探究核心素養(yǎng)背景下的高中物理多維度教學策略

孫萬軍 常仁飛

摘要：就目前階段的教育來看，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為教學背景。而高中物理，正是養(yǎng)成學生物理學習能力和思維能力的關(guān)鍵時期，所以，高中物理教師也應(yīng)該積極響應(yīng)國家對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的號召，通過多維度教學，為學生打造更加優(yōu)質(zhì)的物理課堂，進而促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);多維度教學;方法策略

引言：

在核心素養(yǎng)的背景下，高中物理教師需要改變以往的傳統(tǒng)教學觀念，摒棄“唯分數(shù)論”的固守觀念，而是以推動學生，向著“全面發(fā)展的人”的方向不斷靠近和學習。因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學思路，適當創(chuàng)新教學方式，為學生呈現(xiàn)更加多元化，開放性的物理世界，并幫助其從中汲取知識，培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。所以，針對四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者將從不同維度提供方案。

一、結(jié)合學生生活，培養(yǎng)物理觀念

物理觀念，指的是學生應(yīng)當站在物理的視角上探究物質(zhì)以及運動規(guī)律，用物理的思維方式去解決和處理問題。由于其較為抽象，邏輯性強的特點，學生在學習的過程中不易培養(yǎng)，也遇到了許多的困難?；谝陨蠁栴}，高中物理教師可以將抽象的物理觀念和學生的具體生活進行有機結(jié)合，通過學生熟悉的生活場景或者經(jīng)常接觸到的生活實踐，和物理知識進行相互轉(zhuǎn)換，進而幫助學生理解。

例如，在講到第五章拋體運動的“曲線運動”時，鑒于筆者班級中有許多學生都喜歡籃球這項運動。所以，在講述之前，筆者先用多媒體為學生播放了一段NBA的籃球比賽，然后通過視頻，為學生分析投籃所形成的拋物線，其實就是籃球在做曲線運動，而運動員需要精準的將其投進籃筐，不僅需要經(jīng)過常年累月的鍛煉，還需要運用一定的物理學知識，對這一運動進行計算。還可以為學生普及一些生活中常見的物理現(xiàn)象，例如省力的杠桿原理，電梯中的“失重”和“超重”現(xiàn)象。這些貼近生活的現(xiàn)象，不僅帶給學生親切之感，還是將抽象知識進行具象化的一種體現(xiàn)，加速學生對物理知識的理解。等通過將物理知識和學生生活相結(jié)合的方式，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還能夠加深學生印象，幫助學生清楚的認識到物理和生活的聯(lián)系，進而養(yǎng)成物理觀念。

二、歸納物理知識，培養(yǎng)科學思維

科學思維的養(yǎng)成，對于學生的物理學習來講至關(guān)重要。其更多的是讓學生認識到物理知識的規(guī)律性和系統(tǒng)性。要求學生具備能夠從抽象到具體，從表象到本質(zhì)的，一種對物理知識加工和提煉的能力。但是，培養(yǎng)科學思維，需要學生具備較高的思維品質(zhì)，高中物理教師可以利用讓學生總結(jié)、綜合課本知識點的方式，來輔助提高學生思維的概括性。

你覺得進行完一個章節(jié)的學習后，會要求學生將這些分散的知識點，總結(jié)歸納成一張思維導(dǎo)圖，學生在總結(jié)的過程中，會自動將知識進行概括和梳理，后續(xù)也方便學生進行復(fù)習。例如，在講授完第八章機械能守恒定律這一章節(jié)時，這一章節(jié)的概念和公式較多，筆者就專門抽出一節(jié)課的時間，來幫助學生對概念進行梳理，隨后再讓學生將知識點畫成一張思維導(dǎo)圖。同時，筆者還會經(jīng)常為學生傳授一些畫思維導(dǎo)圖或者是整理知識的技巧。除了以上這些做法，為了調(diào)動學生的積極性，筆者還會將學生的思維導(dǎo)圖收集起來，然后進行檢查和評比，優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖將會在全班同學面前進行展示。通過歸納課本知識的方式，來幫助學生鍛煉科學思維，進而養(yǎng)成核心素質(zhì)。

三、通過多種路徑，開展實驗探究

實驗探究可以說是高中物理學習的重要組成部分，所以，高中物理老師不能將實驗探究的相關(guān)知識停留在課本上，而是讓學生多動手多實踐，鼓勵學生在做中學，在學中做。展開方式也應(yīng)該利用多種路徑，組織學生進行實驗探究，為學生提供更多的實驗機會，充分鍛煉其動手能力。

就拿筆著的班級來講，在日常教學中總會為學生提及實驗的重要性，也會在課堂上帶領(lǐng)學生做一些有趣的物理實驗。例如，在講到第十一章電路及其應(yīng)用時，筆者安排提前分好的小組，由小組成員帶上準備好的實驗道具，一起對“導(dǎo)體電阻率測量”這一主題活動開展合作探究，最后，每個小組將實驗數(shù)據(jù)進行記錄，小組組長進行總結(jié)匯報。這樣一來，教師在講解時也會更加方便。不僅在課堂上要求學生多做實驗，筆者課下也會布置一些關(guān)于實驗的作業(yè)，然后讓家長幫助其將實驗的過程以視頻的形式記錄下來發(fā)送給教師。此外，筆者也會鼓勵學生在網(wǎng)絡(luò)上多多觀看一些符合課本內(nèi)容物理實驗。還將收集的實驗視頻上傳到班級群中，方便學生學習和參考。通過以上這幾種方式，多角度、全方位的幫助學生對物理實驗進行深入了解，充分提高學生的操作能力。

四、樹立德育榜樣，培養(yǎng)責任意識

立德樹人是教育的終極目標，高中物理教育不僅要注重課堂質(zhì)量的提高，還應(yīng)當注重在教學過程中對德育理念的滲透。所以，需要引導(dǎo)學生深刻地了解到物理和社會生活的關(guān)系，自己學好物理知識后對造福社會的責任和使命等。教師則要主動為學生樹立起德育榜樣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任意識。

筆者為了將德育思想進行全方面滲透，不僅平時以身作則，提高個人職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，在傳授課堂知識的同時，明確物理為社會的做出的巨大貢獻。還會為學生講述一些我國卓越的物理學家們的故事，例如：吳有訓、錢三強、鄧稼先等。從他們的事跡中體會愛國主義情懷和對于物理刻苦鉆研、勇于探索的精神。而且，在日常的教育教學中，筆者也會秉持著用愛心和耐心感化學生的觀點。主動關(guān)注學生的學習狀況，幫助學生解決學習或者生活上的困難;時常在課后和學生進行溝通交流，詢問學生所認為的重難點等。讓教師的關(guān)心真正注入到學生的心靈中。通過樹立德育教育榜樣以及教師溫暖的關(guān)懷，讓責任意識深深根植在學生的腦海里。

結(jié)束：

總而言之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于高中物理教學階段還較為欠缺，在具體的實踐過程中仍有許多不足和漏洞。這需要教師結(jié)合自身教學經(jīng)驗和實踐探索，展開多維度教學。最終通過科學合理的教育方式，有效提高學生核心素養(yǎng)。

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基金項目：南京市教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題《高中物理課堂多維度教學有效性的實踐研究》（批準號：L/2018/245）的研究成果