以人為本的高職院校學生管理工作探析

馬 偉 靳桂龍

（山東水利職業(yè)學院）

高職院校旨在培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質人才，要培養(yǎng)高素質的人才，首先學校要具備較高教學質量和先進的學生管理理念。學生的綜合素質反映了一個學校的學風和校風建設，是一個學校文化的最優(yōu)體現(xiàn)。所以，學校應該創(chuàng)新辦學手段，加強對學生的管理工作?，F(xiàn)階段的大學生，有獨立的思想和鮮明的個性。所以學校在管理學生方面，要改變傳統(tǒng)模式下的學生只是服從學校管理的狀況，應該發(fā)揮學生的主體地位，應用以人為本的管理理念，不斷提高學校的管理水平。

一、高職院校學生管理中存在的問題

1.學生思想上存在誤區(qū)

隨著當前高職院校不斷地擴大規(guī)模，擴大規(guī)模的速度與學校教學質量和學生管理水平提高的速度之間有一些差距。所以高等職業(yè)學校要不斷提高學生的管理水平，使學生的綜合素質得到更好發(fā)展，但是在當前的高等職業(yè)院校的學生管理中依然存在很多問題。這些問題不僅來自于校方的管理，更重要的是培養(yǎng)學生的意識。

當前，大學生對于自己在大學中扮演的角色沒有一個準確的定位，覺得學校建設是學校的任務，與自己關系不大，自己只要服從安排就行了，以至于在學生管理中不能很好地發(fā)揮自身的主體作用。學生在思想上對學校的管理重視程度，總是抱著一種事不關己的態(tài)度。甚至于部分學生對于學校的學生管理工作不支持、不配合，這些都導致了高職院校學生管理工作遇到很多問題。

2.管理制度單一不完善

造成高等職業(yè)學校學生管理存在問題的另一個重要的原因就是學校方面的問題。大部分學校對于學生的管理主要依據(jù)的就是《學生管理條例》，但是《學生管理條例》，是學校建校之初就編寫的內容，并沒有根據(jù)學校的變化進行及時的更新，大部內容一成不變，不能很好地適應當前的學生發(fā)展，在應用過程中也不能很好地起到管理的效果。而且，學生管理條例中的內容比較單一，并不符合現(xiàn)階段學生的發(fā)展。

再者，雖然很多問題在學生管理條例中都有明確的規(guī)定，但是在實施上仍然存在很多問題。很多情況下，對于學生的管理并沒有嚴格按照條例的規(guī)定進行處理，從而使條例對于學生的鞭策效果越來越差。而且，在學生的管理工作上，教師和學校都應該發(fā)揮自身的作用，而學校對于學生的管理基本上都以學生為主展開，忽視了教師在學生管理工作中應該發(fā)揮的作用。

二、如何實施以人為本的管理策略

1.樹立學生的主體地位

以人為本的學生管理策略，是一種人性化的管理手段。應用以人為本的學生管理策略，可以使學生的個性得到良好發(fā)展，也可以轉換學生的角色，使學生不是一味地扮演被管理者的角色，而是發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分認識到，自己是這個學校的主人，是學校不可分割的一部分，對于學校的學生管理自己也有不可推卸的責任。學生的責任意識提高了，也就會在學生管理工作上發(fā)揮更大的作用。

要發(fā)揮學生的主體地位，首先需要讓學生明白自己所擁有的主體地位的重要性。這就要求教師以及學校在平時的工作中要培養(yǎng)學生的主體意識?？梢酝ㄟ^為學生上主題公開課等方式，幫助學生樹立主體意識。

2.健全以人為本的管理制度

要想實施以人為本的學生管理策略，就要有切實可行的管理制度作為基礎。有了管理制度作為參考，學生更容易明白，在校園中作為學校的重要組成部分，自己哪些事可以做哪些事不能做。但是由于學生數(shù)量多，在平時的管理中所面臨的問題也就更多。所以，要不斷地完善學校以人為本的管理制度，使學生在現(xiàn)實生活中都能解決所遇到的問題，并且要不斷完善獎懲條例，讓在學生管理工作中表現(xiàn)突出的學生得到獎勵，進而鼓勵其他學生。同時要對違反學生管理要求的學生進行懲罰，以警示其他學生，雙管齊下，促進以人為本管理機制的發(fā)展。

3.營造以人為本的校園環(huán)境

要有效地落實以人為本的管理策略，為學生營造以人為本的校園環(huán)境很重要。通過為學生營造以人為本的校園環(huán)境，可以使學生在潛移默化中受到影響，時刻謹記學校對于學生管理工作的宗旨。校園是學生每天學習和生活的地方，校園環(huán)境的建設對于學生日常行為的影響很大。就像在干凈的校園環(huán)境中，學生就會自覺維護校園衛(wèi)生。所以學校在開展學生管理工作時，建設符合學生管理宗旨的環(huán)境很重要，合適的校園環(huán)境可以在學生管理上起到推進作用，進而促進以人為本的學生管理。例如，可以在校園中張貼相關的標語，充分發(fā)揮校園廣播站的作用等等。

本文通過論述在高等職業(yè)院校中學生管理工作所面臨的問題和實施以人為本的管理策略的途徑，列舉了幾種有效的以人為本的學生管理途徑。通過確立學生主體地位等方式可以有效地增強學生的主人翁意識，使學生積極配合學校的學生管理工作，并且發(fā)揮自身的主體優(yōu)勢，促進學校以人為本學生管理工作的開展。

［1］郭華茹，張健.高職院校堅持以人為本理念辦學的問題與對策［J］.江蘇工業(yè)學院學報：社會科學版，2010（09）.

［2］葉偉軍.以人為本的高職院校學生管理工作的新理念探析［J］.高等函授學報：哲學社會科學版，2011（02）.