錯(cuò)題本原來如此有用

蔡明生

有相當(dāng)多的中考、高考優(yōu)秀學(xué)生在介紹提分秘訣時(shí)都提到錯(cuò)題本。整理錯(cuò)題本對(duì)于很多人來說，是一種規(guī)避易錯(cuò)點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效辦法。那么，如何更好發(fā)揮錯(cuò)題本的作用呢？

怎樣建立錯(cuò)題本

建立錯(cuò)題本的目的，是通過對(duì)錯(cuò)題的整理、分析與總結(jié)，培養(yǎng)自己的判斷力、分析力、歸納與總結(jié)的能力。因此，建立錯(cuò)題本的步驟非常重要。

第一，及時(shí)記錄錯(cuò)題。錯(cuò)題的記錄一定要及時(shí)，這時(shí)候大腦中關(guān)于這道題的興奮點(diǎn)還沒有消失，趁熱打鐵不僅可以全面分析錯(cuò)誤原因，更有利于進(jìn)行糾錯(cuò)和提高。

第二，進(jìn)行錯(cuò)誤原因分析。分析錯(cuò)題原因時(shí)，要學(xué)會(huì)原因歸類，例如審題錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤、表達(dá)錯(cuò)誤、概念混淆、基礎(chǔ)知識(shí)不理解、解題技巧欠缺等。

第三，總結(jié)解題規(guī)律。記錄錯(cuò)題的目的在于以小見大，從錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)漏洞、存在的不好習(xí)慣及思維誤區(qū)等，并加以修正?？偨Y(jié)錯(cuò)題的解題思路、解題途徑、一般性規(guī)律是掌握同類題型的重要方式。

錯(cuò)題本的使用

要經(jīng)常翻看錯(cuò)題本，不能僅僅在期末考試前突擊復(fù)習(xí)，更要在平時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每周給自己規(guī)定出固定時(shí)間來看錯(cuò)題本，重新做幾遍錯(cuò)題，以絕“后患”。

錯(cuò)題一定要掌握。錯(cuò)題之所以成為錯(cuò)題是有原因的，糾正也不會(huì)很容易。如果在復(fù)習(xí)錯(cuò)題的時(shí)候，仍然出錯(cuò)甚至不會(huì)做，那就要對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)正確的解題過程。同時(shí)，在題目前面做出標(biāo)記，表明自己還沒有完全掌握，以后還要繼續(xù)復(fù)習(xí)。

相互交流錯(cuò)題本。通過交流錯(cuò)題本，學(xué)生可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，從而警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。和自己同層次的同學(xué)交流錯(cuò)題本，更可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

關(guān)于錯(cuò)題本的注意事項(xiàng)

如果錯(cuò)題較少，可以將錯(cuò)題全部收錄在錯(cuò)題本中。但對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，全部記錄錯(cuò)題費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可以先記錄部分錯(cuò)題。改進(jìn)一小部分也是成功的開始，只要持之以恒，錯(cuò)題會(huì)越來越少。

教師也要有錯(cuò)題本。教師的錯(cuò)題本其實(shí)是一個(gè)概率數(shù)據(jù)庫，是對(duì)全體學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度的一種集中描述。如果同年級(jí)的教師共同建立一個(gè)電子錯(cuò)題本，那么整個(gè)年級(jí)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況就清晰可見了，教師也會(huì)判斷出哪種教學(xué)方式更適合自己的學(xué)生。

錯(cuò)題本用于教學(xué)設(shè)計(jì)。常年積累的錯(cuò)題本，是教師進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考依據(jù)，可以利用錯(cuò)題本進(jìn)行錯(cuò)題改編。為了幫助學(xué)生舉一反三，深刻掌握知識(shí)技能，教師可以對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改編，加深學(xué)生對(duì)這類題目的理解，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。

總之，使用錯(cuò)題本是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。正確地建立錯(cuò)題本，持之以恒地使用下去，我們會(huì)取得越來越多的進(jìn)步。

（責(zé)編 侯心雨）