傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用

鄧日嬌

摘要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來(lái)的結(jié)晶，隨著時(shí)代的發(fā)展，如何在當(dāng)今社會(huì)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為了值得討論的話題。學(xué)校承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，小學(xué)階段是學(xué)生接受義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重任。因此，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的在新一輩人中的傳承有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;價(jià)值

一、引言

中華民族有著幾千年的文化歷史，中華傳統(tǒng)文化是由這幾千年歷史沉淀而來(lái)的，象征著中華民族的獨(dú)特精神。做好傳統(tǒng)文化的傳承對(duì)中華民族的發(fā)展有著重要的意義。而在21世紀(jì)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也隨之加快了發(fā)展的步伐。在新課程改革的背景下，各個(gè)屬于義務(wù)階段教育階段的學(xué)科教學(xué)都需要對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，建立更加高效的授課體系。語(yǔ)文作為學(xué)生在義務(wù)教育的小學(xué)階段必須要掌握的學(xué)科之一，需要進(jìn)一步研究如何將傳統(tǒng)文化應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中。本文先提出了現(xiàn)階段創(chuàng)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化時(shí)存在的價(jià)值，最后探討了如何更好的在小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

（一）傳統(tǒng)文化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)的前提。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生必須要對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，這樣才有利于提高課堂效率。而將傳統(tǒng)文化引入課堂中則能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)文化與生活中的具體事物息息相關(guān)，教師通過(guò)將傳統(tǒng)文化引入語(yǔ)文課堂可以很好的提高課堂氛圍，挖掘傳統(tǒng)文化背后的歷史沉淀，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師在教授學(xué)生傳統(tǒng)文化的知識(shí)時(shí)可以促使學(xué)生去主動(dòng)思考其背后的人文意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐步讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。

（二）有利于促進(jìn)教師授課方式多樣化

根據(jù)調(diào)查顯示，受傳統(tǒng)素質(zhì)教育的影響，教師在小學(xué)語(yǔ)文的授課時(shí)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式較為單一，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。而將傳統(tǒng)文化應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中則能很好的解決這一難題。教師在課堂中引入傳統(tǒng)文化時(shí)，可以采取講故事，播放古典音樂(lè)，課文演繹等等不同的形式豐富來(lái)教學(xué)方式，讓語(yǔ)文課堂有更加豐富的教學(xué)形式，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式多樣化。

（三）有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

語(yǔ)文教師在將傳統(tǒng)文化引入課堂時(shí)，會(huì)進(jìn)一步解釋教材中與中華文化相關(guān)的元素，幫助學(xué)生了解到更多的文化知識(shí)。同時(shí)，語(yǔ)文教師也會(huì)在課堂補(bǔ)充許多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課外知識(shí)點(diǎn)，這也能夠很好的幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，讓學(xué)生在日復(fù)一日的積累中建立起完善的文化知識(shí)體系。讓學(xué)生進(jìn)一步去思考傳統(tǒng)文化背后的深層意義，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）在語(yǔ)文課本教材中應(yīng)用傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文教師在授課時(shí)是以課本為基礎(chǔ)展開(kāi)的，課本教材在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師要在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用傳統(tǒng)文化，可以利用好語(yǔ)文課本這一工具，探究語(yǔ)文課本中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，包括漢字，俗語(yǔ)，風(fēng)俗介紹等等。教師可以以這些元素為切入點(diǎn)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學(xué)生主動(dòng)探索傳統(tǒng)文化背后的深層文化含義，讓傳統(tǒng)文化在課堂中更好的應(yīng)用。

（二）在課堂多媒體模式中應(yīng)用傳統(tǒng)文化

教師可以應(yīng)用好信息技術(shù)平臺(tái)，利用多媒體等計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，完善小學(xué)語(yǔ)文中傳統(tǒng)文化的教育。教師可以優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，在課件中插入更多與傳統(tǒng)有關(guān)的圖片，資料，視頻等等，促使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上主動(dòng)的了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師可以在多媒體教室中，利用投影和PPT等形式來(lái)教授傳統(tǒng)文化的知識(shí)，完成小學(xué)語(yǔ)文中傳統(tǒng)文化的教育，利用好計(jì)算機(jī)這一信息技術(shù)平臺(tái)，并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體能力。

（三）在數(shù)學(xué)資源庫(kù)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化

學(xué)?？梢栽趥鹘y(tǒng)文化教學(xué)資源庫(kù)中做好傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，學(xué)?？梢蕴峁┙o老師完整的課程資源庫(kù)，包括電腦、實(shí)體地球儀、相關(guān)的文化書(shū)籍課件等。同時(shí)也可以利用學(xué)校的廣播站、電視中心、校園報(bào)等平臺(tái)形成傳統(tǒng)文化資源分享網(wǎng)。教師在上課時(shí)，可以利用電腦課件來(lái)講授傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生傳閱相關(guān)的書(shū)籍，并且組織廣播站來(lái)分享相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，很好的開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化教學(xué)資源庫(kù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的大背景下，為了更好的傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文文化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步的探究如何課堂上傳統(tǒng)文化。本文先然后提出了在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)文化時(shí)存在的具體價(jià)值，最后從在語(yǔ)文課本教材中應(yīng)用傳統(tǒng)文化;在課堂多媒體模式中應(yīng)用傳統(tǒng)文化;在數(shù)學(xué)資源庫(kù)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化這三個(gè)方面來(lái)讓傳統(tǒng)文化得到更好的應(yīng)用，為在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用傳統(tǒng)文化的探究提供了行之有效的方法。

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