葉秋瓊
一、案例背景
小學(xué)英語教學(xué)雖然一直很重視學(xué)生聽、讀、說能力的培養(yǎng),但由于課時(shí)緊,知識內(nèi)容繁多等原因,教師很容易忽視德育在英語課堂的滲透?!读x務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實(shí)際應(yīng)用能力的過程;又是他們磨礪意志,陶冶情操,拓展視野,幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程,培養(yǎng)他們的愛國主義精神,形成健康人生。小學(xué)英語學(xué)科的獨(dú)特性,使得德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透作用不容小覷。下面就如何在牛津英語深圳版五年級下冊第十一單元Chinese Festivals 的教學(xué)中,讓學(xué)生深入了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)節(jié)日中豐富優(yōu)秀文化傳統(tǒng),同時(shí),通過挖掘教材中的德育素材,對學(xué)生進(jìn)行勞動教育和感恩教育,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
二、案例描述
基于基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的理念,在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境,如,模擬過年互道祝福,小組設(shè)計(jì)英語版的賀年卡或小視頻等活動,讓學(xué)生在感受體驗(yàn)參與合作過程中學(xué)習(xí)英語語言,感受用英語交流的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。Chinese Festivals 這一課主要學(xué)習(xí)和了解春節(jié)的慶?;顒印榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,筆者精心準(zhǔn)備了一個(gè)人們歡天喜地過春節(jié)的小視頻,學(xué)生邊看邊聽英文介紹,讓學(xué)生在豐富多彩,生動有趣的課堂活動中感知語言,學(xué)習(xí)語言,受到美的熏陶。在學(xué)生熟讀并賞握課文內(nèi)容后,為了提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和發(fā)展合作精神,筆者把課前準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生進(jìn)行四人小組討論:What do you usually do at the Spring Festival and before the Spring Festival? 除了按課程要求設(shè)計(jì)春節(jié)期間常進(jìn)行的活動,如吃年夜飯,放煙花,探親訪友外,還特意增加一項(xiàng)活動,春節(jié)前你會做什么,讓學(xué)生討論并填寫,學(xué)生普遍的答案是寫作業(yè)、看電視、打游戲等,于是,筆者便提醒他們是否可以做一些幫助父母的事情,在巡堂的過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生就寫上clean the floor, tidy up my room,go to the supermarket to buy things for Mom,便邀請這幾組學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí),并及時(shí)表揚(yáng)他們熱愛勞動,積極幫助家人分擔(dān)家務(wù),使學(xué)生從小樹立愛勞動的意識,增強(qiáng)了他們熱愛勞動的觀念。隨著學(xué)生年齡的增長,其實(shí)他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事,渴望著成功。
為了進(jìn)一步挖掘教材中的德育素材,筆者還設(shè)計(jì)了一些有針對性的問題,如,Do you like the Spring Festival? Why?學(xué)生們紛紛舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn),大部分學(xué)生喜歡過年是因?yàn)榭梢缘玫絣ucky money(壓歲錢)。于是,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論How do you use your lucky money?課堂氣氛更加活躍起來,學(xué)生踴躍發(fā)言,有的用壓歲錢買衣服玩具、有的買課外書和文具,也有的交給家長存銀行。這時(shí),筆者問學(xué)生:“Do you buy anything for your parents or grandparents?”(是否用壓歲錢給父母爺爺奶奶買過東西),他們先是一愣,似乎從來沒有沒有思考過這個(gè)問題,還有的學(xué)生露出一點(diǎn)難為情亦或是一點(diǎn)愧疚的神情。于是,筆者提醒他們可以討論一下今年過年準(zhǔn)備送他們什么東西,同時(shí),及時(shí)復(fù)習(xí)了上一課學(xué)習(xí)的將來時(shí)態(tài)。課后布置了一項(xiàng)特別的作業(yè),制作一張小賀卡(卡片保存好,到過年時(shí)和小禮物一起送給父母),并在賀卡上用中英文寫上對長輩的祝福,感激他們的艱辛付出。及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,感謝教師的辛勤培養(yǎng),珍惜來之不易的幸福生活,感恩社會,熱愛祖國;不斷增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識,常懷感恩之心。同時(shí),順利引出拓展內(nèi)容Thanksgiving Day,幫助學(xué)生了解中西方文化,增強(qiáng)世界意識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、案例啟示
案例通過讓學(xué)生說一說在節(jié)日中能為父母做些什么等一系列活動,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在體驗(yàn),參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言,感受用英語交流的樂趣和愉悅感,培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。案例通過小組設(shè)計(jì)賀年卡,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,同時(shí),學(xué)生的審美能力也得到了提高。英語學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,可使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展,它更是進(jìn)行了一種“潤物細(xì)無聲”式的“無痕”德育滲透。