)科學(xué)活動的內(nèi)容、難度，靈活運用多媒體技術(shù)，以確保其發(fā)揮應(yīng)有的價值。例如，在學(xué)習(xí)“月相”的知識時，為了讓幼兒認(rèn)識月相，筆者專門設(shè)計了以月相為基礎(chǔ)的Flash資料。幼兒可以通過Flash視頻直觀地觀察月相的變化過程及變化周期，了解月相與農(nóng)歷日期的關(guān)聯(lián)。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提升幼兒的認(rèn)知效果，筆者以元宵節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為素材，引導(dǎo)幼兒通過熟悉有關(guān)月餅、月相和團(tuán)圓的知識，了解天文知識、傳統(tǒng)文化及家庭觀念。為了強化學(xué)生對“月相”知識的了解，筆者還設(shè)計了制作“月相盤”的手工活動，幼兒需要通過裁剪、粘貼等方法，制作一個能進(jìn)行月相變化的月相盤。在制作過程中，考慮到部分幼兒的思維水平和動手能力有限，為了讓他們順利完成月相盤的制作，筆者提前錄制了教程視頻，在幼兒開展手工活動之前進(jìn)行播放。如果幼兒在制作過程中出現(xiàn)了問題，筆者會為他們再次播放教程視頻，以確保他們完成科學(xué)活動的基礎(chǔ)目標(biāo)。又如，在以“大氣壓強”為基礎(chǔ)的科學(xué)活動中，為了讓幼兒產(chǎn)生更好的感官體驗，筆者設(shè)計了“吃雞蛋的瓶子”的活動。在完成實驗展示后，幼兒對于“瓶子吃雞蛋”的現(xiàn)象感到詫異，由于他們不了解相關(guān)原理，所以產(chǎn)生了疑問。筆者利用提前準(zhǔn)備好的多媒體視頻進(jìn)行再次演示，并在演示過程中進(jìn)行解釋，有效地滿足了幼兒的認(rèn)知需求，提高了科學(xué)教育活動的效果。

禮儀是每一個人都必須具備的素養(yǎng)，在幼兒時期進(jìn)行禮儀教育，有助于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。當(dāng)前，由于部分家長過度溺愛或疏于引導(dǎo)幼兒，很多幼兒缺少基本的禮儀素養(yǎng)，這對他們未來的成長極為不利。為了讓幼兒更好地成長，教師應(yīng)對幼兒進(jìn)行禮儀教育。

（一）多媒體技術(shù)在禮儀活動中的應(yīng)用優(yōu)勢

教師在幼兒禮儀教育活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓幼兒更加清晰地了解禮儀包含的內(nèi)容及正確的行為方式，這對于幼兒的身心健康成長具有重要作用。首先，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建生活情境，為接下來的活動開展提供支持。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)讓禮儀知識具體化、形象化，幼兒通過觀看動畫片或視頻資料，了解交際禮儀、用餐禮儀等知識。最后，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，讓幼兒了解生活情境中講禮儀和不講禮儀的差別，幫助幼兒樹立正確的三觀，使他們更加主動地學(xué)習(xí)禮儀，約束自己的言行舉止，提高綜合素質(zhì)。

（二）多媒體技術(shù)在禮儀活動中的應(yīng)用方法

在禮儀教育中，針對不同的禮儀活動，教師要把握應(yīng)用多媒體技術(shù)的合適時機(jī)及方法，幫助幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。以“用餐禮儀”的學(xué)習(xí)為例，由于年齡較小，部分幼兒尚未掌握用餐禮儀，在吃飯時有的幼兒雙手并用，有的幼兒邊吃邊玩。對此，筆者利用多媒體技術(shù)為幼兒播放Flash視頻，讓幼兒了解吃飯時應(yīng)有的行為和不應(yīng)有的行為。在此基礎(chǔ)上，筆者還運用多媒體技術(shù)教幼兒學(xué)唱《用餐禮儀歌》，讓他們在學(xué)唱“吃飯不要用手抓，勺子、筷子會幫我;吃飯時候不講話，文明用餐好娃娃”的兒歌時，進(jìn)一步強化對用餐禮儀內(nèi)容的記憶，提升學(xué)習(xí)效果，提高用餐禮儀水平。再以“交通禮儀”的學(xué)習(xí)為例，筆者利用多媒體技術(shù)構(gòu)建交通環(huán)境，讓幼兒在區(qū)域活動中模擬生活中的交通情境。幼兒隨機(jī)抽取自己的角色，有的扮演路人，有的扮演司機(jī)，有的扮演警察等，筆者以角色扮演的方式讓幼兒進(jìn)行情境體驗，幫助他們形成最基礎(chǔ)的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，筆者通過多媒體為幼兒播放視頻資料，讓他們明白交通禮儀，學(xué)會遵守交通規(guī)則，進(jìn)一步提升素質(zhì)水平。

藝術(shù)是生活中不可或缺的部分，在幼兒階段開展藝術(shù)教育，能提升幼兒的審美水平。從當(dāng)前的幼兒教育工作看，基礎(chǔ)的藝術(shù)教育包括音樂教育和美術(shù)教育。教師要根據(jù)不同藝術(shù)的特點，開展與之對應(yīng)的教育活動，實現(xiàn)對幼兒的藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)他們良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

（一）多媒體技術(shù)在藝術(shù)活動中的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，教師可以利用多媒體技術(shù)，將藝術(shù)從抽象狀態(tài)轉(zhuǎn)變成具象狀態(tài)，滿足幼兒的認(rèn)知需求，提升他們的理解能力。其次，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)提升藝術(shù)的趣味性，滿足幼兒的興趣需求，激發(fā)幼兒參與藝術(shù)活動的積極性。最后，教師可以通過多媒體技術(shù)調(diào)動幼兒的情感狀態(tài)，讓幼兒學(xué)會欣賞藝術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）多媒體技術(shù)在藝術(shù)活動中的應(yīng)用方法

在幼兒藝術(shù)教育活動中，教師要根據(jù)藝術(shù)內(nèi)容的特點，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，在音樂活動中，教師可以利用多媒體技術(shù)為幼兒播放歌曲的MV，讓幼兒聆聽節(jié)奏明快的兒歌，觀看趣味橫生的Flash視頻，從而激發(fā)幼兒對歌曲的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)兒歌的動力。教師還可利用多媒體技術(shù)為幼兒展示兒歌簡譜，提升幼兒學(xué)唱兒歌的效率。此外，教師還可以在幼兒進(jìn)行做操、跳舞等活動時，運用多媒體技術(shù)為幼兒播放歌曲，在對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的同時，陶冶他們的情操，提升他們的體質(zhì)。再如，在美術(shù)活動中，教師可以在活動前利用多媒體技術(shù)播放美術(shù)作品，激發(fā)幼兒的興趣。教師可先為幼兒播放水墨畫動畫片《小蝌蚪找媽媽》，讓他們感受水墨畫的獨特藝術(shù)，并激發(fā)他們嘗試自主繪畫的積極性。在進(jìn)行涂色活動之前，教師也可以運用多媒體技術(shù)為幼兒展示各種涂色作品，讓幼兒在進(jìn)行欣賞的同時，形成自己的審美觀念，使幼兒主動地參與美術(shù)活動，創(chuàng)作具有個人特色的涂色作品，進(jìn)而實現(xiàn)對幼兒的美術(shù)啟蒙，提高幼兒藝術(shù)教學(xué)活動的效果。

總而言之，教師在幼兒教育工作中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提高教育工作的科學(xué)性和實效性，有效地滿足幼兒的認(rèn)知需求。在實際工作中，教師需發(fā)揮多媒體技術(shù)的教育輔助作用，把握多媒體技術(shù)的應(yīng)用時機(jī)，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)幼兒了解未知知識，提高教育活動的有效性，為幼兒身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙幼兒園）