探究在護理教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法滲透德育的策略

詹惠琴

（珠海市衛(wèi)生學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)教研室，廣東 珠海 519000）

0 引言

護理糾紛的發(fā)生率逐年增加，降低了患者對醫(yī)院的滿意度，同時也降低了護理專業(yè)學(xué)生的從業(yè)志向[1]。為了降低護理糾紛的發(fā)生率，要注重護理專業(yè)學(xué)生思想品質(zhì)。因此在護理專業(yè)教學(xué)中注重德育教學(xué)內(nèi)容的滲透，不斷提升學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生地從護志向。在護理教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式，將德育教育內(nèi)容逐漸地滲透于專業(yè)課程中，讓學(xué)生再不斷提升自身專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[2]。鑒于此，本文選取110名護理專業(yè)的學(xué)生，探究多元化教學(xué)方式滲透德育教育的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料。以從2019年1月至2020年1月期間選取的110例中職院校護理專業(yè)學(xué)生為研究對象，按照學(xué)生接受的教學(xué)方法分為兩組，對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法滲透德育，觀察組采用多元教學(xué)法滲透德育，其中男10名，女100名，年齡16-18歲，平均（17.23±0.45）歲。所有學(xué)生的臨床資料分析，P>0.05。

1.2 方法。對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法滲透德育，教師經(jīng)常在專業(yè)課堂教育中滲透德育教育活動，教師一味地向?qū)W生進行德育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生德育學(xué)習(xí)效果一般。觀察組采用多元教學(xué)法滲透德育，具體如下：

（1）因材施教：教師要在授課前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、智力因素和心理特征，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定不同的教學(xué)計劃。教師在教學(xué)中要秉持著“以人為本”的教學(xué)理念進行教學(xué)，針對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要多關(guān)注學(xué)生。在進行思想品德教育時，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚主人翁精神，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時教師注重培養(yǎng)學(xué)生的道德思想，通過不斷地學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對道德的認識，鞏固學(xué)生的思想品德。

（2）授課過程中聯(lián)合實際進行德育滲透：在護理教學(xué)中，教師要結(jié)合實際的臨床病例促進德育滲透。在臨床實際中，護理人員要注重自身責(zé)任感，樹立嚴肅認真的敬業(yè)精神，并且嚴格執(zhí)行“三查七對”的制度，確?；颊叩陌踩?。德育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，單一傳授學(xué)生德育知識學(xué)生會感到枯燥無味，對學(xué)生以后地從護志向有著不利影響。護理教師應(yīng)在護理教學(xué)中逐漸地滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更加喜愛從事的護理職業(yè)。

（3）以小組學(xué)習(xí)形式進行德育滲透：護理教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置一個問題，并將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為小組，讓每個小組的學(xué)生進行熱烈地討論，表達學(xué)生各自的看法，護理教師總結(jié)學(xué)生的觀念，并告知學(xué)生護理人員正確的做法。在保證自己本職工作完成的情況下，感化患者，讓患者主動向護理人員道歉。

（4）直接滲透：在護理課程教學(xué)中，教師應(yīng)加大真實案例的引入力度，以具體的案例幫助學(xué)生進行深度分析，了解事情本質(zhì)，且同時為學(xué)生灌輸敬業(yè)精神、奉獻精神，鼓勵學(xué)生換位思考，確保學(xué)生從思想上予以轉(zhuǎn)變，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。例如在臨床操作中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握無痛技術(shù)，降低患者肌內(nèi)注射時感到的疼痛感，采用注意力轉(zhuǎn)移方法實現(xiàn)，有助于提升患者的就醫(yī)體驗。

（5）間接滲透：教師在進行教學(xué)時，不僅要引入真實案例，同時也要就先輩們的奉獻精神、職業(yè)追求等理念、信仰予以宣傳，實現(xiàn)學(xué)生思想的提升，感悟先輩們的工作態(tài)度，從而實現(xiàn)學(xué)生的德育教育。教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸培育職業(yè)道德素養(yǎng)，正確的認知護理職業(yè)，端正護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生將良好的職業(yè)道德素養(yǎng)落實在實際工作中。

表1 學(xué)生德育滲透結(jié)果的總結(jié)分析

（6）隨機滲透：在護理課程教學(xué)中，教師應(yīng)將護理專業(yè)知識予以傳授，促使學(xué)生掌握相應(yīng)的實踐知識、理論知識，教師應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中不定期開展德育教學(xué)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生剛接觸護理專業(yè)時，學(xué)生缺乏端正的態(tài)度，因此，教師應(yīng)培育學(xué)生的人文關(guān)懷的理念，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，促使學(xué)生能夠在臨床實踐中，將自身對于病患的關(guān)懷予以表現(xiàn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（7）時事滲透：教師應(yīng)時刻關(guān)注時事新聞，了解護理工作者的新聞，提煉有價值的信息，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)認知，進而內(nèi)化成為一種職業(yè)行為，實現(xiàn)學(xué)生責(zé)任心的培育，確保學(xué)生能夠在實際工作中承擔(dān)責(zé)任。例如利用新冠疫情期間，醫(yī)護工作者的敬業(yè)精神、奉獻精神予以宣傳，促使學(xué)生更好地理解職業(yè)內(nèi)涵。借助專業(yè)課教學(xué)豐富多彩的教育途徑――小組討論、案例分析、角色扮演、PPT教學(xué)、微情景教學(xué)等方法，多學(xué)科教學(xué)滲透必將對德育滲透帶來巨大的助推作用。

1.3 觀察指標。觀察兩組學(xué)生的德育滲透效果。主要采用調(diào)查問卷開展有效調(diào)研，劃分為學(xué)習(xí)積極性、專業(yè)思想穩(wěn)固、回報社會熱情、服務(wù)意識提升、遵守紀律、熱愛本專業(yè)工作等方面，通過教育前后滲透結(jié)果的比較，評價多元化教學(xué)方法在護理教學(xué)德育滲透中的價值。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析。將本研究的數(shù)據(jù)予以整理，采用SPSS 26.0軟件進行分析，經(jīng)由t檢驗，臨床指標數(shù)據(jù)差異有意義（P<0.05）。

2 結(jié)果

德育滲透前，兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、專業(yè)思想穩(wěn)固、回報社會熱情、服務(wù)意識提升、遵守紀律、熱愛本專業(yè)工作等評分有差異，無統(tǒng)計學(xué)意義，P>0.05。德育滲透后，觀察組學(xué)生的德育滲透效果良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、專業(yè)思想以及回報社會熱情等方面都有很大的提高，兩組學(xué)生的指標數(shù)據(jù)分析有明顯的差異，P<0.05，見表1。

3 討論

護理是一門科學(xué)性、服務(wù)性很強的學(xué)科，理想的護理質(zhì)量是護理技術(shù)和人文精神充分結(jié)合所產(chǎn)生的產(chǎn)物。良好地護理質(zhì)量不僅僅表現(xiàn)在護理人員的專業(yè)技能和理論知識上，同時也體現(xiàn)在護理人員對患者的尊重上[3]。隨著人們對于護理質(zhì)量有著越來越高的要求，也增加了護理專業(yè)人員的壓力，為了培養(yǎng)學(xué)生地從護志向，應(yīng)加強護理專業(yè)學(xué)生的德育教育[4]。傳統(tǒng)護理專業(yè)的教學(xué)方法過于注重護理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，難以提升護理專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)以及品質(zhì)，因此，要注重在護理教學(xué)中加強德育教育內(nèi)容的滲透。采用多元化護理教學(xué)方式，通過不同的方式滲透德育知識，培養(yǎng)學(xué)生地從護志向以及職業(yè)素養(yǎng)[5-6]。在護理教學(xué)中滲透德育教學(xué)內(nèi)容，能夠提升護理專業(yè)學(xué)生的護理質(zhì)量，大大降低護患糾紛的發(fā)生率。本研究的實驗數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計分析后，結(jié)果顯示：德育滲透前，兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、專業(yè)思想穩(wěn)固、回報社會熱情、服務(wù)意識提升、遵守紀律、熱愛本專業(yè)工作等評分有差異，無統(tǒng)計學(xué)意義，P>0.05。德育滲透后，觀察組學(xué)生的德育滲透效果良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、專業(yè)思想以及回報社會熱情等方面都有很大的提高，兩組學(xué)生的指標數(shù)據(jù)分析有明顯的差異，P<0.05。綜上所述，在護理教學(xué)中，采用多元化教學(xué)方法滲透德育，可以培養(yǎng)學(xué)生從護志向，幫助護理專業(yè)的學(xué)生樹立“以德從護”的思想，全面提升護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。