人性化管理在中職學(xué)校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的應(yīng)用研究

嚴生標

摘要：近些年來，我國經(jīng)濟的發(fā)展突飛猛進，推動了中職教育的發(fā)展，不僅教育方式得到了改善與創(chuàng)新，中職學(xué)校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作也發(fā)生了很大的改變。通常來說，中職學(xué)校專職輔導(dǎo)員不僅要負責學(xué)生安全、食宿、活動的管理，還要做好學(xué)生思想政治教育工作，為教學(xué)的開展提供保障?，F(xiàn)如今，很多教育學(xué)者提倡中職輔導(dǎo)員要嘗試人性化管理方法。本文對此進行了初步的研究，希望能為輔導(dǎo)員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：人性化管理;中職學(xué)校;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理工作

中職學(xué)校是我國教育體制不可或缺的一部分，肩負著為社會發(fā)展培育專業(yè)化人才的光榮使命。最近幾年，學(xué)生管理工作越來越受到關(guān)注。在校期間，輔導(dǎo)員與本班學(xué)生接觸非常頻繁，大量管理實踐證明，單純對學(xué)生實施理論知識的教育是遠遠不夠的，為了能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使其日后能夠更好地立足于社會，必須要加強對學(xué)生的日常管理，而通過融入人性化管理理念，對于學(xué)生管理工作的有序推進起著促進作用。

一、中職學(xué)校學(xué)生管理工作中應(yīng)用人性化管理的重要性

對于中職階段的學(xué)生來說，通常年齡都處于15-17歲，正值青春期，心智發(fā)育還處于不成熟階段，有著比較強烈的叛逆心理?？v觀當前階段的教育情況，僅僅采用簡單粗暴的管理方式容易引起學(xué)生的反感，嚴重影響著中職學(xué)生管理工作的順利推進。因此，輔導(dǎo)員要唯進步、不止步，積極創(chuàng)新與改進傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，其中，人性化管理方式的應(yīng)用有著重要的意義。首先，結(jié)合實際情況，每所中職學(xué)校都針對本校學(xué)生需求制定了管理模式框架，而如果能夠?qū)⑷诵曰芾矸绞饺谌肫渲校梢允构芾砟Ｊ礁迂S富，促使學(xué)生管理體制朝著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。其次，從本質(zhì)上來看，人性化管理與傳統(tǒng)制度化管理存在著很大的差別，它更加關(guān)注學(xué)生感受，有助于幫助學(xué)生理解與認同輔導(dǎo)員的管理工作，讓學(xué)生并不覺得這是在監(jiān)管自己，而是輔導(dǎo)員在關(guān)心與呵護自己，從而更加自覺、積極配合輔導(dǎo)員工作。

二、人性化管理在中職學(xué)校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)習(xí)個性化管理，促進學(xué)生全面發(fā)展

為了更好地滿足中職學(xué)生的實際需求，輔導(dǎo)員必須要改變“一刀切”的教育模式，充分結(jié)合學(xué)生個性特征，將學(xué)生劃分為若干個群體，并結(jié)合不同群體特質(zhì)，采取針對化管理策略。比如，新生剛步入中職學(xué)校時，輔導(dǎo)員可以建立班級信息檔案，并進行及時更新、統(tǒng)一管理，將這些內(nèi)容作為班級學(xué)生考核評優(yōu)的依據(jù)。中職學(xué)校辦學(xué)的根本目的是立德樹人，讓學(xué)生學(xué)好理論、掌握技能。為了幫助學(xué)生健康快樂地成長，輔導(dǎo)員要善于結(jié)合學(xué)生的特點，制定有針對性的工作策略，盡最大努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動出來，促進班級中每位學(xué)生的發(fā)展。此外，在日常生活、學(xué)校集體活動中，由于中職學(xué)生心智尚未成熟，常常會表現(xiàn)出不一樣的興趣與好奇心，針對這種情況，輔導(dǎo)員盡量不要打壓，要深入挖掘每位學(xué)生潛在的能力，為學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展創(chuàng)造良好條件，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，為社會輸出更多復(fù)合型人才。

（二）融合人性化管理，提高學(xué)生配合度

在中職學(xué)校學(xué)生管理中，管理規(guī)章制度的制定是一項非常重要的內(nèi)容，將人性化管理思想融入到制度化管理中，能夠讓學(xué)生深刻感受到輔導(dǎo)員的關(guān)懷，從而更加自覺、積極地服從輔導(dǎo)員各項管理工作。例如，在對中職生進行物資或心理方面的援助時，輔導(dǎo)員要盡可能維護學(xué)生的自尊心，建立健全人性化的援助機制，并對其檔案進行專門管理，從而更精準地落實對學(xué)生的援助和輔導(dǎo)。此外，在日常生活中，輔導(dǎo)員要加強與學(xué)生的溝通，不要采取單一說教的溝通方式，應(yīng)該善于站到學(xué)生朋友、長輩的角度，用心傾聽學(xué)生的心聲。通過有效地溝通，全面把握學(xué)生當下的心理動向與活動，然后輔導(dǎo)員用“知心大姐”的口吻，動之以情、曉之以理，正確引導(dǎo)，提出合理的建議，提供“母親般”的服務(wù)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正接受輔導(dǎo)員講解的道理，并自覺地改正缺點。

（三）滲透人性化管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在學(xué)生日常生活中，輔導(dǎo)員應(yīng)該有效滲透人性化管理理念，為學(xué)生提供如同家庭一樣的關(guān)懷，讓每位學(xué)生都能感受到輔導(dǎo)員的關(guān)心與愛護。輔導(dǎo)員需要全面了解學(xué)生情況，對每位學(xué)生所處家庭環(huán)境進行了解，對于那些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，要多多激勵其持之以恒地學(xué)習(xí)，使其意識到要想改善當下狀況，讀中職是一個非常好的途徑。同時輔導(dǎo)員要向領(lǐng)導(dǎo)申報，為學(xué)生爭取一些補助，如獎學(xué)金、生活補助等，為緩解學(xué)生家庭的經(jīng)濟壓力提供一定的幫助，讓學(xué)生更加安心地學(xué)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)中。同時，輔導(dǎo)員還要加強對學(xué)生日常生活的人性化管理，防止學(xué)生與不務(wù)正業(yè)的人員來往，如無業(yè)青年、社會流氓等，避免思想與行為受到不良的影響。由于學(xué)生明辨是非的能力比較薄弱，輔導(dǎo)員要加強對其引導(dǎo)與教育，力爭成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生愿意敞開心扉，接受教育，避免學(xué)壞。例如，在對學(xué)生宿舍進行管理時，輔導(dǎo)員除了“六到位”跟蹤管理外，還可以通過民主投票的方式，確定宿舍長、樓層長人選，建立學(xué)生宿管隊伍，從而對學(xué)生宿舍衛(wèi)生、紀律等情況進行監(jiān)督;可以設(shè)置一些勤工儉學(xué)的崗位，主要面向那些存在經(jīng)濟困難的學(xué)生，工作內(nèi)容是清掃校園、宿舍或教室樓道衛(wèi)生等;定期組織“精神文明宿舍”“星級衛(wèi)生宿舍”評選活動，營造健康、良好的宿舍氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

隨著教育的改革與發(fā)展，創(chuàng)新與改進中職學(xué)校輔導(dǎo)員管理工作已經(jīng)成為當務(wù)之急，通過科學(xué)應(yīng)用人性化管理方法，立足于學(xué)生個性化管理、情感管理、日常行為管理等多個方面，給予學(xué)生充分的理解與尊重，緊緊圍繞學(xué)生這一主體，開展優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理工作，為專任教師順利完成教學(xué)任務(wù)提供有力保障，為中職學(xué)生全面、健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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