生活化教學(xué)如何在初中物理教學(xué)中運(yùn)用

黃明波

摘要：初中的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中包含著很多的知識(shí)點(diǎn)，并且有很多知識(shí)點(diǎn)抽象難懂，這無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的失去學(xué)習(xí)興趣。使得現(xiàn)在的初中物理教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。為了改善這一情況，教師可以積極的運(yùn)用生活化的教學(xué)模式來(lái)拉近學(xué)生和物理知識(shí)之間的距離，使得學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且通過(guò)生活化的教學(xué)還可以使得一些抽象的物理知識(shí)變得更加的形象化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此生活化教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)而言有著很大的幫助，可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量基于此本文針對(duì)生活化教學(xué)在初中物理的應(yīng)用原則做出了分析，并詳細(xì)的闡述了生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;教學(xué)策略

引言

學(xué)生在初中的時(shí)候才剛開(kāi)始接觸物理這門課程，因此初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，為了能夠有效地幫助學(xué)生深入的理解物理知識(shí)，教師應(yīng)該積極地采用生活化的教學(xué)方式，使得物理知識(shí)變得通俗易懂，并且這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特征，進(jìn)而有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)生活化的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以讓學(xué)生靈活的將物理知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中，解決生活當(dāng)中的各種實(shí)際問(wèn)題，這符合新課程教學(xué)改革的要求，可以提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該正確的運(yùn)用生活化的教學(xué)教學(xué)方式，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)效果。

一、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用原則

第一，適應(yīng)性原則。初中的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要想應(yīng)用生活化教學(xué)方式，首先需要找到和教學(xué)內(nèi)容符合的生活素材，并且還要考慮到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景是否真的能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而在教學(xué)當(dāng)中列舉的生活例子是否真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于“壓強(qiáng)”方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為學(xué)生列舉的生活例子是在鋼琴的底座下用木板來(lái)墊減小壓強(qiáng)，而這樣的生活案例并不能真正的幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并不了解鋼琴的底座，也不了解鋼琴的重量，雖然這個(gè)例子是正確的，但是卻沒(méi)有幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解[1]。所以教師可以用學(xué)生背的書(shū)包肩帶的實(shí)際現(xiàn)象，通過(guò)加寬書(shū)包肩帶來(lái)減小壓強(qiáng)，這個(gè)生活實(shí)例可以和學(xué)生的生活更加的貼合，學(xué)生理解也會(huì)更加的深入。第二，指導(dǎo)性原則。在開(kāi)展生活化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該通過(guò)生活化的問(wèn)題對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并深入的思考物理問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)“內(nèi)能”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集生活當(dāng)中常見(jiàn)的物體內(nèi)能改變的案例，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的展示，將這些例子分類，因?yàn)橛械膬?nèi)能改變是熱傳遞，而有的內(nèi)能改變是做工，使得學(xué)生區(qū)分物理知識(shí)點(diǎn)。

二、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用策略

（一）融入生活生活現(xiàn)象

在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，物理教師應(yīng)該主動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為整節(jié)課的高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。所以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以加入一些生活的現(xiàn)象，使得學(xué)生積極的投入物理課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中融入一些生活現(xiàn)象，應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，并且還要充分的尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而才能真正的幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更為深入的理解。所以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該注重選擇合適的生活現(xiàn)象來(lái)作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高效的開(kāi)展生活化的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以說(shuō)出日常的生活現(xiàn)象，比如用雞蛋去敲灶臺(tái)蛋殼會(huì)破，;在劃船時(shí)槳向后劃水，而船向前行駛;在溜旱冰時(shí)，如果去推別人，自己會(huì)向后運(yùn)動(dòng)。這些都是初中生非常熟悉的生活現(xiàn)象，因此通過(guò)生活現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（二）教學(xué)方式生活化

在開(kāi)展生活化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)方式變得更加的生活化，進(jìn)而才能使得學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考和理解物理知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師應(yīng)該具有良好的創(chuàng)新意識(shí)，積極的創(chuàng)新生活化的教學(xué)方法。比如可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，同時(shí)還可以在實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中融入生活化的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠積極地展開(kāi)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)物理知識(shí)的理解，加深對(duì)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。比如可以讓學(xué)生在課堂上討論為什么用一個(gè)小小的千斤頂能夠撐起一輛汽車？在喝啤酒時(shí)應(yīng)該怎樣用起子更省力？讓學(xué)生探究的這些知識(shí)都是與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的，所以調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)能力。

（三）在實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展生活化教學(xué)

在物理的教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，可以有效地加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方式，比如在學(xué)習(xí)“汽化和液化”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考比如：“為什么在冬天從室外進(jìn)入教室內(nèi)時(shí)，眼鏡上會(huì)出現(xiàn)一層霧氣？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)眼鏡呼氣，發(fā)現(xiàn)鏡片上會(huì)出現(xiàn)一層霧氣之后，在引導(dǎo)學(xué)生用手去觸摸霧氣會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)很小的小水滴，但是小水滴很快就會(huì)消失教師可以讓學(xué)生思考：“為什么呼氣后鏡片上會(huì)有小水滴？使得學(xué)生積極的思考，通過(guò)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答，當(dāng)學(xué)生解答完之后教師還要對(duì)學(xué)生的解答做出總結(jié)，就是因?yàn)榘l(fā)生了液化和汽化的兩種現(xiàn)象，呼出的氣體在鏡片上形成小水滴是液化的現(xiàn)象，而當(dāng)小水滴消失的過(guò)程，也就是汽化的過(guò)程。所以在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以用身邊的常見(jiàn)物品來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并積極的探究實(shí)驗(yàn)的原理，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)氣化和液化理解，這樣的生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不需要使用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)道具，并且簡(jiǎn)單易操作，還會(huì)增加課堂的趣味性，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[2]。并且還會(huì)讓學(xué)生明確物理知識(shí)和我們的生活有著密切的關(guān)系，很多生活當(dāng)中現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)去解釋，有利于學(xué)生形成良好的生活觀察能力，幫助學(xué)生形成物理核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該開(kāi)展生活化的教學(xué)，明確生活化教學(xué)的原則，進(jìn)而在物理的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)靈活的運(yùn)用生活素材，提高學(xué)生地物理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海成.生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究，2020（09）：104-105.

[2]彭雅琴. 生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].贛南師范大學(xué)，2018.