初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及思考

胡蓉

摘要：在化學(xué)教學(xué)中，采用實驗教學(xué)的方法能夠讓學(xué)生更加靈活掌握知識，提高動手實踐的能力，深入掌握理論知識。由此看來實驗教學(xué)對于化學(xué)教學(xué)是非常重要的。初中學(xué)校的主要目的是培養(yǎng)技能型的人才，所以就更加需要重視實踐類的教學(xué)活動開展。本文從初中學(xué)校入手，對化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀做了簡要的分析，并根據(jù)其中出現(xiàn)問題，提出來的配套的解決方法希望對相關(guān)學(xué)校和老師提供思路。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校;化學(xué);實驗教學(xué)

當(dāng)前新課程改革不斷推進(jìn)，對于學(xué)生的動手操作能力和實踐能力加強(qiáng)了重視，而因為化學(xué)這門學(xué)科的特點，更加需要學(xué)生有一定的實踐能力。特別是對于初中學(xué)校學(xué)生來說，想要成為新時代人才，就一定要重視自身的實踐能力。就目前的初中學(xué)校的化學(xué)實驗教學(xué)來看，其中有非常多的缺陷問題，包括實驗器材不完善，老師的教學(xué)能力較差等等，我們對這些方面進(jìn)行簡單地研究，并提出了配套的改善方案。

1 初中學(xué)校化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法和觀念落后

初中學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，重點講解的知識都是考試所考內(nèi)容，特別是理論知識點方面，對于學(xué)生的實驗動手能力有所忽略。非常多的初中學(xué)校都將實驗課作為理論課的輔助來進(jìn)行講解，因為非常嚴(yán)格的教學(xué)效果考察制度，導(dǎo)致老師不得不對理論知識進(jìn)行著重講解，又因為受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念影響，很多老師在進(jìn)行實驗教學(xué)時過于形式化，不能讓學(xué)生真正收獲化學(xué)實驗的樂趣。

1.2 學(xué)生態(tài)度和基礎(chǔ)不高

因為在初中學(xué)校當(dāng)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平不高，主動性較低，在學(xué)習(xí)知識時比較困難。雖然很多學(xué)生已經(jīng)接觸了一些基本的化學(xué)知識，但是進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的理論知識和實踐能力都相對而言較差，不能完全跟上老師的節(jié)奏。特別是老師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，有可能出現(xiàn)因為理論知識掌握不牢固，導(dǎo)致不能完成驗證性實驗等情況。在初中當(dāng)中更加重視理論教學(xué)學(xué)生在進(jìn)行實驗時，容易產(chǎn)生好奇心理，對于探索問題并不積極，這種容易導(dǎo)致學(xué)生不能在實驗當(dāng)中得到掌握知識。

1.3 實驗條件限制

相較于理論課而言，實驗課需要的是專業(yè)的儀器和設(shè)備，這就對學(xué)校的資金投入做出了要求。但目前有很多初中學(xué)校在這方面投入較少，導(dǎo)致實驗室的設(shè)備較為落后、陳舊，很多實驗不能正常地開展，學(xué)生的實驗操作能力也得不到提升。

2 初中學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改善對策

2.1 化學(xué)實驗的獨立性設(shè)置

要將實驗課從理論課中劃分出來，從各個方面加強(qiáng)對實驗課的重視，提高實驗教學(xué)的效果，讓學(xué)生在實驗當(dāng)中掌握好知識，提高相應(yīng)的動手能力。

2.1.1 促使學(xué)生重視實驗

采用各種手段加強(qiáng)學(xué)生對實驗的重視，將實驗課程獨立出來，確保有一定的學(xué)時分，建立更加有效的評價制度等等，保證學(xué)生對于實驗學(xué)習(xí)的態(tài)度正確。

2.1.2 促進(jìn)教師重視實驗

要想推進(jìn)實驗課程的順利展開，不僅需要學(xué)生對實驗課的重視，老師在這方面也要做好相應(yīng)工作，確保實驗教師能夠落實好備課工作，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況堆教學(xué)的目標(biāo)和進(jìn)度做好調(diào)整。

2.2 理論教學(xué)與實驗教學(xué)銜接

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)當(dāng)中，主要是根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行，這就導(dǎo)致實驗總是滯后于理論知識的教學(xué)，不能為之后的教學(xué)做好鋪墊，也很難讓學(xué)生進(jìn)行延伸地探索，提高思考能力，從深層次把握知識。所以，老師要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定調(diào)整，再對理論知識進(jìn)行調(diào)整時候，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，對知識進(jìn)行探索，從而為下一節(jié)的理論知識講解做好鋪墊工作，讓實驗課程發(fā)揮出最大的作用。所以在初中學(xué)校的化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，將理論知識的教學(xué)與實驗知識的教學(xué)科學(xué)地融合在一起是需要加強(qiáng)重視的問題。

2.3 實驗環(huán)境的提升

化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主要場所，作為環(huán)境因素之一，在很大程度上影響著教學(xué)的效果。實驗室的環(huán)境良好，能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生收獲到知識的同時，提升實踐的能力和專業(yè)的素養(yǎng)。如果實驗的環(huán)境惡劣，甚至有安全隱患的存在，在減少學(xué)生實驗動力的同時，還有可能對于學(xué)生的安全有著大的影響。所以要將實驗室環(huán)境的作用發(fā)揮到最大，確保實驗室的環(huán)境優(yōu)良。

2.4 提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

要想真正地順利開展實驗教學(xué)課程，就一定要加強(qiáng)對老師自身素養(yǎng)和教學(xué)方法的重視。實驗教師專業(yè)素養(yǎng)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，對于學(xué)生掌握化學(xué)實驗知識有非常大的幫助。因為在初中學(xué)校當(dāng)中老師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實驗時經(jīng)常出現(xiàn)問題，不能在實驗當(dāng)中收獲相應(yīng)的知識。這就要求初中學(xué)校加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)工作，對老師的專業(yè)技能和素養(yǎng)進(jìn)行提升，確保對于實驗教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的各種問題都能及時解決。

3 結(jié)束語

實驗是化學(xué)教學(xué)當(dāng)中不可缺少的，加強(qiáng)實驗教學(xué)能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高實踐操作能力，更加深入地理解理論知識，提高自身的專業(yè)技能。特別是對于初中學(xué)校的學(xué)生來說，將成為新時代的人才，就一定要加強(qiáng)自身實踐能力和專業(yè)技能。

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