培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略的研究

牛國喜

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以在教學(xué)中教師要不斷利用創(chuàng)新教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)對于以后的成長和發(fā)展的重要性。由于很多學(xué)生家長和教師認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力只需要在教師的帶領(lǐng)下就能夠提升，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于自身的自控能力不夠成熟，容易受到外界因素的影響，所以很容易被各種各樣的問題所左右。教師要在教學(xué)中，將學(xué)科的特點(diǎn)與教學(xué)方式有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的提問積極性。所以本文就以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行分析和探究。希望能夠在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，針對性地突破和提升。

一、創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

著名教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼砸胗行岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)⒄n堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻浑H小舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法和意見，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，可以將課本中的知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，切實(shí)做到學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，能夠投入形式多元的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師應(yīng)當(dāng)營造良好的氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，可以鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出問題，也可以到黑板上進(jìn)行板書講解，回答錯(cuò)誤時(shí)可以請其他同學(xué)進(jìn)行幫助回答，能夠營造良好的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生積極踴躍地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

二、掌握自主學(xué)習(xí)方法

正所謂：“授人以魚，不如授人以漁?！币肴〉昧己玫膶W(xué)習(xí)效果，必須教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，有效提高自主學(xué)習(xí)能力。例如：對于概念性問題，首先要了解這句話中的字詞含義，能夠進(jìn)行舉例說明。如果是計(jì)算類題目，首先要分析計(jì)算形式以及計(jì)算方法。怎樣計(jì)算？是否有更簡單的計(jì)算方式？通過深入分析和探索，能夠有效掌握問題的解題技巧。對于問題類題目，首先要讀懂題意，能夠分析問題以及已知條件、數(shù)量條件的關(guān)系，如何應(yīng)用列式或者其他方法進(jìn)行解決。所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)之后，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的理解和認(rèn)識，并且心中有所疑惑，在下一節(jié)課堂上可以以小組為單位進(jìn)行思考和探索，學(xué)生在交流過程中能夠有效解決問題，對于大家都難以解決的問題，可以留到課堂上等待教師進(jìn)行講解。

教師在自主教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠積累各種各樣的問題，從而進(jìn)行有針對性的提問和思考。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與熱情。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討，和交流小組成員能夠積極向問題重心進(jìn)行靠攏，可以指派學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行發(fā)言，也可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組自動(dòng)推選學(xué)生發(fā)表想法和意見。通過學(xué)生輪流的發(fā)表想法和意見，能夠幫助學(xué)生有效鞏固本單元所學(xué)習(xí)到的知識，查漏補(bǔ)缺能夠增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解和吸收能力。

三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣會(huì)陪伴學(xué)生一生。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生存在的問題必須進(jìn)行及時(shí)糾正，切記不要遺漏任何問題。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)完善的評價(jià)機(jī)制，采用小組積分制，學(xué)生達(dá)到一定的積分后，應(yīng)當(dāng)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)應(yīng)當(dāng)對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，講一講學(xué)習(xí)方法，使其他學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，對于存在疑惑的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對性指導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，有助于教師改善傳統(tǒng)落后的管理方式，促進(jìn)學(xué)生多元化成長。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，學(xué)生通過提問能夠滿足學(xué)生的好奇心與探索欲望，也能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下積極主動(dòng)地思考和探索。在此過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題分析問題并提出問題，能夠有針對性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流。教師必須保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲望，盡管部分學(xué)生提出的問題與教師預(yù)設(shè)的教學(xué)思路目標(biāo)不一致，教師切記不要壓制學(xué)生的提問或者抑制學(xué)生的思維發(fā)展，應(yīng)當(dāng)給予精神上的鼓舞和引導(dǎo)，對于不尋常規(guī)另辟蹊徑的學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，積極探索和創(chuàng)新，從而養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

四、強(qiáng)化家校合作育人

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，教師應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行協(xié)作交流，可以引導(dǎo)家長扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的育人方法，教師鼓勵(lì)家長放棄打罵逼的教學(xué)方法，為孩子的學(xué)習(xí)提供資源和幫助營造濃郁的學(xué)習(xí)家庭環(huán)境氛圍，才能夠使孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。教師可以利用家長會(huì)或者是家訪時(shí)間對家長進(jìn)行教育方法輔導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代化通信技術(shù)，例如QQ群或者微信群，對于存在一定的家庭教育困難的家長進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)可以建議家長幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完善的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)孩子能夠遵守計(jì)劃，嚴(yán)格操作，久而久之學(xué)生便能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而潛移默化地提高自主學(xué)習(xí)能力。這就需要家長應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的檢查、監(jiān)督作用，能夠充分重視孩子的學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的身心發(fā)展情況，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法與自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排等眾多內(nèi)容，全方位地指導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語

總而言之，教師在課堂教學(xué)中要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，多鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂中根據(jù)自身的疑問提出相應(yīng)的問題。教師再積極地幫助解決，使學(xué)生能夠認(rèn)識到提問的樂趣，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師還可以通過分小組合作探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在小組中不斷探索和思考，從而提高教師的教學(xué)先進(jìn)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)和成長。

注：本文為2019年度甘肅省平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略的研究”（課題編號：[2019]PLG101）結(jié)題成果。

（責(zé)編 ?張 欣）