基于智慧校園的高中學(xué)校德育路徑探索

李海峰 杜錦雄

[關(guān)鍵詞]智慧校園;高中學(xué)校;德育路徑

一、智慧校園背景分析

近年來(lái)，隨著科技的高速發(fā)展，任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何終端均可接收和發(fā)布信息，且信息的傳播手段呈多樣化態(tài)勢(shì)：文字、網(wǎng)頁(yè)、音頻、視頻、影像……表現(xiàn)手段極其豐富。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2021年發(fā)布的第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，在我國(guó)網(wǎng)民群體中，學(xué)生最多，占比為21.0%。[1]學(xué)生在享受海量資訊和便捷的同時(shí)，其思想可能同時(shí)被負(fù)面信息侵蝕、扭曲。這導(dǎo)致校園輿論生態(tài)發(fā)生深刻變化，給高中德育工作帶來(lái)新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。

高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校德育工作者肩負(fù)著幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀的重任，但傳統(tǒng)的說(shuō)教和灌輸?shù)掠Ｊ揭咽招跷?。與此同時(shí)，教育信息化對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了深刻影響?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確指出要“推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新?！盵2]為貫徹落實(shí)規(guī)劃，廣州市教育局自2016年起開(kāi)展中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校智慧校園試點(diǎn)工作，并確定了65所學(xué)校為廣州市首批智慧校園實(shí)驗(yàn)校。智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行深度融合的一體化環(huán)境。對(duì)于這一新興事物，各智慧校園實(shí)驗(yàn)校對(duì)智慧課堂研發(fā)投入力度較大。以廣州市南沙第一中學(xué)為例，作為廣州市首批智慧校園實(shí)驗(yàn)校，該校自2017年起推行智慧課堂，年級(jí)師生人手一臺(tái)智能移動(dòng)終端（平板電腦），在信息系統(tǒng)（局域網(wǎng)）的支持下，學(xué)生可以登錄平板、做作業(yè)、看班級(jí)空間和教師推送的各類(lèi)資源，每班還配備了電子班牌。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)校將現(xiàn)代化手段融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，讓師生通過(guò)信息系統(tǒng)與平板的合成應(yīng)用，精細(xì)化管理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教師通知發(fā)布、作業(yè)推送、作業(yè)自動(dòng)批改、課堂監(jiān)控、學(xué)習(xí)效果分析、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、個(gè)性化輔導(dǎo)、師生交流等功能，使課堂變得高效、智能，取得了良好的效果。在新時(shí)代的沖擊下，如何把握新時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇、更好地應(yīng)用和融合信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校德育改革創(chuàng)新，成為德育工作者的思考。

本文試圖從高中德育工作的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以廣州市南沙第一中學(xué)為例，探索以智慧校園為背景的高中學(xué)校德育路徑，以期更好地應(yīng)用和融合信息技術(shù)，利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)德育教育發(fā)展。

二、智慧校園背景下加強(qiáng)德育工作的路徑

（一）借名班主任工作室，建立優(yōu)秀德育團(tuán)隊(duì)

信息時(shí)代下，學(xué)校要成功開(kāi)展德育工作，首先要建立一支思想、技術(shù)過(guò)硬的德育團(tuán)隊(duì)。該校于2015年掛牌成立南沙區(qū)名班主任萬(wàn)少芳工作室，并在2019年被認(rèn)定為市名班主任工作室，工作室里的成員、學(xué)員多為一線優(yōu)秀班主任，在信息傳播、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)方面極具優(yōu)勢(shì)。2019年，我校成立了德育建設(shè)中心，通過(guò)學(xué)校層面的支持，以名班主任萬(wàn)少芳工作室成員為先鋒，輔以各年級(jí)的班主任，構(gòu)建了一支優(yōu)秀的德育團(tuán)隊(duì)。在智慧校園背景下，德育團(tuán)隊(duì)可通過(guò)平板電腦和電子班牌實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布、資源推送、師生交流、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的學(xué)校德育平臺(tái)，進(jìn)行德育建設(shè)。

（二）以智慧校園為抓手，大力推行優(yōu)秀文化

國(guó)務(wù)院在《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中指出，要“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”。[3]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，燦爛輝煌。如能拓寬傳播渠道、把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以富有感染力和生命力的形式融入到學(xué)生的日常生活中，豐厚滋養(yǎng)學(xué)生，潛移默化地影響著其品行。例如由中央電視臺(tái)推出的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》《朗讀者》等優(yōu)秀節(jié)目，或通過(guò)比拼、賞析詩(shī)詞，分享詩(shī)詞之美;或用流行音樂(lè)演繹經(jīng)典詩(shī)詞、經(jīng)典文學(xué)作品;或選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值。這些節(jié)目傳承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)心靈，傳遞向上向善的主流價(jià)值。

因此，教師日?？赏ㄟ^(guò)平板電腦向?qū)W生推送這些優(yōu)秀節(jié)目，組織學(xué)生利用早讀時(shí)間觀看視頻，或品味，或吟唱，或朗誦，既豐富了早讀的材料和形式，又讓經(jīng)典文化以活潑的形式融入學(xué)生日常，潤(rùn)澤學(xué)生心靈。智慧校園平板電腦優(yōu)于傳統(tǒng)電腦平臺(tái)的地方在于讓學(xué)生有了選擇權(quán)。傳統(tǒng)電腦平臺(tái)面向全體學(xué)生，學(xué)生觀看的時(shí)間相同、材料相同、進(jìn)度相同，忽略了學(xué)生的個(gè)性。而借助智慧校園的移動(dòng)終端，學(xué)生可從教師推送的眾多資源中自由選擇，且自由把握進(jìn)度，學(xué)生的意愿得到尊重，會(huì)學(xué)得更快樂(lè)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，更好地將傳統(tǒng)精華內(nèi)化于心、外化于行。在特殊的傳統(tǒng)節(jié)假日，德育團(tuán)隊(duì)可將與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的視頻介紹、詩(shī)詞朗誦、美文推送給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多樣的形式了解傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信。[4]

除中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化外，德育團(tuán)隊(duì)還可推送紅色文化、校園文化給學(xué)生，如介紹黨的發(fā)展歷史、學(xué)校校史、師生參賽活動(dòng)的宣傳片，讓學(xué)生了解黨、學(xué)校的發(fā)展，讓學(xué)生體悟自身因國(guó)家和學(xué)校的發(fā)展而受益，有助于學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感并引以為豪，這樣比學(xué)校呼吁同學(xué)們“愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)校、以校為榮”等干巴巴的說(shuō)教效果更佳。

（三）優(yōu)選時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生輿論方向

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，社會(huì)各類(lèi)時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題受到前所未有的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)傳播的速度超乎想象。任何人除接收信息外，也可發(fā)布信息。但由于目前網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位，部分不實(shí)報(bào)道、視頻和偏激言論會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上快速傳播。

如2020年5月，一則“廣州市方圓實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師體罰哮喘學(xué)生至吐血搶救”的微博引發(fā)關(guān)注，網(wǎng)友閱讀5.4億次，討論19.6萬(wàn)次。在官方未發(fā)布調(diào)查結(jié)果前，為奪人眼球，搶占流量，網(wǎng)上出現(xiàn)了許多謾罵、討伐學(xué)校及老師的言論。這些偏激、帶有攻擊性的文字，極易誤導(dǎo)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、難辨信息真?zhèn)蔚膶W(xué)生群體，他們甚至?xí)M(jìn)行非理性表達(dá)或成為傳播虛假信息的幫兇。經(jīng)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，實(shí)情為劉某認(rèn)為其女兒在學(xué)校受到體罰，于是在信息網(wǎng)絡(luò)上散布虛假信息，并上傳偽造的帶血的衣服、鞋子等照片，還通過(guò)購(gòu)買(mǎi)增粉、點(diǎn)贊及轉(zhuǎn)發(fā)等服務(wù)，進(jìn)行炒作。[5]真相曝光后，許多公眾號(hào)從多個(gè)角度發(fā)表文章，其中不乏好文章對(duì)此進(jìn)行了剖析：如從劉某的角度學(xué)會(huì)信任學(xué)校、管理情緒、通過(guò)合理渠道表達(dá)訴求;從看客的角度談避免傳播不明真相的偽正義;從學(xué)校的角度談與家長(zhǎng)有效溝通、疏導(dǎo)當(dāng)事學(xué)生心理、引導(dǎo)其他學(xué)生辨別真?zhèn)涡畔?從政府的角度談?shì)浨樘幹?、傳播虛假信息所需承?dān)的后果……每次的熱點(diǎn)事件都是教育的契機(jī)。

在社會(huì)熱點(diǎn)出現(xiàn)伊始，教師可通過(guò)平板的班級(jí)空間版塊或智學(xué)網(wǎng)的作業(yè)版塊征集學(xué)生對(duì)意見(jiàn)的看法，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。接著，德育團(tuán)隊(duì)的教師原創(chuàng)或篩選、二次加工優(yōu)秀的文章或資源，通過(guò)智慧校園的移動(dòng)終端推送給學(xué)生，搶占先機(jī)（我校為寄宿學(xué)校，學(xué)生回校即上交手機(jī)，平板無(wú)登錄外網(wǎng)權(quán)限），在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透，以文育人，引導(dǎo)輿論方向，將有助于學(xué)生客觀、理智、獨(dú)立地分析事件、整合信息并形成理性認(rèn)知。

（四）利用重要他人力量，常規(guī)報(bào)道身邊榜樣

心理學(xué)研究表明，中學(xué)時(shí)代的“重要他人”是同伴，如從同伴的角度去發(fā)掘身邊榜樣，如刻苦鉆研知識(shí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、責(zé)任心和管理能力卓越的優(yōu)秀學(xué)生干部……這些榜樣能鼓舞人心，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生向上、向善。此外，教師中有默默耕耘在教育教學(xué)一線的教學(xué)名師， 職工中有一絲不茍維護(hù)校園安保的門(mén)衛(wèi)、暖心服務(wù)學(xué)生的宿舍管理員等，這些均是良好的德育素材。

因此，學(xué)校可定好規(guī)劃，開(kāi)展“發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣”等常規(guī)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘身邊的榜樣并分享榜樣帶給自己的想法或觸動(dòng)。德育團(tuán)隊(duì)利用平板做好記錄，對(duì)突出的典型進(jìn)行加工處理，通過(guò)文字、圖片、視頻等手段向全校推送、在電子班牌進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間報(bào)道及宣傳……這既對(duì)榜樣人物起到鼓勵(lì)的作用，更為學(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿，激發(fā)學(xué)生追求優(yōu)秀的精神品質(zhì)。[6]此外，活動(dòng)無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)，淡化、包容別人的缺點(diǎn)，有助學(xué)生人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

（五）適時(shí)推送主題雞湯，無(wú)痕教育治愈心靈

學(xué)校的德育管理工作肩負(fù)著幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，健康成長(zhǎng)的重任。然而，高中生正處于青春期，也是心理發(fā)展的反抗期。在新時(shí)代的沖擊下，他們心理問(wèn)題與心理危機(jī)的凸顯，為德育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。而校園里面專(zhuān)業(yè)心理知識(shí)教師配備有限，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，未必有空去找老師談話。如果能在每天的黑板、平板、電子班牌呈現(xiàn)一些與由德育團(tuán)隊(duì)精心篩選或由學(xué)生推薦的、與心理疏導(dǎo)有關(guān)的語(yǔ)句，也許在不經(jīng)意間就觸動(dòng)學(xué)生心靈，帶給其感動(dòng)或領(lǐng)悟。

比如2021年高考封閉管理期間，筆者所在學(xué)校高三年級(jí)級(jí)長(zhǎng)每日通過(guò)智學(xué)網(wǎng)以作業(yè)的形式推送心靈雞湯短文并提供各種心理調(diào)節(jié)方法。學(xué)生在閱讀或與老師互動(dòng)的過(guò)程中，有效消除了對(duì)疫情的恐慌、大大緩解了對(duì)高考逼近的焦慮，從而調(diào)整心態(tài)，投入到新的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

黨的十八大提出要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，但在新時(shí)代的浪潮下，立德樹(shù)人靠什么來(lái)落小落實(shí)落細(xì)呢？筆者認(rèn)為，德育工作者應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，借助信息科技技術(shù)，以智慧校園為抓手，實(shí)現(xiàn)高中生德育工作方式方法的創(chuàng)新研究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].2021（02），24.

[2]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[S].2012.

[3]教育部.教育部關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)[S].2017.

[4]教育部.中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)[M].教育科學(xué)出版社，2017

[5]中國(guó)新聞網(wǎng). 廣州一媽媽惡意偽造血衣栽贓教師體罰案宣判：犯尋釁滋事罪-（http：//m.toutiao.com/i6897131527059014151/）[EB/OL].2020.

[6]吳鈺重，李偉.淺談全媒體時(shí)代如何發(fā)揮典型報(bào)道在高校思想政治教育中的作用[J].法制博覽，2019（05），289.