淺談初中語文教學(xué)課堂上有效實行精準(zhǔn)教學(xué)的途徑

黎綠兵

摘要：在初中語文課堂上教師將教材中理論語文知識重點向?qū)W生進(jìn)行講述的過程當(dāng)中，為了達(dá)到提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主語文知識學(xué)習(xí)意識的目的，教師就要有意識地借助多種可行的教學(xué)工具并且在相應(yīng)的教學(xué)理論的指導(dǎo)下合理地進(jìn)行教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以更加積極主動的知識點學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行語文理論知識重點的學(xué)習(xí)，這樣才可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的課堂狀態(tài)，令學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行語文理論教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文;精準(zhǔn)教學(xué);電子課件;學(xué)習(xí)趣味;學(xué)習(xí)動力

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出適合于自身的學(xué)習(xí)方法，對于有效地強(qiáng)化學(xué)生理論語文知識學(xué)習(xí)深度而言是非常重要的。在課堂上教師講解具體的語文理論重點知識的時候，要有意識地實行精準(zhǔn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)特點采取相應(yīng)的教學(xué)過程，極大地提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了在初中語文教學(xué)過程中實行精準(zhǔn)教學(xué)的途徑，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、借用電子課件講解

在課堂上教師進(jìn)行課文理論重點知識講解的時候，借助電子課件對于教材中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地講述，是有效地實行精準(zhǔn)教學(xué)的一個途徑。因為通過這樣的教學(xué)方法可以在一定程度上提高學(xué)生在課堂上所學(xué)語文理論知識的生動程度，同時教師也可以采用電子課件地講述方式更加靈活地開展相應(yīng)的教學(xué)活動。在這個過程中教師進(jìn)行詳細(xì)全面的知識講解，就能夠引導(dǎo)學(xué)生以更加積極主動地語文理論知識學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點知識的理解以及記憶。所以精準(zhǔn)教學(xué)的教學(xué)方法是非常重要的，靈活地應(yīng)用電子課件進(jìn)行講解重要性突出。

例如，在講解《蒹葭》一篇課文的過程中，我首先在講臺上將這篇古詩大聲地進(jìn)行了朗讀，并且引導(dǎo)學(xué)生思考這首古詩的主要內(nèi)容是什么。采用這樣的教學(xué)過程可以很好地強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，隨后在這個基礎(chǔ)上我借助電子課件多媒體將本首詩的結(jié)構(gòu)向?qū)W生進(jìn)行了展示，隨后展開了詳細(xì)地講述與全面的分析。在講解完畢后我引導(dǎo)學(xué)生通過在學(xué)習(xí)小組中相互討論來總結(jié)作者所想要表達(dá)的思想情感。通過這樣的教學(xué)過程的有效實施，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的語文理論知識學(xué)習(xí)深度，同時學(xué)生在我的引導(dǎo)下亦可以調(diào)動自身的思維進(jìn)行重點的知識理解。精準(zhǔn)教學(xué)的教學(xué)模式，就因此而達(dá)到。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味

有效地提高學(xué)生在課堂上的理論語文知識重點學(xué)習(xí)趣味，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極主動的知識點學(xué)習(xí)欲望和能力進(jìn)行重點語文理論知識的靈活學(xué)習(xí)，是充分提升學(xué)生主觀能動性，以及強(qiáng)化學(xué)生理論語文知識學(xué)習(xí)趣味的關(guān)鍵所在。所以教師在課堂上進(jìn)行語文理論知識內(nèi)容教學(xué)的時候，可以通過提高學(xué)生的課堂理論語文知識學(xué)習(xí)趣味來充分實施精準(zhǔn)教學(xué)，力求在課堂有限的時間內(nèi)令學(xué)生在課堂上的語文理論知識學(xué)習(xí)深度和質(zhì)量得到有效地提高。引導(dǎo)學(xué)生對于具體的語文問題進(jìn)行思考與討論亦是非常重要的。

例如，在講解《莊子與惠子游于濠梁之上》一篇課文的過程中，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味在課堂開始我首先提問學(xué)生這篇古文描寫了什么樣的故事，隨后我引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對于這篇課文進(jìn)行朗讀，并且在學(xué)生朗讀的時候我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了重點的字詞讀音。采用這樣的教學(xué)過程實施精準(zhǔn)教學(xué)，可以較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。在這個基礎(chǔ)上我由淺及深地將本篇課文的重點知識內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行了講解。學(xué)生在我的引導(dǎo)下可以很好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，學(xué)生也可以在我的一步步引導(dǎo)下更加深入地進(jìn)行重點數(shù)學(xué)知識內(nèi)容理解。在課堂的最后我再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點古代詞匯的總結(jié)和復(fù)習(xí)。

三、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)動力

豐富學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語文知識的動力，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度進(jìn)行語文知識的深入理解和主動學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極程度，以及有效地加強(qiáng)學(xué)生理論語文知識應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在。所以教師在課堂上進(jìn)行理論語文知識點教學(xué)的時候，一定要有意思地綜合采用多種可行有效的教學(xué)方式來進(jìn)行教材中具體知識內(nèi)容的深入教學(xué)，令學(xué)生以更加集中的知識學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行重點的語文理論知識學(xué)習(xí)，這樣才可以有效地強(qiáng)化學(xué)生教材基礎(chǔ)知識內(nèi)容的理解深入程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，精準(zhǔn)教學(xué)亦可以由此而達(dá)到。

例如，在講解《論語》一篇課文的過程中，為了有效地實施精準(zhǔn)教學(xué)，令學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到充分的提高，我首先在課堂上把本篇課文的作者向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，隨后講述了本篇課文的大概內(nèi)容，然后我就引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極閱讀這篇課文，在閱讀完畢后進(jìn)行小組討論，來嘗試總結(jié)文章的中心思想。采用這樣的教學(xué)過程可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的理論語文知識學(xué)習(xí)深度，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)動力在我的一步步引導(dǎo)下可以被較好地激發(fā)出來。為了更加有效的實施精準(zhǔn)教學(xué)，我在古詩文講述的時候邊進(jìn)行字詞的講解邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子翻譯，這樣可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的古文翻譯能力。

總而言之，為了在課堂上有效地實施精準(zhǔn)教學(xué)的教學(xué)理念，教師首要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文理論重點知識的欲望，并且通過合理的引導(dǎo)與教育來強(qiáng)化學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)積極程度，并且在課堂上的教材內(nèi)容講解的時候有意識地利用電子課件多媒體的教育方法進(jìn)行課文深度講解，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)主觀能動性。所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。

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