家園合作　促進幼兒身心健康發(fā)展

徐巍

著名教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件復雜的事情。不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！庇變航逃怯變簣@、家庭和社會三方面教育共同作用的結(jié)果，其中，家庭是幼兒接受教育的第一場所，家長是幼兒的第一責任人，家長的一言一行對幼兒的行為習慣有重要的影響。因此，教師應積極與家長溝通、交流，努力做好家長工作，并為家長提供教育指導，以提升家長的教育水平，進而促進幼兒的健康成長。

隨著我國經(jīng)濟實力的穩(wěn)步提升以及社會文明的發(fā)展，家長的知識水平、經(jīng)濟條件與過去相比有了很大的提升，家長的家庭教育觀念也呈現(xiàn)出多樣化的特點。部分家長更加重視幼兒教育，普遍對幼兒有著更高的期望，并希望了解幼兒在園內(nèi)的生活與學習情況。部分家長還希望了解幼兒園的教育動態(tài)，以便在家中開展針對性的指導，也有個別家長希望參與幼兒園教育工作。這對教師提出了更高的要求，也給教師開展家長工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，在開展新時期的家長工作時，教師應努力提升自身的溝通能力和專業(yè)水平，以獲得家長的認可和支持，為后續(xù)開展各項教育活動奠定堅實的基礎。在與家長溝通時，教師應認真傾聽家長的困惑與需求，并為家長提供專業(yè)的教育指導，以充分發(fā)揮家長在家庭教育方面的優(yōu)勢，從而更好地促進幼兒健康成長。

一是開誠布公，實事求是原則。在與家長溝通時，教師應秉持開誠布公和實事求是的原則，向家長如實告知幼兒在園內(nèi)的生活、學習、社交、情緒等各個方面的情況，并做好后續(xù)的教育計劃。

二是結(jié)果導向原則。幼兒園開展家長工作的目的是通過與家長的溝通，解決幼兒在成長過程中遇到的問題，并為幼兒共同構(gòu)建良好的成長環(huán)境，讓幼兒健康成長。因此，幼兒園與家長的溝通過程應是良性的雙邊互動。教師應就幼兒成長過程中出現(xiàn)的某個問題與家長進行溝通，以獲得一個明確的溝通結(jié)果。

三是共同參與原則。幼兒教育是幼兒園教育和家庭教育的有機結(jié)合。幼兒園要做好家長工作，向家長普及科學育兒觀念，并鼓勵家長積極參與幼兒的成長、學習等過程。教師可以在開展家長工作時，為家長提供教育指導，鼓勵家長積極參與幼兒教育，與教師一同教育幼兒。教師還可以鼓勵家長關注幼兒的日常行為以及生活習慣，并利用生活中的教育契機，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，以強化幼兒教育的效果。

（一）結(jié)合家長的實際情況

在開展家長工作時，教師要根據(jù)家長的實際情況，開展針對性的溝通與指導，并鼓勵家長積極配合幼兒園的教育工作，共同為幼兒構(gòu)建良好的成長環(huán)境。例如，教師可以定期或不定期開展家訪工作，以便了解家長的實際情況，并根據(jù)家長的實際情況，開展一些家園聯(lián)誼活動，讓家長走進幼兒園，了解幼兒在園的活動表現(xiàn)。這能讓家長更加信任幼兒園，為后續(xù)開展家長工作奠定良好的基礎。教師還可以結(jié)合家長的特長和時間，合理開展“家長助教”活動。此外，教師也可以結(jié)合節(jié)日開展不同類型的親子活動，以增進親子關系、家園關系，為家長開展家庭教育進行成功的示范。幼兒園可以開展一些專家講座，幫助家長更新教育理念，提升家長的教育能力，以增強幼兒教育的效果，促進幼兒全面發(fā)展。在開展家長工作過程中，教師應讓家長明白教育幼兒不僅是教師的責任，也是家長的責任，并讓家長意識到家庭教育的重要性，從而引導家長有意識、有計劃地開展家庭教育工作。教師可以開展各類教育活動或聯(lián)誼活動，并鼓勵家長積極參與活動，以提升家長的責任感、參與感和體驗感，為家園合作奠定良好的基礎。

（二）組建家委會

教師可以根據(jù)家長實際情況組織、成立家委會，讓家長有一個溝通、交流、探討的平臺，并充分發(fā)揮家委會的作用，鼓勵家長通過家委會向幼兒園提出自己的意見以及建議，幫助家長間接參與幼兒園的管理工作，以增進家園關系，提升幼兒教育的效果。教師還可以鼓勵家委會成員或其他家長，結(jié)合幼兒生活與學習的實際情況，參與設計親子活動，讓幼兒在活動中獲得更多的知識與技能。教師也可以鼓勵家委會成員與自己一同策劃、開展與科學育兒知識、親子溝通技巧等內(nèi)容有關的活動，向其他家長分享一些與幼兒溝通的方法，讓家長學會傾聽幼兒的心聲，從而與幼兒進行高質(zhì)量、高效率的溝通，以更好地促進幼兒身心健康發(fā)展。此外，教師可以通過家委會，向家長反饋幼兒在園的情況，征求家長對幼兒教育的意見和建議，并為家長提供教育指導，以便家長更好地開展家庭教育。教師還可以傾聽家長的反饋，并從家長的反饋中了解到幼兒在家的生活習慣、學習情況、生活自理能力等情況，從而根據(jù)幼兒的實際情況調(diào)整后續(xù)的教育計劃。

（三）建立家長群

在開展家長工作時，教師應靈活運用便捷的社交平臺，打破時間和空間的限制，讓家園溝通更加便捷，以提升家園溝通的效率。例如，教師可以組建家長群，向家長分享幼兒在園的活動情況、課堂表現(xiàn)等，讓家長隨時了解幼兒的動態(tài)，從而更加放心和信任幼兒園，為后續(xù)開展其他教育活動奠定基礎。同時，教師還可以通過家長群，讓家長了解幼兒園近期的教學計劃和需要家長配合的地方，并鼓勵家長開展針對性的家庭指導，以增強幼兒教育的效果。此外，教師可以通過家長群向家長推薦一些有關科學育兒的書籍或家庭教育知識，幫助家長更新教育觀念，提升家長的教育水平。教師還可以通過家長群與家長及時溝通幼兒的成長、教育、發(fā)展等各個方面的內(nèi)容，保證家園教育的一致性，真正實現(xiàn)家園合作，與家長共同教育幼兒，深化幼兒教育的效果。

綜上所述，在開展新時期的家長工作時，教師應努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)和溝通能力，積極與家長進行溝通，并將幼兒在園的各項表現(xiàn)、幼兒園的教育工作等情況如實告知家長，以便家長開展針對性的家庭教育。教師可以借助各類社交軟件，搭建家園溝通的橋梁，并通過家長群、家委會等途徑，讓家長真正參與幼兒園的日常教學工作。教師還可以結(jié)合家長的實際情況，開展各類教育活動，并鼓勵家長積極參與，以增進家長和幼兒之間的親子關系。此外，教師應通過家長工作，讓家長意識到家庭教育的重要性，并積極支持與配合幼兒園教育，共同為幼兒營造良好的生活與學習環(huán)境，以促進幼兒身心健康發(fā)展。

（作者單位：蘇州高新區(qū)實驗幼兒園）