對(duì)高中物理生活化教學(xué)開展的探究

白明照

摘要：生活化教學(xué)是結(jié)合生活中的事例和物體進(jìn)行知識(shí)講解和分析，借助學(xué)生對(duì)物體的熟悉感和認(rèn)知去進(jìn)行物理知識(shí)的教授，因?yàn)閷W(xué)生之前對(duì)物理知識(shí)涉及到的生活事物和事例有了一定的了解和接觸，所以，教師在講解的時(shí)候就是第二次去觸碰這個(gè)事物，學(xué)生的接受度就會(huì)更高。這樣的方式能夠有效減輕學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸心理，讓學(xué)生快速地理解知識(shí)，并且擁有一定的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;生活化;策略開展

作為高中物理教師要善于從生活中發(fā)掘教學(xué)素材，并加以合理地利用，然后組織和開展不同的教學(xué)活動(dòng)，把生活真正融入到課堂教學(xué)中，凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促使課堂充滿無(wú)限的生活氣息，展示物理學(xué)科的生活化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到生活中。

1、減輕學(xué)生抵觸心理

生活化的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的熟悉感，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為活動(dòng)主體的內(nèi)在需求，讓學(xué)生的主體性更加強(qiáng)烈，學(xué)生能夠在好生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并且使學(xué)生的情操得到陶冶。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)心理也會(huì)逐漸的正?；?，對(duì)于自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域的抵觸心理也會(huì)隨之降低，生活的熟悉感使物理知識(shí)的陌生感得到了調(diào)和，讓物理知識(shí)更加能夠接近學(xué)生的內(nèi)心，并且學(xué)生易于接受。

2、輔助學(xué)生快速理解

生活化教學(xué)追求課堂的實(shí)效性，能夠提升一節(jié)課堂教授的內(nèi)容知識(shí)量和教學(xué)效率。正是因?yàn)樯钆c學(xué)生的相關(guān)性，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)更加快速的理解好物理知識(shí)內(nèi)容。隨著高中的知識(shí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更重，快速有效地進(jìn)行知識(shí)理解，而高效的課堂變得十分的重要。在這一基礎(chǔ)上，教師在課堂上要學(xué)會(huì)豐富教學(xué)方式，適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際去進(jìn)行物理知識(shí)講解和物理知識(shí)的對(duì)比教授，輔助學(xué)生更加快速地理解知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、從實(shí)際生活中找尋物理資料，促使生活與課程的有機(jī)結(jié)合

新課標(biāo)的不斷改革，促使課堂教學(xué)更趨于生活化，引領(lǐng)學(xué)生更加深刻地感知學(xué)科知識(shí)。在高中物理課堂教學(xué)中，為了全面踐行新課改，一線教育者細(xì)致地分析生活實(shí)際，找尋出更具說(shuō)服力的學(xué)科資源和信息，然后進(jìn)行創(chuàng)新和變革。靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)形式，促使學(xué)生更加清晰地掌握物理知識(shí)，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，逐步歸納和總結(jié)物理規(guī)律和特征，為生活與課程的完美融合，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)之余，需要根據(jù)生活中的現(xiàn)象結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠形象化的掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)完相關(guān)的理論知識(shí)之后，能夠根據(jù)教師的講解把學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到生活中，去幫助自己理解生活中的物理，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性就會(huì)逐漸的得到提高，教師的教學(xué)效果也會(huì)顯著的提高。

4、生活實(shí)例引入教學(xué)，吸引學(xué)生注意

高中學(xué)生不像小學(xué)生，用一些小游戲或者小獎(jiǎng)勵(lì)就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且物理還是一門枯燥無(wú)聊的又很難理解的學(xué)科，所以要想調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的積極性，增加課堂教學(xué)的趣味性，就要適量的引入一些生活實(shí)際案例，把課堂與生活緊密聯(lián)系。比如：向?qū)W生提問，生活中他們看見了哪些現(xiàn)象，想知道為什么會(huì)形成這些嗎？然后讓學(xué)生回答他們看見了什么有趣的現(xiàn)象？有些學(xué)生會(huì)說(shuō)雨后出現(xiàn)彩虹是什么緣故，然后教師就可以解釋原理，引入光的折射和吸收的知識(shí)點(diǎn)。還有在夏天的時(shí)候，為什么穿深色的衣服會(huì)感覺比淺顏色的衣服熱，這個(gè)時(shí)候就解釋深色更容易吸收太陽(yáng)光，所以會(huì)增加熱量，因此，在夏天，大家盡量穿白色的衣服，會(huì)沒那么熱。還有當(dāng)筷子插入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)水下的筷子好像被折斷了一樣，但是拿出來(lái)后，筷子是完好的，這又是什么原理呢？就可以讓學(xué)生自由思考和討論，勇敢表達(dá)自己的看法，然后教師在加以解釋和補(bǔ)充。生活中的物理現(xiàn)象特別多，所以教師要靈活運(yùn)用這些常識(shí)，把教材的理論知識(shí)與之相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更容易理解復(fù)雜的理論。

5、從學(xué)生實(shí)際興趣出發(fā)，深入研究教材

高中物理的學(xué)習(xí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的興趣引導(dǎo)，這樣能夠帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣所在，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以使得學(xué)生能夠更快地入門。物理問題在理解上有的時(shí)候是不容易的，學(xué)生有的時(shí)候就轉(zhuǎn)不過來(lái)思想，這就會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的困擾，使得學(xué)生找不到學(xué)習(xí)物理的突破口。所以教師要改變自己的教學(xué)方式，將生活化教學(xué)思想引入。因?yàn)槲锢韱栴}很多都是來(lái)源于生活，比如對(duì)于追及問題的理解，教師就會(huì)舉例來(lái)方便學(xué)生的理解。還有就是傳感技術(shù)的講解，教師就會(huì)舉例生活中傳感技術(shù)都應(yīng)用在哪些方面，學(xué)生了解生活中的傳感技術(shù)，這樣也方便學(xué)生對(duì)傳感技術(shù)的概念的理解。

6、積極聯(lián)想，舉一反三

物理問題的學(xué)習(xí)也來(lái)源于想象，因?yàn)楹芏辔锢韱栴}需要我們展開想象來(lái)進(jìn)行理解。對(duì)于追及相遇問題、二力平衡問題等等，需要我們結(jié)合生活中的實(shí)例，在腦海中浮現(xiàn)出問題的畫面，這樣就能使得問題出現(xiàn)畫面，幫助學(xué)生進(jìn)行解決。而且物理的學(xué)習(xí)還需要學(xué)會(huì)舉一反三，因?yàn)楹芏辔锢韱栴}是分類進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我們所做的所有的題都可以按題型進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。對(duì)一類題我們要不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，不斷地發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)技巧，找到更多的解決辦法，真的理解到問題的關(guān)鍵之處，遇到相同的問題能夠減少出錯(cuò)或者不出錯(cuò)。這樣便達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，才算是真正地學(xué)到了東西。

7、布置生活化作業(yè)

生活化作業(yè)是對(duì)生活化教學(xué)工作的延續(xù)，既讓學(xué)生通過生活理解知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)來(lái)了解生活，雙向作用，共同促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。

例如，在教學(xué)“牛頓第一定律”之后，老師在布置作業(yè)時(shí)可以將生活中的現(xiàn)象融入其中，讓學(xué)生展開分析。比如：同學(xué)們剛坐上火車，座位面前都有一個(gè)桌面，把一個(gè)小球放在桌面上，等火車啟動(dòng)的時(shí)候，小球的狀態(tài)會(huì)是什么樣的？雖然學(xué)生們并不一定在火車上做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活非常貼近，即使在家中，學(xué)生們也能夠?qū)υ搶?shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬。這種生活化習(xí)題的設(shè)置不僅有助于激發(fā)學(xué)生們的解題興趣，而是更有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，從而幫助學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，生活化的物理教學(xué)，對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，物理來(lái)源于生活，生活中的現(xiàn)象與事物也離不開物理。兩者相互結(jié)合，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理的學(xué)習(xí)其實(shí)并沒有那么難，找到學(xué)習(xí)物理的突破口，通過生活看物理。我想這樣會(huì)找到更加快捷的方法來(lái)學(xué)習(xí)物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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