幼兒家庭親子閱讀狀況調(diào)查

謝青

閱讀是人類社會獨有的活動，對于人的生存與發(fā)展具有十分重要的意義。近年來，大眾越來越重視早期閱讀能力的培養(yǎng)，普遍認(rèn)識到家庭親子閱讀有利于幼兒各項能力的增強。為了了解幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀，筆者對空軍工程大學(xué)信息與導(dǎo)航學(xué)院幼兒園的家庭親子閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并提出一系列的意見和建議，以期為教育工作者培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及提升幼兒的閱讀質(zhì)量提供參考。

筆者主要采用問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，對空軍工程大學(xué)信息與導(dǎo)航學(xué)院幼兒園四個年級共132位家長進行了調(diào)查。調(diào)查中，筆者發(fā)放問卷140份，收回有效問卷132份，有效回收率94%。問卷以封閉式問題為主，包含少量的開放式、半封閉式問題，涉及“父母對親子閱讀的態(tài)度”“親子閱讀的條件創(chuàng)設(shè)”“親子閱讀的內(nèi)容”等維度，以了解空軍工程大學(xué)信息與導(dǎo)航學(xué)院幼兒園的親子閱讀狀況。

（一）父母對親子閱讀的態(tài)度

觀念是行動的先導(dǎo)，父母對親子閱讀的態(tài)度能反映親子閱讀的實踐效果。根據(jù)調(diào)查問卷，對于親子閱讀的態(tài)度，97.73%的家長非常明確，2.27%的家長含混不清;對于親子閱讀的目的，67.42%的家長是為了培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，使其從小喜歡書籍和閱讀，14.39%的家長是為了養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，14.39%的家長是為了增加親子交流的時間，增進親子感情，其余的3.79%的家長是為了讓幼兒學(xué)到知識，促進幼兒智力發(fā)育。

隨著社會的發(fā)展，家長普遍認(rèn)識到了閱讀的重要性，會有意識地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。但仍有少數(shù)家長沒有重視閱讀能力的培養(yǎng)，在親子閱讀過程中表現(xiàn)被動。值得注意的是，在親子閱讀過程中，父親的參與度普遍偏低。

（二）親子閱讀的條件創(chuàng)設(shè)

根據(jù)調(diào)查問卷，81.82%的家長經(jīng)常給幼兒買書，其中，71.21%的家長優(yōu)先選擇網(wǎng)購，僅有28.79%的家長會選擇實體書店;低幼讀物的擁有量在10至50冊之間的家庭占了45.45%，50至100冊之間的家庭占了40.15%，100冊以上的占了9.85%，10冊以下的占了4.55%;設(shè)有專門存書點的家庭占了88.64%，未設(shè)專門存書點的家庭占11.36%。

由此可見，大多數(shù)父母都非常重視幼兒的身心發(fā)展需要，會為幼兒及時購買讀物。但部分家庭沒有合理存放書籍，這不利于培養(yǎng)幼兒歸類整理的好習(xí)慣。

（三）親子閱讀的類型

親子閱讀中，童話寓言、科學(xué)讀物、古詩詞等廣受家長的喜愛，小部分家長會選擇識字書和識字卡片。值得注意的是，超過一半的家庭會選擇英文繪本作為親子閱讀活動的材料。大多數(shù)家庭在購買閱讀書籍時，都會選擇兩種及兩種以上不同類型的繪本。家長讓幼兒接觸不同類型的閱讀材料，有助于擴大幼兒的知識面，豐富他們的精神世界。

（四）親子閱讀的載體

隨著社會的飛速發(fā)展，閱讀載體已不限于紙媒。在進行親子閱讀時，93.94%的家庭仍選用傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介;31.82%的家庭從不借助電子產(chǎn)品輔助或替代親子閱讀;56.82%的家庭偶爾借助電子產(chǎn)品輔助或替代親子閱讀;11.36%的家庭則經(jīng)常借助電子產(chǎn)品輔助或替代親子閱讀;6.06%的家庭則經(jīng)常用到一些其他的載體。

（五）親子閱讀的實施

對于學(xué)齡前的幼兒而言，他們?nèi)狈Κ毩㈤喿x的能力，父母在親子閱讀時要全身心地陪伴幼兒。根據(jù)調(diào)查問卷，在幼兒閱讀時，僅有6.06%的父母“總是主動參與”，21.97%的父母會“經(jīng)常參與”，71.97%的父母“偶爾參與”。在空閑時“經(jīng)常邀請幼兒”閱讀的父母占51.52%，“偶爾邀請”的占35.61%，“總是邀請”的只占12.88%。

由此可見，很多父母對于發(fā)起親子閱讀的積極性不足。在時間段的選擇上，部分家庭比較隨意，沒有固定親子閱讀的時間;另有一些家庭的親子閱讀時間過短，這不利于幼兒閱讀能力的有效培養(yǎng)。

（六）親子閱讀的方法

為了通過親子閱讀促進幼兒成長，家長必須在親子閱讀過程中使用恰當(dāng)?shù)姆椒?。在親子閱讀過程中，“由父母主講故事”的家庭占65.15%，“讓幼兒主講”的家庭占8.33%，“輪流講”的家庭占26.52%;“經(jīng)常對幼兒進行品德教育”的家庭占43.94%，“偶爾會這樣做”的家庭占29.55%，“總是這樣做”的家庭占23.48%，“從不這樣做”的家庭占3.03%;“經(jīng)常在親子閱讀中激發(fā)幼兒閱讀興趣”的家庭占48.48%，“總是會這樣做”的家庭占26.52%，“偶爾”或“從不這樣做”的家庭占25%。

在親子閱讀過程中，很多家庭不注重調(diào)動幼兒閱讀的熱情，不注意利用書中榜樣對幼兒進行品德教育，沒有在親子閱讀結(jié)束后進行閱讀延伸活動，這不利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（七）幼兒在親子閱讀中的表現(xiàn)

親子閱讀的主體是幼兒，幼兒在親子閱讀過程中的表現(xiàn)能直接反映親子閱讀的質(zhì)量。在親子閱讀過程中，31.82%的幼兒“注意力非常集中”，58.33%的幼兒“注意力比較集中”，9.85%的幼兒“注意力不集中”;在親子閱讀過程中，55.3%的幼兒“經(jīng)常提問”，36.36%的幼兒“有時提問”，7.58%的幼兒“很少提問”，只有0.76%的幼兒“從不提問”。

在親子閱讀過程中，大部分的幼兒注意力集中，能積極思考、主動提問。當(dāng)父母提問時，絕大多數(shù)的幼兒能較好地回答。

隨著科學(xué)育兒觀念的普及，大眾普遍認(rèn)識到，家長要轉(zhuǎn)變育兒觀念，提升自身素質(zhì)，以保證早期教育的質(zhì)量。教師要加強對幼兒父母的幫助，助其形成科學(xué)的親子閱讀理念，并掌握正確的親子閱讀技巧。

（一）加強對幼兒父母的教育

1.更新教育觀念

（1）認(rèn)識親子閱讀的價值。親子閱讀是家庭早期教育的重要組成部分，高質(zhì)量的親子閱讀不僅有助于幼兒各項能力的全面提升，也有利于家長建立和諧親密的親子關(guān)系，營造良好的家庭氛圍。但現(xiàn)實中許多家長對親子閱讀的價值認(rèn)識不足，因此，教師要幫助父母轉(zhuǎn)變錯誤觀念，使父母全面而科學(xué)地認(rèn)識到親子閱讀的價值。

（2）尊重幼兒的主體性。幼兒是有思想、有情緒、有差別的個體。在親子閱讀方面，家長必須尊重幼兒的主體性，注重閱讀材料的選擇，尊重幼兒的興趣愛好，采取豐富多樣的方法調(diào)動幼兒閱讀的興趣。

2.優(yōu)化指導(dǎo)方法

（1）指導(dǎo)幼兒父母優(yōu)選適合幼兒身心發(fā)展的幼兒讀物。教師要指導(dǎo)幼兒父母選擇適宜的幼兒閱讀材料，讓父母掌握幼兒身心發(fā)展的特點。教師要向家長強調(diào)購買正規(guī)出版物的重要性，保證所選讀物的內(nèi)容豐富而全面。

（2）指導(dǎo)幼兒父母科學(xué)、有計劃地開展親子閱讀活動。在親子閱讀過程中，除了講故事，家長還可以圍繞閱讀內(nèi)容與幼兒進行探討與交流，鼓勵幼兒就閱讀內(nèi)容提問，并鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，改編故事或創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾，或者圍繞閱讀內(nèi)容進行多種形式的拓展，如做手工，分角色扮演等。形式多樣的親子共讀方法，有助于提升家長的創(chuàng)造力和閱讀能力，讓親子雙方在輕松、有趣的氛圍中共同成長。

（二）創(chuàng)建支持性的閱讀環(huán)境

從20世紀(jì)80年代開始，美國成立了國際閱讀協(xié)會及全美閱讀小組等專業(yè)機構(gòu)從事幼兒閱讀的促進工作，以政府經(jīng)費作為支持。在2005年，英國啟動了“閱讀起跑線”計劃，針對幼兒的興趣與年齡，贈予每一名幼兒價值60英鎊的圖書，同時對家長予以科學(xué)的指導(dǎo)，幫助家長提升幼兒的閱讀興趣，掌握一定的閱讀技巧。在荷蘭，全國有1000多所圖書館，人均圖書館占有量居世界首位。

這些國家的優(yōu)秀經(jīng)驗值得我們借鑒學(xué)習(xí)，在促進幼兒親子閱讀方面，政府、社區(qū)、圖書館、教育機構(gòu)及各種民間組織要緊密配合，通過多種形式舉辦各種類型的親子閱讀活動，開展經(jīng)驗交流，大力普及科學(xué)的親子閱讀觀念，并對親子閱讀進行科學(xué)有效的指導(dǎo)，有針對性地解決親子閱讀中出現(xiàn)的困難與疑惑。

綜上所述，親子閱讀是家庭早期教育的重要組成部分。本文通過問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，對幼兒家庭親子閱讀狀況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分幼兒家長對親子閱讀存在認(rèn)知偏頗。針對這一現(xiàn)狀，筆者從家長觀念、閱讀方法、社會意識等幾方面入手，提出了改善幼兒閱讀現(xiàn)狀的建議，以期助推幼兒親子閱讀質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（本文系陜西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀研究——以空軍工程大學(xué)信息與導(dǎo)航學(xué)院幼兒園為例”，項目編號：SGH16B026;陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育發(fā)展研究中心課題“幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀研究——以空軍工程大學(xué)信息與導(dǎo)航學(xué)院幼兒園為例”，項目編號：JD2016S15。）

（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院文學(xué)院）