提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

次成

摘要：道德與法治作為小學(xué)階段一門重點的課程，對提升小學(xué)生道德素養(yǎng)和水平有著重要的作用，怎樣提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性使小學(xué)生們在課堂上更加高效的學(xué)習(xí)道德與法治知識，是以后教師教學(xué)的重點?；诖耍疚木蛯μ嵘W(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個重要的啟蒙階段，通過開設(shè)小學(xué)道德與法治這門課程可以幫助小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀念，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)過程中，要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，采用各種方式來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)道德與法治這門課程知識的積極性，使得道德與法治課堂教學(xué)的有效性可以得到有效的提升。

一、教學(xué)聯(lián)系實際生活，提升課堂教學(xué)的效率

在對小學(xué)道德與法治進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師不僅要傳授學(xué)生一些理論性的知識，還要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到一定程度的提升。所以教師在開展教學(xué)活動的過程中要把這節(jié)課所要教授的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對這部分知識理解的更加透徹，并適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┚哂幸欢ㄌ骄啃缘膯栴}，讓小學(xué)生去進(jìn)行思考，把一些比較晦澀難懂的理論性知識直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治這門課程的難度，

比如，在對“多樣的交通和通信”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師就可以在教學(xué)活動開始之前，教師可以為學(xué)生播放一些日常生活中出現(xiàn)的真實現(xiàn)象，如在多媒體上播放一些學(xué)生上學(xué)經(jīng)過的路口因為過馬路闖紅燈而引發(fā)的交通事故的視頻，讓學(xué)生們直觀的了解到闖紅燈的危害，使得小學(xué)生們意識到遵守交通規(guī)則的重要性，采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生集中注意力去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升道德與法治課堂教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率

要想構(gòu)建高效的道德與法治課堂，小學(xué)道德與法治教師就要對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。而在小學(xué)道德與法治教學(xué)中教師可以通過借助網(wǎng)絡(luò)來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，不要把教學(xué)的重點放在對學(xué)生知識點的傳授上，要重視對學(xué)生良好道德素養(yǎng)的培養(yǎng)上，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來采取適合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的主觀能動性充分的調(diào)動起來，使得學(xué)生在課堂上能夠集中注意力去進(jìn)行聽講，進(jìn)而提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率。

比如，在對“我們在公共場所”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以事先在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生下載一些在公共場所中一些人不良的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在觀看之后發(fā)表自己的觀點和看法，或是在觀看完之后讓小學(xué)生們以小組的形式對這種行為習(xí)慣進(jìn)行討論，之后教師在對學(xué)生進(jìn)行提問，“當(dāng)我們在公共場所中遇到這種不良行為的時候，我們要怎么去做呢？”通過采用這種課堂教學(xué)模式，可以使得學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，把小學(xué)道德與法治這門課程真正的作用發(fā)揮出來。

三、進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

經(jīng)過長期的教學(xué)實踐活動表明，通過為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氣氛，可以有效的提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率，在輕松愉悅的課堂氛圍中可以使得小學(xué)生們更加積極主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這種課堂氛圍中，還有利于促進(jìn)師生之間的關(guān)系。所以小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使得小學(xué)生們對一些理論性的知識理解的更加全面透徹。另外，教師在對一些對于學(xué)生來說比較難懂的知識點進(jìn)行教學(xué)的時候，可以采取角色扮演的方式來開展教學(xué)活動，使得小學(xué)生的道德素養(yǎng)在參與的過程中得到有效的提升。

比如，在對六年級“感受生活中的法律”進(jìn)行教學(xué)的過程中，這一課時的教學(xué)目標(biāo)就是讓小學(xué)生對生活和法律的關(guān)系有一個大致的了解，但是由于小學(xué)生們不具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力，所以教師在教學(xué)過程中就可以從學(xué)生的實際生活入手，來為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生對自己和家長們每天都要做的事情進(jìn)行討論，并分析我們每天做的事和法律有關(guān)系嗎，先通過問題把學(xué)生引入到對這一課時的學(xué)習(xí)中去，之后再讓學(xué)生根據(jù)課本上對法律的定義，來談一下自己對法律的理解，讓學(xué)生對法律的定義理解的更加全面，之后教師在通過幾個案例分析來加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的印象，這樣才能提升道德與法治課堂教學(xué)的效率。

四、設(shè)置科學(xué)的課后作業(yè)

在小學(xué)階段有相當(dāng)一部分學(xué)生對作業(yè)都抱有抵觸的情緒，其主要的原因就是因為作業(yè)的類型和種類比較的單一，所以，教師在對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計的過程中，一定要設(shè)計符合學(xué)生實際情況，且具有一定趣味性的作業(yè)，這樣才能更好的鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成果，而教師也可以通過學(xué)生作業(yè)的完成情況，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時的解決，本根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出更加符合學(xué)生需要和發(fā)展的教學(xué)計劃。另外，教師還要制定科學(xué)且符合學(xué)生實際情況的評價考核體系，在以前的小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，由于評價考核模式不完善，使得教師在教學(xué)的過程中不能很好地掌握小學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，在很大的程度上降低了道德與法治課堂教學(xué)的效果，所以，教師要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，制定出合理的考核標(biāo)準(zhǔn)和體系。比如，教師可以通過提升道德與法治課堂在教育評價體系中的比重來實現(xiàn)，比如，可以采用小學(xué)道德與法治老師可以結(jié)合學(xué)生互評或積分制度等方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，使得小學(xué)生對道德與法治這門課程學(xué)習(xí)的積極性可以得到有效的提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生們可以獲得更加全面的發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

結(jié)論

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們對小學(xué)道德與法治教學(xué)也提出了更高的要求，所以小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)的過程中要聯(lián)系實際生活進(jìn)行教學(xué)，使得道德與法治學(xué)習(xí)的難度得到降低，并對課堂教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，還可以通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境以及改善課后作業(yè)的方法來提升課堂教學(xué)的有效性，使得小學(xué)生們的道德素質(zhì)和水平可以得到有效的提升。

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