課外閱讀在小學作文教學中的重要性

羅鳳英

摘要：在小學階段，對于語文教學的內(nèi)容講解至關(guān)重要，特別是對于寫作能力的提升，從當前來看，寫作對于學生自身來說具有一定的學習難度，大多數(shù)的學生對于一篇作文的撰寫不知道如何去立意，去寫框架。為了能夠更好地解決這些問題，本文主要是針對當前語文教學作文過程中的一些問題進行措施的提出，進而穩(wěn)步提高當前語文教學的效果，讓學生自身的作文能力能夠得到極大的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學作文;重要性

引言

通過課外閱讀活動的有效開展，能夠更好地讓學生積累更多的好詞佳句，在這期間，對于學生自身閱讀興趣的培育至關(guān)重要。通過對不同文章類型的閱讀，學生能夠積累更多的語文知識，進而拓寬自身的閱讀量，為后期高質(zhì)量的寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、重要性

（一）通過課外閱讀的有效開展能夠更好地調(diào)動學生對寫作的興趣

就當前的小學生寫作情況來看，學生自身對于知識的積累具有很大的局限性。在進行內(nèi)容撰寫的過程中不知道如何下手，這導致學生自身寫作能力的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙，與此同時，降低了對當前寫作的熱情。為了能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性，通過課外閱讀的開展，能夠更好地激發(fā)學生對作文的書寫欲望，一方面讓學生自身能夠積累更多的寫作素材，讓學生在后期寫作的過程中能夠減輕相應(yīng)的心理負擔，另一方面對當前寫作教學效果的提升具有積極的意義和影響。

（二）通過課外閱讀可以強化學生思維水平的提高

對于大多數(shù)的學生家長來說，認為課外閱讀的方式僅僅只是輔助，這種思想觀念對學生自身寫作能力的提升產(chǎn)生了一定的影響，當學生在進行課外閱讀書籍閱讀的過程中，不管是童話故事，還是名人名言，這都能夠極大地豐富學生自身的知識視野，積累更多的文學常識，進而對相關(guān)書籍內(nèi)容有一個更加深刻的探究欲望和學習興趣，這對于學生自身語文興趣的提升至關(guān)重要。通過對名人故事的解讀，對學生自身想象力的計劃有很大的幫助。另外，學生也能夠在無形之中學習到名人身上的可貴品質(zhì)，比如說堅強不屈、勇往直前、強烈的責任感、愛國精神，這對學生自身思維水平的提高具有極大地幫助。

（三）通過課外閱讀能夠極大地提高學生的寫作水平

對于作文內(nèi)容的撰寫來說，必須要有一定的知識作為積累，如果學生自身的詞匯量具有很大的局限性，那么在對某一個事物描述的過程中思維就會受到限制。如果沒有良好的文學素養(yǎng)作為支撐，后期學生在進行文章內(nèi)容撰寫的過程中就會出現(xiàn)諸多的問題，比如說主題不夠突出、框架結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題、文章的用詞存在錯誤。通過課外閱讀的開展，能夠讓學生在學習的過程中積累到更多的寫作技巧，為學生創(chuàng)作靈感的激發(fā)奠定基石，進一步強化學生對當前作文知識的理解能力。

二、策略

在對當前的學生寫作教學能力提升的過程中，首先要培養(yǎng)學生對閱讀的學習興趣，讓學生能夠?qū)Σ煌拈喿x板塊產(chǎn)生濃烈的探究欲望。在學習《草叢的村落》這一章節(jié)時，教師就可以通過多媒體課件的展示，播放不同植物的生存狀態(tài)，以此吸引學生的注意力，讓學生能夠?qū)υ摴?jié)內(nèi)容產(chǎn)生努力的學習興趣。除此之外，教師也可以讓學生自己主動去搜集，去觀察，激發(fā)對課文的學習欲望，后期也可以通過同樣的方式讓學生對同一類型的文章進行學習，比如說法布爾的《昆蟲記》。

其次要讓學生能夠積極主動地去積累寫作的素材，對于作文能力的提升最主要的就是詞匯量的發(fā)展，這對學生自身寫作能力的提高具有非常重要的影響。通過閱讀量的提升，在進行后期內(nèi)容寫作的過程中也會更加的順利。在學習《狼牙山五壯士》這篇課文里，整篇文章主要突出了五壯士熱愛祖國、敢于犧牲自己的英勇故事，教師在進行內(nèi)容闡述的過程中，就可以讓學生通過課外閱讀的體裁進而去學習，去積累。

最后，在進行課堂內(nèi)容講述的過程中，可以分享自身在課堂中的實際感受，教師在一旁進行正確的引導，讓學生通過對不同文章類型進行深入的分析，然后針對自己日常中所閱讀的相關(guān)文章內(nèi)容進行分享和探討，在無形之中能夠受到感染，受到熏陶。與此同時，為學生自身正確思想價值觀念的建立具有深遠的意義和影響。比如說《開國大典》、《我的伯父魯迅先生》、《窮人》、《少年閏土》、《只有一個地球》，通過對這些數(shù)據(jù)的拓展和延伸，學生在學習的過程中能夠在無形之中受到感染。與此同時，通過課內(nèi)與課外閱讀的有效融合，教師給學生提供更多可以閱讀的相關(guān)文章內(nèi)容，根據(jù)不同的學習情況進行針對性的推薦，讓學生能夠?qū)υ撜鹿?jié)的內(nèi)容產(chǎn)生濃烈的閱讀興趣。對于高年級段的學生來說，可以適當?shù)赝卣挂恍┪膶W名著、科學方面的圖書，盡量讓學生在學習的過程中能夠?qū)W習前輩們的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

三、結(jié)束語

通過課外閱讀的有效開展，能夠為學生自身積累更多豐富的寫作素材，將閱讀以及寫作進行充分的融合，能夠?qū)W生自身語文成績的提升搭建有利的平臺。在日常教學活動開展的過程中，教師必須要讓學生能夠主動去分析，主動去閱讀，進而滿足當前的寫作需求，提高寫作能力。

參考文獻：

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