家園共育對幼兒發(fā)展的意義與實施路徑探究

姚小麗

幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，而家庭則是幼兒接受教育的第一場所，家庭教育對幼兒的成長與發(fā)展有著重要的影響。因此，教師在開展幼兒教育時，應及時與家長進行溝通與交流，爭取家長的認可與支持，與家長共同教育幼兒，以增強幼兒教育的效果，促進幼兒全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教育實踐，談談家園共育對幼兒發(fā)展的意義以及家園共育的實施路徑。

家園共育是指教師與家長共同完成幼兒教育的一種教育模式。有學者認為，幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，需要兩方共同合作才能提升幼兒教育的效果。這表明，幼兒教育是幼兒園教育和家庭教育共同作用的結(jié)果。幼兒園教育是系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育，而家庭教育則是耳濡目染式的教育。家庭教育與幼兒園教育都有著各自的優(yōu)勢。教師開展家園共育可以在幼兒園與家庭之間搭建起溝通的橋梁，并通過與家長的溝通與交流，充分發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育的優(yōu)勢，讓幼兒教育的效果最大化。教師應明確家園共育對幼兒發(fā)展的重要意義，并結(jié)合家長和幼兒的實際情況，開展高效的家園合作，與家長共同教育幼兒，促進幼兒全面發(fā)展。

（一）加強家園之間的溝通與交流

高效的溝通與交流是教師開展家園共育工作的前提。因此，教師要從家長的角度出發(fā)，積極、主動地與家長進行交流，并通過各種方式加強家園溝通的頻率，提升家園溝通的效率，進而開展高效的家園共育。除了家訪、家長會等傳統(tǒng)的溝通方式以外，教師還可以借助各類社交平臺，如微信、QQ等，與家長進行交流，這能讓家園溝通更加便捷和高效。此外，教師還可以用照片的形式記錄幼兒在園的活動情況和表現(xiàn)，為幼兒建立個人成長記錄冊，將照片按日期粘貼到成長記錄冊上，并定期分享給家長，以便家長能直觀地了解到幼兒在園的情況，從而更加信任幼兒園，為后續(xù)開展家園共育以及各項教育活動奠定基礎(chǔ)。

教師應通過家園溝通，讓家長意識到家庭教育的重要性，樹立家長的責任意識，保證家園共育的持續(xù)性與一致性，并通過家庭與幼兒園的共同教育，促使幼兒得到更加全面的發(fā)展。教師還應提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和溝通能力，認真聽取并合理接納家長的意見和建議，優(yōu)化自身的教學方法，以增強幼兒教育的效果，讓幼兒獲得更多的知識與經(jīng)驗。

（二）加強家園合作

家園共育離不開高效的家園合作。教師應將家庭教育與幼兒園教育緊密結(jié)合起來，建構(gòu)更加完整的教育體系，促進幼兒的全面發(fā)展。教師可以結(jié)合家長的優(yōu)勢，開展各種家園活動，讓家長意識到自己在幼兒成長與發(fā)展過程中的重要作用，并鼓勵家長為幼兒樹立學習的榜樣，以潛移默化的方式培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，促進幼兒各項能力的發(fā)展。

教師可以開展“我的超人父母”系列活動，邀請從事不同行業(yè)的家長走進幼兒園，為幼兒講解不同行業(yè)的專業(yè)知識，以拓寬幼兒的眼界，豐富幼兒的生活。例如，有的家長從事消防員工作，教師可以開展“我的超人父母之消防員叔叔的一天”活動，并根據(jù)家長的實際情況邀請家長來園，帶領(lǐng)幼兒學習相關(guān)的消防知識;有的家長從事甜點師工作，教師可以開展“我的超人父母之神秘的甜點師”活動，邀請家長為幼兒講解蛋糕的制作方法，并帶領(lǐng)幼兒制作簡單的糕點，這不僅可以鍛煉幼兒的動手操作能力，還可以讓幼兒體驗勞動的樂趣，幫助幼兒樹立正確的勞動觀。

教師結(jié)合家長的特長和實際情況開展各種形式的家園活動，可以讓家長清晰地了解到幼兒在園的活動情況和幼兒園的組織能力，從而更加信任幼兒園，為后續(xù)的家園共育奠定堅實的基礎(chǔ)。教師還可以成立家委會，讓家長參與幼兒園的管理與教育工作，并鼓勵家長為幼兒園的各類教育活動獻言獻策，以提升幼兒園教育的效果，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。例如，教師可以通過家委會，與家長共同探討不同節(jié)日活動的開展形式，而家長則可以通過家委會向教師提出自己的意見、建議、需求等。

在家委會成立后，教師可以定期開展家庭教育講堂或與家委會成員共同商討幼兒教育活動的形式，并通過家委會成員的帶頭作用，讓其他家長積極參與幼兒園的各項教育活動，形成良好的家園合作氛圍，為家園共育做好準備。

（三）開展趣味性的家園共育活動

目前，家園共育的開展方式相對單一，沒有足夠的吸引力，導致家長的參與度和積極性不高，這影響了家園共育的效果。對此，教師可以結(jié)合家長的實際情況與興趣需求，開展更具趣味性的家園共育活動，以吸引家長的注意力，讓家長積極、主動地參與家園共育工作，進而提升家園共育的效果。例如，在小班幼兒入園前，教師可以組織家長開展有關(guān)家庭教育知識的講座，讓家長明確自己在幼兒教育中的角色和職責。教師通過開展此類家園共育活動，可以讓家長掌握家庭教育的相關(guān)知識點，這有利于提高家長對幼兒園的信任度，從而積極地配合幼兒園的工作，進而為幼兒園更好地培養(yǎng)幼兒奠定堅實的基礎(chǔ)。

同時，教師還可以選擇開展以傳統(tǒng)節(jié)日為背景的家園共育活動，這既能增進親子關(guān)系，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識，還能豐富幼兒園活動的形式，提高家長和幼兒的參與熱情。如在中秋節(jié)時，教師可以邀請家長來園，與幼兒共同開展相關(guān)活動，并通過制作月餅、觀看視頻等多種形式，讓家長與幼兒積極參與活動。這既可以豐富幼兒的在園生活，還可以增進家園關(guān)系，讓家長更加信任幼兒園，有助于后續(xù)家園共育工作的順利開展，從而為幼兒的健康成長提供保障。

綜上所述，家園共育工作對幼兒教育至關(guān)重要。高效的家園共育可以充分發(fā)揮幼兒園教育的價值，讓幼兒獲得更加全面的發(fā)展。因此，教師應積極與家長進行溝通與交流，努力爭取家長的信任與支持，促使家長積極配合幼兒園的各項教育活動。教師可以結(jié)合家長的實際情況開展家園活動，加強家園之間的合作，提升家園共育的效果。教師還可以豐富家園共育的形式，引導家長積極參與家園共育，以提升幼兒教育的有效性。此外，教師還應積極為家長提供教育指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，提高家長的教育水平，與家長共同開展幼兒教育，以促進幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省東臺市幼兒園）