立足學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)

楊雅娟

摘要：新課程時(shí)代的教育教學(xué)不但要在書本上教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，了解學(xué)習(xí)的方式，用科學(xué)的、辨證地目光看問題，分析問題。初中歷史教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的歷史人文核心素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)為理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;創(chuàng)新;教學(xué)

引言

“學(xué)史使人明智”，歷史學(xué)科史是中學(xué)教學(xué)體系中的一個(gè)重點(diǎn)課程，并有著高度綜合性的特色。同時(shí)，初中歷史課程又是在中國最新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)中小學(xué)生社會(huì)主義核心素養(yǎng)的重點(diǎn)課程。但是，隨著歷史教育觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，老師們也應(yīng)在核心歷史教育素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新歷史教育教學(xué)策略，才能更有效培養(yǎng)學(xué)生的核心歷史素養(yǎng)。因此本文著重分析了在核心教育思想下，改革初中歷史課堂的有效措施。

一、初中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

學(xué)生家國情懷、唯物史觀、歷史實(shí)證、歷史解釋、時(shí)間觀等方面，深刻掌握歷史常識(shí)是當(dāng)代初中歷史教育核心素質(zhì)的必然需要，在歷史教學(xué)過程中老師也要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)歷史的核心素質(zhì)。在初中歷史教育中，注重對(duì)歷史核心素質(zhì)的訓(xùn)練，全面發(fā)展學(xué)生的歷史全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。世界史在中學(xué)科目中所占的比重非常低，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法主要是應(yīng)試教育，使得歷史教學(xué)的實(shí)際意義不高。而老師以課堂內(nèi)容為主導(dǎo)、課堂形式單調(diào)、課堂過程單調(diào)，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史意愿不足的重要因素之一。所以，培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)已成為初中歷史教育的首要目標(biāo)。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，歷史教師應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生積極地參加歷史活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析和處理歷史問題的能力，從而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生在未來的綜合競爭力。

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)初中歷史教學(xué)策略

2.1將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是對(duì)初中歷史教學(xué)最關(guān)鍵的影響。課程的核心素養(yǎng)，不僅僅是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)與技術(shù)、過程與方式、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)，而且目的是使學(xué)生的才能和素質(zhì)由單一型轉(zhuǎn)化為復(fù)合型。一旦歷史認(rèn)識(shí)被學(xué)生正確記錄了下來，這不但有利于牢記歷史認(rèn)識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)評(píng)判知識(shí)過程或結(jié)果的正確性，進(jìn)而養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在實(shí)際課堂教學(xué)中，要牢固抓住"立德育人"的制高點(diǎn)，在探究性合作教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生探究、分析、記憶知識(shí)，也就是說，創(chuàng)新課堂需要利用歷史課程的核心素養(yǎng)來推動(dòng)現(xiàn)代課堂價(jià)值觀的轉(zhuǎn)換，把教與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)化的課程服務(wù)，并最終形成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)歷史事件的正確認(rèn)識(shí)，只有找到了轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素，才能真正充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成歷史課堂教學(xué)有效性，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式擴(kuò)展到了課外探索，進(jìn)而有效促進(jìn)了兩種課程的融通。

2.2基于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀核心素養(yǎng)

歷史唯物史觀是一門社會(huì)科學(xué)的歷史觀與方法學(xué)，有助于向?qū)W生揭示人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，了解現(xiàn)實(shí)世界，從而提升學(xué)生處理歷史問題的質(zhì)量。在歷史教育過程中，老師必須改變傳統(tǒng)的歷史教育觀點(diǎn)，引入全新的教學(xué)模式，逐步確定學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)地位，逐步培育學(xué)生的歷史唯物史觀。同時(shí)老師必須通過運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造新情景，逐步將學(xué)生引入社會(huì)環(huán)境，并通過觀察社會(huì)現(xiàn)狀，直觀地剖析形成這種現(xiàn)狀的重要因素，從而逐步培育學(xué)生的歷史唯物史觀核心素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)問題意識(shí)

傳統(tǒng)的歷史課程全是由老師在課堂，學(xué)生進(jìn)行的"灌輸式"教育。顯然這種教育模式不符合新時(shí)代歷史教育的現(xiàn)實(shí)要求，而應(yīng)該加以革新與改造。歷史教材必須要立足課本，積極探索教學(xué)方法的革新，以實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)中生動(dòng)活潑開放、形式豐富多樣的新課堂形態(tài)，通過創(chuàng)造歷史情景，講述歷史故事，組織學(xué)生合作探究，讓歷史課堂的教學(xué)更富有激情，煥發(fā)生命力，并形成了學(xué)生集體討論的好場所，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史問題意識(shí)。讓學(xué)生勇于在課堂上發(fā)問，敢于表達(dá)看法，勇于探究與總結(jié)，開闊視野，調(diào)動(dòng)潛能，合理運(yùn)用歷史資料，通過科學(xué)演繹，不斷豐富對(duì)自身的歷史認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生更個(gè)性化的觀點(diǎn)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作能力

在新課標(biāo)變革的條件下，中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法也出現(xiàn)了改變。在過去，中國課堂教學(xué)大多集中在老師的教學(xué)敘事上，由老師占據(jù)了主導(dǎo)地位。隨著時(shí)間的進(jìn)展，歷史課堂教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)。歷史學(xué)習(xí)不僅僅滿足于聽講座，在課余時(shí)間，學(xué)生還應(yīng)該預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，收集相關(guān)的歷史信息，并加深對(duì)這一歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)。從簡單的為老師備課到為學(xué)生一起備課。各班備課、交流和討論內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，為未來的發(fā)展鋪平道路。而合作教育則是指通過組織學(xué)生與學(xué)校的相互合作，以達(dá)到雙贏，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，并促使學(xué)校共同發(fā)展的一種教學(xué)模式。通過在課堂中使用合作交流，歷史老師也能夠看到學(xué)生的優(yōu)勢。所以，歷史老師在開展合作交流方式時(shí)，就應(yīng)該優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，并預(yù)留充分的時(shí)間讓學(xué)生開展合作。

2.5因材施教，循序漸進(jìn)

由于競爭壓力逐年增加，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，會(huì)自動(dòng)跟上進(jìn)度，超過計(jì)劃。這又會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生經(jīng)常吸收知識(shí)是理解，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，循序漸進(jìn)。學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)好起來，然后由淺入深，從淺入深地向?qū)W生講解教材，使學(xué)生能夠穩(wěn)步地學(xué)習(xí)歷史，理解和記憶，并逐步提高自我修養(yǎng)的核心。

三、結(jié)束語

初中的歷史教學(xué)不但要引領(lǐng)學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要貫徹史學(xué)核心素質(zhì)的教育。訓(xùn)練學(xué)生的世界史核心素養(yǎng)，就可以在了解史學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的歷史思想，啟發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何仁超.聯(lián)系學(xué)科核心素養(yǎng) 創(chuàng)新初中歷史教學(xué)[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019（06）：54-55.