淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何開展分層教學(xué)

陽(yáng)霜梅

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)也迎來(lái)了新的改革，英語(yǔ)教學(xué)的理念是以人為本，在教學(xué)的過(guò)程中要求老師要注重學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)中要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定合適的教學(xué)方案，在英語(yǔ)課堂上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)差距和水平不一等情況進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)方式，讓課堂變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使得班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠在英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)中獲得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);分層教學(xué);教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，不同的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法所給學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)吸收程度也會(huì)有很大的差距，有的基礎(chǔ)不好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師講課很難，理解不了;學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生又會(huì)覺(jué)得老師講的太簡(jiǎn)單，面對(duì)這樣的情況，就需要初中英語(yǔ)老師能夠在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用分層教學(xué)法，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，漸漸的提升自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力。所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)中的教學(xué)方法進(jìn)行改正，采用更加合理化的分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

一、分層目標(biāo)的定制

英語(yǔ)課堂中，老師是教學(xué)的主體，在展開學(xué)生分層之前老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行一定的了解，按照學(xué)生英語(yǔ)感悟和能力的差異分成A、B、C三個(gè)層次，符合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，更易于學(xué)生發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)差異都是一直存在的，我們不能只顧到一部分學(xué)生而放棄另一部分，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有潛能，所以教師的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行分類，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠在英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)中獲得進(jìn)步。以下A、B、C這三種不同的教學(xué)方式就是有了分類目標(biāo)所準(zhǔn)確的安排的練習(xí)和學(xué)習(xí)，在最適合自己的目標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)是最好的，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還有助于提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如在講到《What does he look like》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，，于班級(jí)中基礎(chǔ)較為差的同學(xué)我主要是要引導(dǎo)他們掌握這一章節(jié)的重點(diǎn)單詞和課文中的簡(jiǎn)單句型的使用，比如curly、glasses、medium和What does he look like等，對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生可以加大難度，對(duì)重點(diǎn)短語(yǔ)與句型即學(xué)即用，通過(guò)填空的形式幫助學(xué)生把知識(shí)掌握的更加牢固。針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生我會(huì)讓他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生一些比較難具有挑戰(zhàn)性的拓展問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)這一問(wèn)題進(jìn)行寫作或是口語(yǔ)表達(dá)的方式說(shuō)一說(shuō)自己的想法，要讓學(xué)生將自己的想法完善的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法準(zhǔn)確的安排的練習(xí)和學(xué)習(xí)，在最適合學(xué)生的目標(biāo)下學(xué)習(xí)，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還有助于提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、課下作業(yè)分層

由于班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力都具有差異性，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和興趣也有著很多的差距，所以初中英語(yǔ)老師在課下布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生設(shè)定符合他們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)作業(yè)，使每一個(gè)不同能力的學(xué)生都能得到質(zhì)的提升。對(duì)于成績(jī)很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)我們要布置一些具有挑戰(zhàn)性的比較難的，但是能夠高質(zhì)量按時(shí)完成的作業(yè)，讓他們能夠開拓思維，更深刻的理解知識(shí)，對(duì)于班級(jí)中下游的學(xué)生作業(yè)可以降低難度，讓他們能夠把學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固掌握，打好基礎(chǔ)即可。

例如我對(duì)于A類同學(xué)就會(huì)要求他們?nèi)プ龀稣n本要求的難度較大的課外練習(xí)題和中考模擬題，可以去閱讀一些英語(yǔ)報(bào)刊提升自己的詞匯量，收聽廣播練習(xí)自己的聽力能力，對(duì)于每次的英語(yǔ)課堂教學(xué)最主要的是背景資料的閱讀。對(duì)于B類同學(xué)需要把學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行鞏固，理解其中的含義，把課文中的知識(shí)變成自己的知識(shí)，掌握課文中的一些語(yǔ)法，達(dá)到語(yǔ)言靈活運(yùn)用。對(duì)于C類同學(xué)需要完成書本的課后練習(xí)題，同時(shí)有能力的同學(xué)也可以把課文中的生詞記一記背一背，鼓勵(lì)他們多聽多讀多寫，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。其次在留作業(yè)時(shí)學(xué)生可以自己選擇，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利選擇另一程度的作業(yè)，如果低水平的學(xué)生想要挑戰(zhàn)A類的作業(yè)也是可以的。

三、分層測(cè)評(píng)和課堂評(píng)價(jià)

分層評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分重要的，對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行正面點(diǎn)評(píng)，使得每一個(gè)不同的學(xué)生都能夠產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，從而使得英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更好的開展。評(píng)價(jià)是影響教學(xué)效果的手段之一，我會(huì)把課堂的評(píng)價(jià)作為一種手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)展，在對(duì)于每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注結(jié)果，同時(shí)也要關(guān)注過(guò)程。其次考核測(cè)評(píng)是最能夠激勵(lì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也能夠幫助老師掌握分層教學(xué)實(shí)施后每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是否獲得了改善，我在制定試卷內(nèi)容時(shí)會(huì)多加一頁(yè)加分題，這一頁(yè)的題目可以選擇性的做，不做也不會(huì)扣分，讓學(xué)生自由選擇。

在考核方面也要展開分層，對(duì)于B、C類學(xué)生可以適當(dāng)?shù)囊蠓潘桑瑢?duì)于A類的學(xué)生可以嚴(yán)格要求。例如A類答對(duì)1題加2分，B加4分，C加6分，以此來(lái)鼓勵(lì)C類學(xué)生更加積極認(rèn)真的做作業(yè)。分層評(píng)價(jià)還可以用在對(duì)于不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)習(xí)差的同學(xué)多用鼓勵(lì)的詞語(yǔ)讓他們有自信，促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)成果，慢慢進(jìn)步。

綜上所述，初中英語(yǔ)分層的實(shí)施能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中遵循以人為本的教學(xué)理念，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠提升自己，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]路芹.在初中英語(yǔ)課程中開展分層教學(xué)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（04）