人工智能時代高校“精準思政”創(chuàng)新路徑研究

李彬彬

【摘要】? ? 進入人工智能時代，社會生活方方面面更迭換代，也促使思想政治教育迸發(fā)了新的生命力，創(chuàng)新了新模式。高校落實“以學生為中心”教育理念，通過人工智能技術(shù)和思政有機融合，實現(xiàn)“精準思政”，改變傳統(tǒng)思政教育“大水漫灌”模式，轉(zhuǎn)向“精準滴灌”。構(gòu)建輔導員、智慧思政平臺、思政課程、第二課堂、專業(yè)課程“五位一體”精準協(xié)同育人模式，大力建設(shè)智慧校園，完善精準育人的實效評價考核機制，打造師生共同體。

【關(guān)鍵詞】? ? 人工智能? ? 精準思政? ? 師生共同體

一、人工智能時代高?！熬珳仕颊毕嚓P(guān)學理分析

人工智能已經(jīng)深切的影響了教育行業(yè)的優(yōu)化改革，以高等教育為例，人工智能的介入重構(gòu)了高等教育的主體、教學方式和資源配置。Moore（2011）等人提出可以通過有效建模，形成智能輔導系統(tǒng)，幫助學生學習。智能輔助之下，更能提高學習效果。閆志明等（2017）表明人工智能應該在教育領(lǐng)域被普及應用，比如智能化有助于個性教學進行及時的追蹤反饋，有助于大數(shù)據(jù)下教育資源的挖掘與分析。

董卓寧（2018）認為“精準思政”是依托大數(shù)據(jù)推動，屬于多學科交叉領(lǐng)域問題，精準思政是籠統(tǒng)的概念，應該具象到不同的現(xiàn)實載體中，包括但不限于精準管理、精準服務、精準教育等，要精準把握每一個痛點，進行精準處理應對。孫晉超（2018）提出了要發(fā)揮人工智能在現(xiàn)代化處理事務中的優(yōu)勢，它可以在快速全面掌握學生教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上準確地了解每個人的學習需求，根據(jù)不同學生的個性化需求定制一套高效適用的學習方案。周良發(fā)（2019）提出了“智能思政”的理念，提出人工智能技術(shù)可以幫助實現(xiàn)思政教育的轉(zhuǎn)型升級，推動完成智能教育的多元化、智能教學的個性化、職能評估的擬人化。吳滿意，王麗鴿（2019）認為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的根本態(tài)勢將是從精準到智慧。目前精準思政的相關(guān)文獻還尚少，更多的集中在理論內(nèi)涵研究，隨著人工智能的不斷普及，精準思政方法論方面的研究會更具有空間，精準思政方法論的研究豐富后勢必會帶動智能思政的相關(guān)研究。

二、人工智能時代高?！熬珳仕颊钡膬r值意義

理論價值：人工智能時代背景下，“精準思政”的相關(guān)研究緊跟時代步伐，填補了傳統(tǒng)思政研究空白區(qū)域，給思想政治教育提供了科學有力的理論指導，豐富了高校思想政治教育體系。人工智能屬于計算機領(lǐng)域研究范疇，人工智能技術(shù)和思政有機融合為跨學科研究提供了可能，學科交叉更加豐富了思想政治教育研究范圍，提供了更多可行的研究方向。同時，“精準思政”也是對個性化教育的創(chuàng)新和延伸，滿足精準育人的時代要求，也是對“三全育人”、“十大育人體系”、“一切為了學生”等教育理念的深刻貫徹。

實踐價值：1.有助于增強高校思想政治教育的實效性。傳統(tǒng)“漫灌”式思政教育，通常采用課堂教學的方式，普適化教學，教師單人口授，學生參與度不大，導致思政教育的實際接受度不大，教育效率不高。人工智能時代，通過將多種新媒體技術(shù)應用于思政，實現(xiàn)“滴灌”精準育人，能有效提高學生的積極性，從而提高育人的實效性。2.有助于實現(xiàn)國家和高校個性化教育發(fā)展目標。傳統(tǒng)教育的主體是一個大基數(shù)群體的學生，對其進行量化的教育，不利于發(fā)展學生個人的個性發(fā)展。人工智能技術(shù)可以通過大數(shù)據(jù)信息掌握不同學生的個人特質(zhì)，包括學生發(fā)展階段的思想愛好、生活方式、思想情緒狀態(tài)等，通過反饋回來的數(shù)據(jù)信息，進行數(shù)據(jù)分析處理，給予精準教育服務，實現(xiàn)高效的個性化教育，完成精準育人的最終目標。

三、人工智能時代高?！熬珳仕颊眲?chuàng)新路徑探索

3.1構(gòu)建輔導員、智慧思政平臺、思政課程、第二課堂、專業(yè)課程“五位一體”精準協(xié)同育人模式

高校傳統(tǒng)思想政治教育主要通過輔導員思想引領(lǐng)、思政課程、課程思政以及第二課堂的主題教育活動，各模塊各自為政，缺乏協(xié)同性，很容易造成大學生思想政治教育的斷層和脫鉤。隨著個性化教育的普及，“精準思政”更能滿足大學生的全方位需求，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，思政教育不同模塊打破了交流壁壘，不僅可以實現(xiàn)一對一精準教育，而且可以完成多模塊聯(lián)合型協(xié)同教育。

如圖1所示，結(jié)合人工智能技術(shù)，構(gòu)建適用于高校和培養(yǎng)人才的“精準思政”運行模式，構(gòu)建輔導員、智慧思政平臺、思政課程、第二課堂、專業(yè)課程“五位一體”精準協(xié)同育人模式。整合多維度的數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)校內(nèi)外資源多重交流，完成數(shù)據(jù)資源的供應鏈，破除“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象，整合更全面的學生資料數(shù)據(jù)庫，形成大學生智慧思政教育平臺，輔導員可以結(jié)合平臺學生個人相關(guān)數(shù)據(jù)進行線上線下同步推進的精準思政教育，思政教師可以利用共享數(shù)據(jù)針對性的思政課程建設(shè)，專業(yè)教師也可結(jié)合專業(yè)特色，開展個性化思政教育。通過大數(shù)據(jù)實現(xiàn)校園第二課堂時間自由化、內(nèi)容選項多元化等。一方面可以給與大學生正確的人生價值，另一方面可以滿足學生對于其他方面求知欲。給校園營造一個和諧的文化教育環(huán)境，在趣味教學下完成思想政治教育的潛移默化。

3.2完善精準育人的實效評價考核機制，打造師生共同體

人工智能時代下，高校教育工作者對于人工智能技術(shù)的應用水平和應用程度對教育效果有直接的影響。為提升高校教育工作的質(zhì)量，實現(xiàn)智能化教育服務，落實工作過程智能化，高校教育工作者需要熟練掌握智能化教育并且可以根據(jù)教育客觀規(guī)律的需要不斷調(diào)整智能化應用。因此高校需要一支信息化水平較高、道德素質(zhì)較高的教育工作隊伍，來完成高校思想教育工作的升級轉(zhuǎn)型。思想教育工作可以借助大數(shù)據(jù)調(diào)研分析，整合數(shù)據(jù)來勘測學生的基本素質(zhì)，同時也可以勘測教育工作者個人的專業(yè)職業(yè)能力和思想道德修養(yǎng)。同時，要做好學生個人隱私的保護，數(shù)據(jù)只能作為輔助工具，更多的是對學生的噓寒問暖。

效果評價作為精準育人的重要環(huán)節(jié)，也是對智慧思政平臺運行狀況及師生參與行為的客觀表征。借助評價結(jié)論，能夠精準把握智慧思政的實施進展、教育者育人總體效果和潛在的問題不足等，智能技術(shù)能夠收集動態(tài)數(shù)據(jù)，對教師的教與學生的學進行動態(tài)追蹤和監(jiān)控，由此生成的數(shù)據(jù)化評價為精準育人質(zhì)量和效能提升提供科學依據(jù)。通過評價體系完善思政教育工作者考核機制，加強思政隊伍建設(shè)，提高思政工作精準度和效能，實現(xiàn)“三全”育人目標，努力打造師生命運共同體。

3.3大力建設(shè)智慧校園，夯實“智慧思政平臺”數(shù)據(jù)支撐

“智慧思政平臺”的運行需要大量學生信息數(shù)據(jù)，單靠思政平臺不足以獲取全方位數(shù)據(jù)，通過建設(shè)智慧校園，可以有效連接高校學工、教務、保衛(wèi)、后勤等相關(guān)職能部門，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。智慧校園本身也是人工智能時代背景下發(fā)展的產(chǎn)物，主要通過物聯(lián)網(wǎng)和云計算實現(xiàn)師生校園資源的有機交互，為各職能部門的銜接配合提供便利性和高效性，實現(xiàn)校園管理和服務的智慧化。智慧校園的應用和普及，為“智慧思政平臺”提供了可行性參考和有力保障，首先保障了用戶群體的穩(wěn)定性，其次，智慧校園可對學生在校園的日常生活學習軌跡和行為消費習慣等形成可視型數(shù)據(jù)，配合"智慧思政平臺“的思想政治教育教學相關(guān)信息，生成學生個人畫像，輔助思想政治教育工作者開展精準思政工作。

四、結(jié)束語

人工智能技術(shù)的發(fā)展為思政教育的創(chuàng)新改革保駕護航，促使完成思想政治教育的全面智能化變革，給予思想政治教育多元化的幫助，包括理論和實踐的雙重性?！熬珳仕颊狈蟼€性化教育要求，緊貼人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，符合新時代思政教育發(fā)展脈絡(luò)，順應時代的洪流，抓住時代特征下的契機，即是思想教育工作自身發(fā)展的探求，也是對落實“三全育人”和“十大育人”工作要求的支持。

圖1? “五位一體”精準協(xié)同育人模式

（二）完善精準育人的實效評價考核機制，打造師生共同體

人工智能時代下，高校教育工作者對于人工智能技術(shù)的應用水平和應用程度對教育效果有直接的影響。為提升高校教育工作的質(zhì)量，實現(xiàn)智能化教育服務，落實工作過程智能化，高校教育工作者需要熟練掌握智能化教育并且可以根據(jù)教育客觀規(guī)律的需要不斷調(diào)整智能化應用。因此高校需要一支信息化水平較高、道德素質(zhì)較高的教育工作隊伍，來完成高校思想教育工作的升級轉(zhuǎn)型。思想教育工作可以借助大數(shù)據(jù)調(diào)研分析，整合數(shù)據(jù)來勘測學生的基本素質(zhì)，同時也可以勘測教育工作者個人的專業(yè)職業(yè)能力和思想道德修養(yǎng)。同時，要做好學生個人隱私的保護，數(shù)據(jù)只能作為輔助工具，更多的是對學生的噓寒問暖。

效果評價作為精準育人的重要環(huán)節(jié)，也是對智慧思政平臺運行狀況及師生參與行為的客觀表征。借助評價結(jié)論，能夠精準把握智慧思政的實施進展、教育者育人總體效果和潛在的問題不足等，智能技術(shù)能夠收集動態(tài)數(shù)據(jù)，對教師的教與學生的學進行動態(tài)追蹤和監(jiān)控，由此生成的數(shù)據(jù)化評價為精準育人質(zhì)量和效能提升提供科學依據(jù)。通過評價體系完善思政教育工作者考核機制，加強思政隊伍建設(shè)，提高思政工作精準度和效能，實現(xiàn)“三全”育人目標，努力打造師生命運共同體。

（三）大力建設(shè)智慧校園，夯實“智慧思政平臺”數(shù)據(jù)支撐

“智慧思政平臺”的運行需要大量學生信息數(shù)據(jù)，單靠思政平臺不足以獲取全方位數(shù)據(jù)，通過建設(shè)智慧校園，可以有效連接高校學工、教務、保衛(wèi)、后勤等相關(guān)職能部門，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。智慧校園本身也是人工智能時代背景下發(fā)展的產(chǎn)物，主要通過物聯(lián)網(wǎng)和云計算實現(xiàn)師生校園資源的有機交互，為各職能部門的銜接配合提供便利性和高效性，實現(xiàn)校園管理和服務的智慧化。智慧校園的應用和普及，為“智慧思政平臺”提供了可行性參考和有力保障，首先保障了用戶群體的穩(wěn)定性，其次，智慧校園可對學生在校園的日常生活學習軌跡和行為消費習慣等形成可視型數(shù)據(jù)，配合”智慧思政平臺“的思想政治教育教學相關(guān)信息，生成學生個人畫像，輔助思想政治教育工作者開展精準思政工作。

四、結(jié)語

人工智能技術(shù)的發(fā)展為思政教育的創(chuàng)新改革保駕護航，促使完成思想政治教育的全面智能化變革，給予思想政治教育多元化的幫助，包括理論和實踐的雙重性?！熬珳仕颊狈蟼€性化教育要求，緊貼人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，符合新時代思政教育發(fā)展脈絡(luò)，順應時代的洪流，抓住時代特征下的契機，即是思想教育工作自身發(fā)展的探求，也是對落實“三全育人”和“十大育人”工作要求的支持。

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參? 考? 文? 獻

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