人文關(guān)懷視域下高校貧困生思想政治教育途徑探析

張 大 衛(wèi)

(西藏民族大學(xué) 教育學(xué)院，陜西 咸陽 712082)

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【大學(xué)生思想政治教育研究】

人文關(guān)懷視域下高校貧困生思想政治教育途徑探析

張 大 衛(wèi)

(西藏民族大學(xué) 教育學(xué)院，陜西 咸陽 712082)

對高校貧困生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是做好高校思想政治教育工作的重要手段，在此視域下可采取引導(dǎo)貧困生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；加強思想疏導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)貧困生健康的心理和健全的人格；對貧困生幫扶時要堅持資助與育人相結(jié)合；有效發(fā)揮獎、助學(xué)金的思想政治教育功能；構(gòu)建 “學(xué)校、家庭、社會” 三位一體的育人機制等途徑來強化對貧困生的思想政治教育工作。

貧困生；思想政治教育；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)

黨的十七大報告在談到黨的思想政治工作時第一次使用了“人文關(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”概念，明確提出“加強和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”。黨的十八大報告中再一次指出“教育的根本任務(wù)是立德樹人，加強和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。這一重要論斷為高等學(xué)校思想政治工作指明了方向。

在我國高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的過程中，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全國高校中貧困生總數(shù)已接近400萬人。但在國家已經(jīng)制定了較為完善的貧困生資助政策，并得到有效執(zhí)行的情況下，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難已經(jīng)變得不那么可怕。經(jīng)濟(jì)資助雖然可以在一定程度上解決貧困生生活及學(xué)業(yè)方面的實際困難，但是因為家庭貧困而產(chǎn)生的一些心理問題卻無法得到有效解決，由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而造成的心理壓力，極有可能使他們形成對自身發(fā)展、學(xué)校和社會的錯誤的思想認(rèn)識及道德評判標(biāo)準(zhǔn)，這些問題靠單純的經(jīng)濟(jì)資助是無法解決的。因而高校貧困生的思想政治教育在高校思想政治教育工作中占據(jù)著十分重要的位置，重視加強對其進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，能夠有效促進(jìn)貧困生人格的自我完善。這里說的人文關(guān)懷就是要采取有效的教育方法和措施，讓貧困生正確看待自己家庭的貧困狀況，從精神上振作起來，努力學(xué)習(xí)，全方位提升自身綜合素質(zhì)，從而在思想上真正脫貧。因此，強化人文關(guān)懷對于加強高校貧困生思想政治教育工作十分重要。

一、高校貧困生的思想行為特點

目前高校數(shù)百萬貧困生的來源較為復(fù)雜，大部分來自農(nóng)村及偏遠(yuǎn)落后的西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，也有部分來自城市下崗工人家庭，還有的是因為家庭突發(fā)變故而致貧。貧困生致貧原因不同，故而在他們身上表現(xiàn)的問題也呈多樣性，有的思想發(fā)生偏差，有的心理脆弱，有的學(xué)業(yè)困難，有的人際交往受限。

1.思想易發(fā)生偏差

對貧困大學(xué)生來說，他們長期生活在學(xué)校環(huán)境中，思想遠(yuǎn)未成熟，因而容易受一些錯誤思想的影響，導(dǎo)致形成錯誤的“三觀”。在他們的成長過程中，經(jīng)常受到的教育就是要通過刻苦學(xué)習(xí)來改變家庭和自身的命運，脫離貧困。在這種思想的影響下，容易造成學(xué)生重視自我、忽視他人的不良心態(tài)。有些學(xué)生從小受窮，形成了拜金主義的價值觀；有的學(xué)生總是抱怨社會，認(rèn)為自身及家庭的一切都是因為這個社會不公造成的，不去思考如何通過自身努力去改變命運，卻時刻在等待著國家、社會或?qū)W校的無償資助；看到社會上的腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)，他們的理想信念動搖，對社會主義產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，不再信仰馬克思主義。

部分貧困生感恩意識淡薄，誠信觀念缺失。媒體上時常有關(guān)于貧困生不知感恩的報道。貧困生在校期間因為別人的幫助而渡過難關(guān)完成學(xué)業(yè)，他們應(yīng)該心懷感恩，主動聯(lián)系資助人，向?qū)Ψ絽R報自己學(xué)習(xí)、生活情況。但是事實上，很多貧困生的感恩意識缺乏，他們很少主動和資助人聯(lián)系，該群體在感恩方面的表現(xiàn)沒有得到社會的感知和認(rèn)可。有很多貧困生畢業(yè)后甚至千方百計逃避應(yīng)該償還的助學(xué)貸款，有錢不還的有之，更換所有聯(lián)系方式的有之，使得銀行收不回貸款，嚴(yán)重阻礙了國家助學(xué)貸款工作的順利開展。

2.心理上較為脆弱

貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，容易產(chǎn)生較為強烈的挫敗感和心理負(fù)擔(dān)，這是心理脆弱的表現(xiàn)，也是貧困生最致命的缺陷。大學(xué)時期是一個人的自我意識、自尊心最強烈的時期，因為缺乏社會經(jīng)驗和人生閱歷，他們的心理不穩(wěn)定也不成熟，容易陷入盲目自卑。面對大學(xué)里激烈競爭的學(xué)習(xí)和生活，由于家鄉(xiāng)教育水平的限制，貧困生在信息量、知識面等方面與其他人有一定差距，他們往往經(jīng)受不住哪怕一些很小的挫折和打擊，變得挫敗悲觀，甚至心理上經(jīng)常會處于崩潰的邊緣。他們面對家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)就業(yè)壓力加大、家長期望值過高等，難以調(diào)適心理，產(chǎn)生焦慮、煩躁等情緒。他們面對社會上貧富懸殊的現(xiàn)象，抱怨父母沒有能力，對未來前途感到迷茫，在得不到有效傾訴的情況下，愈發(fā)性情壓抑郁悶。長此以往，負(fù)面情緒得不到宣泄，壓抑在心底，時時考驗著他們脆弱的心理承受能力。[1]

3.學(xué)業(yè)成績偏低者占比較大

對貧困生來說，經(jīng)濟(jì)壓力往往會影響到他們的學(xué)習(xí)成績。由于他們的家庭無法為其生活和學(xué)習(xí)提供基本保障，他們不得不把日常生活開支壓縮到最低限度，并通過勤工儉學(xué)來改善生活質(zhì)量。貧困生把很多時間精力花在各種兼職上，這必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間被壓縮，不可避免地對他們的學(xué)業(yè)造成影響。以筆者所在學(xué)校為例，大多數(shù)貧困生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對要薄弱一些，他們?nèi)狈εe一反三的學(xué)習(xí)能力，“自主學(xué)習(xí)”能力有限，他們與這個社會需要的創(chuàng)新型人才相對脫節(jié)。貧困生獲得獎學(xué)金的比例并不高，就是獲得獎學(xué)金的那部分學(xué)生，獎學(xué)金的等級也都偏低。貧困生因為兼職等原因，造成專業(yè)課成績偏低、英語四、六級通過率也大受影響。據(jù)統(tǒng)計，因為學(xué)業(yè)而造成的留級、跟班試讀、退學(xué)的學(xué)生中，貧困生比例明顯偏高。

4.綜合能力素質(zhì)發(fā)展受限

貧困生大多來自于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，和城市相比，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展落后，中小學(xué)的教育長期以應(yīng)試教育為主，計算機、外語等學(xué)習(xí)條件較差，沒有條件開設(shè)音樂、體育、美術(shù)等課程，無法達(dá)到素質(zhì)教育的要求，導(dǎo)致貧困生知識面較窄，接受新事物速度慢，綜合素質(zhì)較差。進(jìn)入大學(xué)后，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)習(xí)時間的限制，貧困生無力購置更多的學(xué)習(xí)資料，無法參加更多的社會交往活動和其他學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，無力追求更高的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)。貧困生和其他年輕人一樣，也渴望與人交流交往，得到尊重和肯定。但是由于他們經(jīng)濟(jì)困難，無力支付聚會、集體活動等費用，另一方面他們覺得自己在衣著、談吐等方面和其他同學(xué)相比自慚形穢，因此經(jīng)常情緒低落，逐漸形成不合群、獨來獨往的性格，也會導(dǎo)致他們產(chǎn)生一系列人際交往障礙和人格缺陷。這些因素制約了貧困生的社交能力、組織協(xié)調(diào)能力的健康發(fā)展，成為其自身綜合能力素質(zhì)發(fā)展的障礙。

5.就業(yè)擇業(yè)面臨困境

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的社會大背景下，貧困生既沒有可以依靠的關(guān)系資源，也沒有厚實的家庭經(jīng)濟(jì)背景，他們只能依靠自己。在就業(yè)擇業(yè)取向上，他們只能降低期望，更加務(wù)實，而且缺少耐心，急于求成，盼望著早日結(jié)束自己的“貧困生涯”。另外，貧困生大多來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，上大學(xué)的目的就是要“跳出農(nóng)門”，所以他們在就業(yè)地域的選擇上會更加傾向于發(fā)達(dá)地區(qū)及大中城市，不愿意回到自己家鄉(xiāng)或去往其他欠發(fā)達(dá)地區(qū)。在目前全球經(jīng)濟(jì)下滑、就業(yè)形勢不樂觀的形勢下，上述因素導(dǎo)致高校貧困生的就業(yè)擇業(yè)更加困難。

二、高校貧困生思想政治教育現(xiàn)狀

1.初步建立起了針對貧困生的人文關(guān)懷機制

高校的貧困生群體，因為家庭經(jīng)濟(jì)困難，他們比一般大學(xué)生有著更多的焦慮、無助、自卑等負(fù)面情感體驗，而經(jīng)濟(jì)上的困頓是這些負(fù)面情感產(chǎn)生的最根本原因。這些消極情緒會嚴(yán)重影響到他們學(xué)習(xí)、生活的各方面，同時也制約著他們自身能力的發(fā)展，久而久之就會形成惡性循環(huán)，愈加不利于貧困生成長成才。目前，經(jīng)過多年的努力，各高校的思政工作者已經(jīng)初步構(gòu)建起了針對貧困生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機制，希望通過該機制給予貧困生以人文關(guān)懷和心靈撫慰，幫助他們從精神上戰(zhàn)勝貧困，讓他們克服自卑心理，主動與身邊的同學(xué)、老師交流，用知識來豐富自己、武裝自己，把握機遇，實現(xiàn)自身價值。[2]

2.高校貧困生思想政治教育觀念滯后

貧困生的思想政治教育工作尚未引起部分高校足夠重視。雖然黨中央、國務(wù)院對貧困生問題非常重視，出臺了一系列的政策、措施，各高校也在積極落實。但是部分高校的學(xué)生工作人員想當(dāng)然地認(rèn)為，貧困生也屬于大學(xué)生群體，只要是適合全體大學(xué)生的政策措施必定也適合貧困生，所以不愿意花力氣去研究貧困生群體的思想行為特征，這就削弱和影響了貧困大學(xué)生思想政治教育工作的實效。

有些高校只注重對貧困生的經(jīng)濟(jì)資助，而忽視了培養(yǎng)其健全的心理，沒能體現(xiàn)以人為本的思想。很多高校的學(xué)生工作者認(rèn)為，保證每一個貧困生在校期間的人身安全和基本的生活需求，幫助其順利完成學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)證書，就算是完成任務(wù)了。但是現(xiàn)在對貧困生來說，除了學(xué)業(yè)的壓力外，還有就業(yè)、人際交往等心理障礙，思政工作者如果不能對貧困生及時進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，就可能會影響他們順利畢業(yè)走向社會。

3.高校貧困生思想政治教育的方法較為單一

目前，我國針對高校貧困生思想政治教育工作的方法仍然屬于“理論說教”的單向性教育模式，忽視了貧困生自身的“學(xué)習(xí)思考”和自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，未能發(fā)現(xiàn)其思想和心理的可塑性及多變性，缺乏“以生為本”的思想觀念，抹殺了其主體意識。這種教學(xué)理念和手段，對貧困生的身心發(fā)展很難起到實質(zhì)性的作用。

另外，思政工作者在對貧困生進(jìn)行思想政治教育時，對于現(xiàn)代教育手段和新的教育模式運用得很少，工作缺乏創(chuàng)新。特別是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育，大多數(shù)思政工作者都很少涉及。對每一個高校貧困生而言，成長環(huán)境不一樣，家庭貧困程度也不同，導(dǎo)致了每個貧困生個體的人生觀、價值觀也不相同，這就要求思政工作者要具體問題具體分析，因材施教，針對不同貧困生采取不同的幫扶措施，解決其個體差異問題。同時，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，要理論聯(lián)系實際，將各種教育手段有機結(jié)合，形成教育合力，達(dá)到最佳效果。

三、針對高校貧困生加強　人文關(guān)懷的必要性

1.加強人文關(guān)懷是增強高校貧困生思想政治教育實效性的重要抓手

一個國家的長治久安，社會的和諧進(jìn)步，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德水平。沒有良好的思想道德修養(yǎng)，沒有共同的理想信念引領(lǐng)，要實現(xiàn)整個社會的和諧進(jìn)步是無法想象的。對高校貧困生進(jìn)行人文關(guān)懷，目的是要引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)他們的理想信念，教育貧困生在逆境中學(xué)會與他人溝通，學(xué)會生存，幫助他們完善人格，逐步把他們培養(yǎng)塑造成為具有健康人格和高尚精神追求的社會主義合格建設(shè)者，繼而帶動和諧校園、平安校園的建設(shè)，為實現(xiàn)偉大的中國夢培養(yǎng)更多的人才。

2.加強人文關(guān)懷是高校貧困生健康成長發(fā)展的迫切需求

國家給予貧困生的各種資助能確保貧困生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失去接受高等教育的機會，但是卻無法改變貧困生內(nèi)心深處的恐慌、自卑、焦慮等心理感受。對貧困生來說，大學(xué)教育階段正是他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時期，他們正處在風(fēng)華正茂、精力充沛的年齡，需要與人溝通、交流，也期盼愛情，憧憬著美好的前程。而長期存在于他們內(nèi)心深處的自卑感、壓抑感如果得不到有效宣泄、沒有加以正確引導(dǎo)，有的就會對生活、對前途失去信心，出現(xiàn)不同程度的心理問題，產(chǎn)生輕生的念頭等，甚至?xí)驗橐患∈露鹨?、傷害他人?/p>

3.加強人文關(guān)懷是全面建成小康社會的有效措施

黨的十八大報告中提出了要在2020年前全面建成小康社會，高等學(xué)校要圍繞這個宏偉目標(biāo)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面多作貢獻(xiàn)，為偉大祖國培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。大學(xué)生作為國家寶貴的人力資源，承載著中華民族偉大復(fù)興的希望之夢，加強人文關(guān)懷能夠有效培養(yǎng)貧困生健全的人格、提升貧困生的精神品味，從而為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)出更多的合格建設(shè)者和可靠接班人。[3]

四、人文關(guān)懷視域下強化高校貧困生　思想政治教育途徑探析

新時期新階段，面臨新的形勢和任務(wù)，我們針對貧困生的思想政治教育工作也要做到與時俱進(jìn)，要根據(jù)不同類型的貧困生，采取不同的方法和手段有的放矢地開展思想政治工作，引導(dǎo)貧困生正確看待眼前的困難，積極應(yīng)對，形成正確的人生觀和價值觀，全面提高貧困生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)貧困生身心健康發(fā)展。

1.引導(dǎo)貧困生樹立正確的“三觀”

高等學(xué)校肩負(fù)人才培養(yǎng)和文化傳承的重任，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，一個人的“三觀”是否正確，會在很大程度上影響他未來的人生之路。當(dāng)前高校貧困生思想狀況的主流是積極的、健康向上的，能正確看待自身家庭的貧困現(xiàn)象，對國家針對貧困生的各類資助政策是心懷感恩之情的。但是由于受到網(wǎng)絡(luò)以及社會上一些消極、錯誤言論的誘導(dǎo)，極少部分貧困生的思想狀況逐漸發(fā)生扭曲改變，他們不是努力刻苦學(xué)習(xí)、積極改變自身命運，而是把對自己家境貧困的不滿轉(zhuǎn)化為對社會的敵視、對他人的仇視，在這種危險心態(tài)的影響下，思想就會容易走極端，滑向社會的對立面。因此，改進(jìn)和加強貧困大學(xué)生的思想政治教育工作就顯得極為必要。

高校各級思想政治教育工作者可以通過以下方式幫助貧困學(xué)生樹立正確的“三觀”。首先，要發(fā)揮好思政課教學(xué)的主渠道作用，思政課教師要在課堂上傳播正能量，做好領(lǐng)路人，通過四門專項課程的學(xué)習(xí)，幫助貧困生懂得什么是正確的“三觀”，同時也要使貧困生清楚錯誤的“三觀”對自己的人生會產(chǎn)生哪些致命危害。其次，要充分發(fā)揮社會實踐、暑期“三下鄉(xiāng)”等第二課堂的作用，高?；鶎铀颊ぷ髡咭Y(jié)合學(xué)生專業(yè)實際，提前策劃、安排好各項學(xué)生活動，把“三觀”教育融入學(xué)生活動中進(jìn)行，使活動的效果能真正入腦入心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，要注意發(fā)揮高校思政工作者自身的示范作用。特別是學(xué)生輔導(dǎo)員每天直接與學(xué)生打交道，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，所以平時要注意提高自身的形象和修養(yǎng)，要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、教室或者利用QQ、微信等新媒體與學(xué)生加強溝通交流，在潤物細(xì)無聲間讓學(xué)生受到教育。

2.加強思想疏導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)貧困生健康的心理和健全的人格

由于身上背負(fù)著“貧困生”標(biāo)簽以及來自家庭、生活中的種種壓力，與其他學(xué)生相比，貧困生在對他人的理解與認(rèn)同上比一般學(xué)生有著更強烈的需求，他們在面臨各種困難時更容易產(chǎn)生心理和情緒上的波動，具體表現(xiàn)為自卑、敏感、焦慮、多疑等。因此高校不僅僅要幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)上的困難，更要做好貧困生的思想疏導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。首先，要積極對學(xué)生進(jìn)行自強教育、挫折教育，培養(yǎng)其自強自立的品格。其次，要建立完善的貧困生心理援助系統(tǒng)，開展貧困生心理普查、咨詢，消除他們的自卑、消極心理，塑造健康人格。因為貧困生在日常生活中面臨的困惑及壓力更大，極容易出現(xiàn)心理問題?，F(xiàn)在各高校都專門設(shè)立有心理健康教育中心，可以充分發(fā)揮該中心的預(yù)警功能，在大一新生剛?cè)胄＞烷_展心理健康普查，建立貧困生的心理檔案，積極主動地開展一些心理干預(yù)活動。運用個別約談、開展心理健康教育講座、主題班會等形式指導(dǎo)貧困生掌握心理調(diào)適的基本方法，提高其抗挫耐壓能力，疏通其存在的心理困惑和心理沖突。在他們表現(xiàn)出某種心理障礙的傾向時，要立即采取心理干預(yù)等措施，幫助他們調(diào)適心態(tài)，引導(dǎo)其積極面對困難，健康生活。對高年級貧困生，應(yīng)著重加強其職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育，提高他們的就業(yè)能力。在具體工作層面，學(xué)校心理健康教育中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校心理健康教育工作，指導(dǎo)各二級院系開展心理健康教育活動。各二級院系可以以寢室為單位挑選心理信息員、以班級為單位挑選心理委員，由一名輔導(dǎo)員專職負(fù)責(zé)心理健康教育工作，定期開展專項培訓(xùn)，建立起心理健康工作進(jìn)班級的信息渠道。思政工作者平時要對貧困生傾注更多的感情，要帶著愛心和熱情，針對不同的貧困生具體問題具體分析，用技巧性的語言幫助其解決心理問題。最后，針對貧困生大多不善與人交流，也不愿意參與集體活動來緩解壓力的特點，思政工作者要充分利用好網(wǎng)絡(luò)教育平臺，如QQ、微信等加強與貧困生的溝通交流，答疑解惑。[4]

3.對貧困生幫扶時要堅持資助與育人相結(jié)合的原則

貧困生資助工作是高校育人工作的重要組成部分，應(yīng)該和學(xué)校的人才培養(yǎng)工作有機結(jié)合才行。在實際工作中有些高校只是片面強調(diào)資助，而忽視了資助工作的育人功能，不能將思想政治教育全程滲入到資助工作中，導(dǎo)致部分貧困生受到資助后，卻認(rèn)為自己得到資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，自己就?yīng)該從國家獲得無償資助，不需要自己的任何付出。沒有對國家、對黨和政府、對社會的感恩之情，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴思想，不求上進(jìn)，甚至揮霍資助金。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，在對貧困生的資助過程中一定要注重“精神扶貧”，把資助工作作為學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容來抓實抓牢，矯正部分貧困生歪曲的權(quán)力義務(wù)觀念。高校應(yīng)該通過講座、志愿活動、感恩教育等途徑和方式培養(yǎng)學(xué)生正確的權(quán)利義務(wù)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到在享受權(quán)利的同時必須盡義務(wù)，要正確認(rèn)識付出和奉獻(xiàn)，培養(yǎng)其既有權(quán)利意識又勇于擔(dān)當(dāng)義務(wù)的健康心態(tài)。

要大力培養(yǎng)貧困生自立自強精神。貧困生不可能永遠(yuǎn)靠國家和社會的資助生活下去，最終還是要走上社會，獨自應(yīng)對一切。一旦畢業(yè)了，離開學(xué)校了，他們能否堅強面對社會和生活的挑戰(zhàn)，取決于他們是否樹立了自立自強的精神。培養(yǎng)貧困生自立自強精神就是要幫助他們走出自卑，以樂觀自信的心態(tài)應(yīng)對一切困難。高校思政工作者要通過發(fā)掘、宣傳身邊的優(yōu)秀貧困生典型，激勵他人；同時要利用校友資源，邀請曾經(jīng)生活貧困，最后通過自己堅持不懈的努力并且已經(jīng)取得成功的校友來校分享經(jīng)驗，通過他們的成功經(jīng)歷影響和激勵在校貧困生，幫助他們樹立信心和勇氣，正確看待暫時的困難，順利完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)走上工作崗位后依然堅持以陽光心態(tài)應(yīng)對各種困難，并積極回報社會。

針對受助學(xué)生積極開展誠信感恩教育，搭建貧困生社會服務(wù)平臺。國家對貧困生的資助和關(guān)懷，使貧困生處于被施恩地位，此種狀態(tài)讓部分貧困生不懂得以感恩之心去對待他人，對待國家，回報社會。因此，思政工作者要積極開展針對性的主題教育，引導(dǎo)貧困生認(rèn)識到自己今天所擁有的學(xué)習(xí)機會和條件非常珍貴，從而使貧困生心懷感恩之情，回報社會、幫助他人。具體的形式可以通過安排一些校內(nèi)義務(wù)工作崗位、組織志愿服務(wù)活動、“三下鄉(xiāng)”社會實踐、中小學(xué)義務(wù)支教等活動，鼓勵、引導(dǎo)貧困生在得到資助后履行一定的義務(wù)，回報社會。在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，開展以誠信感恩教育為主題的演講比賽來開展主題教育等。

4.要有效發(fā)揮獎、助學(xué)金的思想政治教育功能

每年9月大一新生入校之初，高校要充分利用校報、宣傳欄、展板、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站等媒體大力宣傳國家資助政策，也可以在新生群體中開辦有關(guān)資助政策的宣講課堂，使廣大貧困生全面了解掌握國家資助政策相關(guān)內(nèi)容。同時也讓學(xué)生了解國家在高校設(shè)立國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)金和助學(xué)貸款的目的，是在于實行教育公平，不讓一個大學(xué)生因為家庭貧困而失學(xué)。這也反映了我們黨和政府在大學(xué)生群體中實現(xiàn)扶貧濟(jì)困、在全社會范圍內(nèi)共享改革成果、促進(jìn)社會公平和諧的民生理念。從而使貧困大學(xué)生在接受資助的同時，認(rèn)識到自己身上肩負(fù)的社會責(zé)任，堅定理想信念。

通過勵志獎學(xué)金、助學(xué)金及校內(nèi)獎學(xué)金的評定，對貧困生進(jìn)行勵志教育，提高其綜合素質(zhì)。高校在設(shè)計獎學(xué)金申請表時，可多設(shè)置幾個欄目，從思想政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、班集體活動、社團(tuán)活動等多個方面進(jìn)行考察，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，積極參加各類社會實踐活動及課外學(xué)術(shù)科技競賽活動，提高自身綜合素質(zhì)。在勵志獎學(xué)金及校內(nèi)獎學(xué)金評定時，學(xué)校及各二級院系要在校園內(nèi)積極宣傳獲獎?wù)叩膬?yōu)秀事跡，樹立勵志榜樣，形成“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍，激勵全體貧困生自立自強、刻苦學(xué)習(xí)，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

5.構(gòu)建 “學(xué)校、家庭、社會” 三位一體的育人機制

對貧困生的教育及幫扶，要多角度多層面開展，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的全方位育人機制。要調(diào)動家長積極參與，因為家庭環(huán)境對一個人的成長有很大的影響，家庭教育是學(xué)校教育的重要輔助。在社會層面，政府相關(guān)職能部門要提高對貧困生問題的關(guān)注，要加大政策層面的扶持力度。學(xué)校作為育人主體，更要密切關(guān)注貧困生群體，要創(chuàng)新貧困生教育管理的方法和途徑。同時學(xué)校還要加強與家長、社會的溝通協(xié)作，以促進(jìn)貧困生身心全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)校還應(yīng)設(shè)法構(gòu)建有利于貧困生健康成長的校園文化氛圍。針對貧困生的自卑心理，學(xué)校要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的組織功能，開展各類豐富多彩、積極向上的文化娛樂教育活動，讓刻苦學(xué)習(xí)、追求知識、崇尚科學(xué)取代盲目攀比，以減輕貧困生心理壓力，使他們自信快樂地投入到各項集體活動之中，并展示自己的才華。

[1] 蘇茜.高校思想政治教育人文關(guān)懷的研究[D].太原：太原科技大學(xué)碩士學(xué)位論文,2010.

[2] 劉清華.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)方法研究[D].重慶：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2013.

[3] 姚偉寧.高校貧困生思想政治教育問題研究及對策分析[D].南充：西南石油大學(xué)碩士學(xué)位論文,2014.

[4] 劉名森.心理健康教育與高校思想政治教育[J].中共山西省委黨校學(xué)報,2014，(3)：111-113.

【責(zé)任編輯賀晴】

On the Political Education of College Students with Financial Difficulties from the Perspective of Humanistic Cares

ZHANG Da-wei

(School of Education,Xizang Minzu University,Xianyang 712082, China)

Humanistic cares and psychological counseling are the important means of political education to the college students with financial difficulties, since they can help students to build up correct outlooks on life, values and the world as well as healthy mentality and personality. So to realize the efficient educational functions of the political education, financial supports with scholarship and grants should be properly used, and the joint efforts of cooperation between colleges, families and communities should also be enhanced.

college students with financial difficulties; political education; humanistic cares; psychological counseling

G641

A

1009-5128(2016)18-0079-06

2016-06-25

西藏民族大學(xué)科研項目:民族大學(xué)生日常思想政治教育實效性研究(12myY04)

張大衛(wèi)(1971—)，男，陜西禮泉人，西藏民族大學(xué)教育學(xué)院副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。