分類管理對民辦學(xué)校的影響研究

賈樂樂

摘 要：目前，民辦學(xué)校在教育發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，但仍存在主體定位不清晰，法人屬性不明確、管理不規(guī)范等問題。《民辦教育促進法》的修訂以及相關(guān)政策文件的出臺為民辦學(xué)校的發(fā)展提供了進一步的指引。本文結(jié)合分類管理具體政策，分析民辦學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，從多個角度研究實施分類管理后對民辦學(xué)校的影響，為進一步研究民辦學(xué)校實施分類管理時面臨的挑戰(zhàn)和推進落實民辦學(xué)校分類管理實施路徑奠定基礎(chǔ)，豐富分類管理制度實施策略及方案。

關(guān)鍵詞：分類管理;民辦學(xué)校;影響

中圖分類號：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.08.031

1 國內(nèi)外相關(guān)研究述評

根據(jù)知網(wǎng)數(shù)據(jù)來源，截至2020年5月，關(guān)于“民辦學(xué)?！钡闹黝}文獻(xiàn)共計21528篇，關(guān)于“民辦學(xué)校分類管理”的研究文獻(xiàn)共計314篇，其中研究內(nèi)容主要涉及分類管理制度歷史沿革、制度推進的瓶頸、落實的對策、財稅問題等內(nèi)容，專門針對分類管理對于民辦學(xué)校的影響方面研究較少。

通過對相關(guān)文獻(xiàn)進行梳理和總結(jié)，分類管理對民辦學(xué)校產(chǎn)生的主要是積極影響。趙應(yīng)生、鐘秉林（2011）等認(rèn)為，分類管理制度是對民辦學(xué)校教育體制的補充和完善，在一定程度上可以促進和推動民辦學(xué)校高效健康發(fā)展。徐春明（2016）通過總結(jié)民辦學(xué)校實行分類管理政策的理論和實踐情況，提出實行分類管理政策對于民辦學(xué)校來講是必要的，同時在實施中應(yīng)遵循六個原則。呂宜之、周海濤（2020）指出民辦學(xué)校長期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵在于持續(xù)、足額的資金投入，分類管理政策可以為民辦學(xué)校廣泛吸收各類社會資本、拓寬融資渠道提供政策依據(jù)和政策便利，還可以引進PPP融資模式、促進民辦學(xué)校上市、融資租賃等各種新型途徑來解決學(xué)校資金問題。王帥、吳霓（2019）等認(rèn)為，分類管理成為民辦教育長期發(fā)展的方向，黨的十八大以來，國務(wù)院、教育部以及各地方政府部門圍繞中央文件發(fā)布和制定了一系列落實政策，其對民辦教育的發(fā)展起到了引領(lǐng)作用，但關(guān)于營利性民辦學(xué)校的稅費優(yōu)惠尚不清晰，對非營利性民辦學(xué)校的監(jiān)督仍存在不足，這些方面的制度和政策還需要進一步完善。

2 民辦學(xué)校分類管理的基本內(nèi)容

依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發(fā)展的若干意見》中的相關(guān)規(guī)定，分類管理指的是民辦學(xué)校辦學(xué)時可以結(jié)合自身的辦學(xué)特點以及辦學(xué)目標(biāo)定位，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)結(jié)余情況在過渡期內(nèi)進行分類登記，通?？梢赃x擇登記為營利性民辦學(xué)校或非營利性民辦學(xué)校，同時相關(guān)政府部門需要按照民辦學(xué)校的登記和劃分情況對民辦學(xué)校進行分別管理，以解決其發(fā)展過程中的法人屬性不清晰、財產(chǎn)所有權(quán)混亂、資源配置不合理、支持性措施難以落實等現(xiàn)實問題。

劃分為營利性民辦學(xué)校和非營利性民辦學(xué)校的法人登記、盈余流向以及財政政策扶持程度均有差異。其中，營利性民辦學(xué)校是以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)實踐人才為目標(biāo)，主要目的為營利，應(yīng)當(dāng)采用企業(yè)化經(jīng)營，作為營利法人在工商部門進行登記;其“營利”特性決定了政府部門將相應(yīng)減少對該類辦學(xué)的介入程度，公司董事具有較大的話語權(quán)，可以決策學(xué)校的辦學(xué)活動，辦學(xué)盈余可以自由分配給創(chuàng)辦者和投資者，清算時剩余財產(chǎn)可以歸還給創(chuàng)辦者;政府對營利性民辦學(xué)校的政策支持相應(yīng)較少，例如其辦學(xué)使用的土地性質(zhì)劃分為商業(yè)用地，需繳納較高的土地增值稅。非營利民辦學(xué)校指由私人資助或捐贈的學(xué)校，目的不在于通過追尋經(jīng)濟回報獲得營利，辦學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)人才，根據(jù)其特征到相關(guān)部門登記為非企業(yè)單位或事業(yè)單位;其“非營利”特征促使其更為規(guī)范化發(fā)展，辦學(xué)盈余不能用于對創(chuàng)辦者和投資者分配，只能用于學(xué)校事業(yè)發(fā)展，財產(chǎn)清算債務(wù)清償后的剩余資產(chǎn)不能歸還給創(chuàng)辦者，只能歸還社會;對于非營利性民辦學(xué)校，優(yōu)惠政策有更多地傾斜，政府部門也會采取多種扶持措施對其進行激勵，比如政府補貼及捐贈激勵等。

3 民辦學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和分類選擇趨勢

據(jù)《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》統(tǒng)計，截至2019年底，全國各類學(xué)校共計53.01萬所，其中民辦學(xué)校共計19.15萬所。由數(shù)據(jù)可見，民辦學(xué)校占據(jù)全國各類學(xué)校的比重為36.13%，招生規(guī)模和在校生比例都在逐漸擴大，因此民辦學(xué)校在教育事業(yè)中的重要性不言而喻，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了不可或缺的力量。然而近年來，民辦學(xué)校的發(fā)展逐漸趨緩，其發(fā)展開始出現(xiàn)競爭力下降、辦學(xué)目標(biāo)雷同、過于追求利益而出現(xiàn)短期選擇行為等問題。

第一，以市場需求為導(dǎo)向的辦學(xué)模式導(dǎo)致其競爭力出現(xiàn)下降趨勢。民辦學(xué)校在教育中更多地是對公辦學(xué)校的補充，其辦學(xué)通常以市場需求為導(dǎo)向，利用其辦學(xué)的靈活性特征，結(jié)合當(dāng)前市場上的熱門專業(yè)、企業(yè)和社會的需求，設(shè)置熱門或稀缺專業(yè)，吸引學(xué)生，擴大自身的招生規(guī)模。民辦學(xué)校在辦學(xué)時還可以通過聘請公辦學(xué)校退休教師、企事業(yè)單位的兼職人員來降低自身辦學(xué)成本，從而進一步合理配置資源。這種辦學(xué)靈活性使得民辦學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時能夠更加地針對社會和企業(yè)需求，培養(yǎng)的人才更偏向于應(yīng)用型，能夠更好地為社會服務(wù)，但是其在長期發(fā)展中，由于教育行業(yè)的政策變化和市場環(huán)境的不斷改變，民辦學(xué)校的靈活性辦學(xué)特征帶來的優(yōu)勢被逐漸減弱，其過于追求市場導(dǎo)向進行人才培養(yǎng)會導(dǎo)致在專業(yè)設(shè)置上和課程選擇上較多偏向于熱門專業(yè)，導(dǎo)致辦學(xué)差異化減弱，開始出現(xiàn)競爭力下降的現(xiàn)象。

第二，近年來，民辦學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和定位出現(xiàn)趨同現(xiàn)象。一方面，民辦學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位通常會受到投資主體意愿的影響，因此對于投資主體為個人投資者的民辦學(xué)校而言，其辦學(xué)目標(biāo)容易受到個人投資意愿的影響，其在設(shè)定辦學(xué)定位時可能會忽視社會及市場的需求，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與社會需求不匹配。另一方面，辦學(xué)時盲目設(shè)置專業(yè)擴大招生規(guī)模，辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位的設(shè)置偏向?qū)W生興趣和利益導(dǎo)向，從而辦學(xué)目標(biāo)和定位不清晰，出現(xiàn)趨同。

《民辦教育促進法》修訂后，民辦學(xué)校分類管理進入選擇階段，對于家族式管理的民辦學(xué)校而言，分類選擇較為困難，非營利性學(xué)校會喪失對學(xué)校的控制權(quán)，創(chuàng)辦者前期對學(xué)校的投資以及學(xué)校每年盈利均無法進行分配，而選擇營利性學(xué)校則會導(dǎo)致較高的土地轉(zhuǎn)讓成本，并且政府優(yōu)惠政策也相應(yīng)減少，學(xué)校將存在較大的資金負(fù)擔(dān);對于集團化辦學(xué)主體而言，需要對集團內(nèi)部各學(xué)校實行統(tǒng)一分類，不能既通過直接或間接形式控制非營利性學(xué)校享受政策優(yōu)惠，又獲得營利性學(xué)校的收益分成;對于上市公司辦學(xué)主體而言，由于上市公司需要為股東創(chuàng)造收益并進行收益分成，因此大部分上市公司辦學(xué)主體的分類選擇趨勢為營利性學(xué)校;而對于獨立學(xué)院而言，由于其辦學(xué)模式較為復(fù)雜，涉及到政府、公辦學(xué)校、企業(yè)等多個主體，不同辦學(xué)主體的辦學(xué)目的較難統(tǒng)一，因此其分類選擇具備一定難度。經(jīng)統(tǒng)計，目前仍存在部分學(xué)校無法對分類管理路徑做出明確的選擇。

4 分類管理對民辦學(xué)校的影響

4.1 分類管理有利于民辦學(xué)校明確法人屬性和產(chǎn)權(quán)制度

實行分類管理政策，民辦學(xué)校舉辦者可以按照政府規(guī)定進行法人類別登記，明確自己的法人屬性，與公辦學(xué)校享有同等法律地位，避免因法人屬性不明確而受到不公平的政策待遇。分類管理前，在民辦學(xué)校終止辦學(xué)時，學(xué)校原始舉辦出資人可以獲得的財產(chǎn)問題方面國家規(guī)定較為模糊，并沒有明確規(guī)定辦學(xué)終止時財產(chǎn)權(quán)利的歸屬問題。而進行分類管理后民辦學(xué)校舉辦者可以按規(guī)定回收自己的產(chǎn)權(quán)，從而能夠進一步保護投資者的相關(guān)利益，因此也能吸引更多的社會投資者，保證民辦學(xué)校充足的辦學(xué)經(jīng)費。

4.2 明確民辦學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位

根據(jù)歷史數(shù)據(jù)，在實施分類管理政策前，大部分民辦學(xué)校的定位都是“非營利性”性質(zhì)，但其中大部分學(xué)校雖然標(biāo)榜自身為“非營利性”，但其在發(fā)展過程中并未完全秉持“非營利性”的辦學(xué)理念，部分行為依然以獲取辦學(xué)收益為目標(biāo)，存在辦學(xué)目標(biāo)和定位不清晰的問題。而分類管理政策頒布后，各民辦學(xué)校必須在一定時期內(nèi)，依照政策規(guī)定明確自己的辦學(xué)定位，選擇“營利性”或“非營利性”辦學(xué)目標(biāo)。結(jié)合目前社會發(fā)展現(xiàn)狀，企業(yè)對人才的需求不再僅是單一需求，開始出現(xiàn)多元化特征，民辦學(xué)?？梢曰谄浔旧淼撵`活性和市場適配性，從而快速地迎合企業(yè)的人才需求，人才培養(yǎng)模式逐漸多元化發(fā)展，民辦學(xué)校也逐漸多元化健康發(fā)展。

4.3 有利于加強社會各界對民辦學(xué)校的監(jiān)督和管理

在實施分類管理政策前，政府對非營利學(xué)校的扶持力度較大，部分民辦學(xué)校為了享受到政府的優(yōu)惠政策等，名義上對外宣稱是非營利性質(zhì)，實質(zhì)上其辦學(xué)卻是營利性質(zhì)。而分類管理政策可以促使民辦學(xué)校在政策上分類為營利性和非營利性兩類，嚴(yán)格地從政策上將其區(qū)分開來，避免部分以營利為目標(biāo)的學(xué)校依據(jù)分類不清晰的漏洞享受額外的優(yōu)惠政策，損害政府利益，占用公共資源。政策上對其嚴(yán)格區(qū)分后也更有利于加強社會各界對民辦學(xué)校的監(jiān)管，從而促進民辦學(xué)校的管理制度和監(jiān)管政策更加嚴(yán)格化和規(guī)范化。

4.4 分類管理有利于擴大社會資源對教育的投入

分類管理將營利性民辦學(xué)校和非營利性民辦學(xué)校區(qū)分開來，使得各類投資者對兩類學(xué)校的資助和投資都有章可循。

對于政府而言，分類管理便于政府財政資助民辦學(xué)校辦學(xué)。實行分類管理，有利于政府在財政支持對象、范圍、形式和強度上區(qū)別對待兩類學(xué)校。對于非營利性民辦學(xué)校而言，政府可以對其進行補貼，給予一些資金獎勵，無償捐贈或者通過土地劃撥等多種措施支持其發(fā)展;而對于營利性民辦學(xué)校而言，可以減免其稅費或?qū)嵭衅渌膬?yōu)惠措施。

對于金融資本而言，打通金融資本大規(guī)模進入民辦學(xué)校的通道。新政策允許辦營利性民辦學(xué)校，不僅是培訓(xùn)機構(gòu)，還包括本碩博等正規(guī)學(xué)歷教育。因此民辦學(xué)?？梢悦鞔_將辦學(xué)定位設(shè)定為營利性質(zhì)，選擇辦成營利性學(xué)校，按照公司相關(guān)規(guī)范進行登記運作，擴大規(guī)模，吸取社會各類投資，必要時也可上市融資等，從而有益于擴大各類社會資源對教育行業(yè)的投入。

4.5 有助于引導(dǎo)追逐利益的民辦學(xué)校向公益性大學(xué)轉(zhuǎn)變

通過實施分類管理，民辦學(xué)?？梢垣@得更多資金來源，擴大自己的招生規(guī)模，通過分類，也可以促進民辦學(xué)校提高自身教學(xué)質(zhì)量，合理確定辦學(xué)定位，提升自身競爭力，有利于民辦學(xué)校健康有序并且穩(wěn)妥的發(fā)展。同時由于非營利性民辦學(xué)校能享受到更多的政府政策優(yōu)惠，民辦學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的發(fā)展情況，通過登記為非營利性質(zhì)而享受更多優(yōu)惠政策，因此分類管理也可以引導(dǎo)民辦學(xué)校逐步向公益性轉(zhuǎn)變。

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