淺析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

周曉潔

摘要：在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)需要考慮的要求比較多，這就應(yīng)在全面落實(shí)各項(xiàng)要求的條件下確定合理策略，并在正確策略支持下對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行有效處理。本文就大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析，明確大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下具體教學(xué)要求。同時(shí)結(jié)合教育行業(yè)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展探索符合大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略。旨在提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，彰顯網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境;大學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代發(fā)展，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生很大改變，這就應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境時(shí)代發(fā)展和大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀入手確定相關(guān)策略，繼而保證各項(xiàng)策略的有效性，使得大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題得以解決，并將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代化內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。此外，還應(yīng)保證各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)化策略與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性，并在有效策略支持下實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題全面處理的目標(biāo)。

1網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展時(shí)需要考慮的要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式和現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行有效調(diào)整，并利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)材料開(kāi)展有效的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有效改善相應(yīng)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中受到的限制，確保大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化內(nèi)涵和實(shí)際開(kāi)展效果得以保障。其次，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境時(shí)代發(fā)展情況進(jìn)行分析，了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響和積極影響，之后借助網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境將大學(xué)語(yǔ)文科目的文化內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生和教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)有效交流，改善學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)出現(xiàn)的思維混亂和實(shí)際學(xué)習(xí)能力下降問(wèn)題。最后，應(yīng)按照網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境時(shí)代發(fā)展情況對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化更新，并在合理方法支持下推進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順利開(kāi)展。通過(guò)合理方法也可以對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效調(diào)整，使得大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)達(dá)到合理狀態(tài)。

2 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)實(shí)開(kāi)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，詳見(jiàn)以下幾點(diǎn)：第一，大學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文科目教學(xué)的興趣低下，學(xué)生難以按照教師指導(dǎo)要求學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)會(huì)受到諸多限制，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順利性和連貫性也會(huì)受到很大影響。此外，應(yīng)用在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的方法還存在一些不合理的地方，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展效果會(huì)受到影響，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)興趣低下現(xiàn)象的可能性大大提升。第二，大學(xué)語(yǔ)文科目?jī)H僅依靠教材內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中受到教材內(nèi)容的限制，直接影響大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性和實(shí)際開(kāi)展水平。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)缺乏相關(guān)資源支持也會(huì)造成具體教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與新課程改革要求之間也存在較大差距。第三，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有按照合理要求促進(jìn)師生互動(dòng)交流，教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容掌握情況不夠了解，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不能得到有效處理，相應(yīng)教學(xué)在具體開(kāi)展很容易受到不合理因素的限制，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)也會(huì)受到很大影響。第四，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到多方面因素干擾，這就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)際興趣下降，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求低下，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求之間也存在較大差距。

3 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

3.1應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維表達(dá)情況強(qiáng)化多媒體技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用力度，滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，并在推進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順利開(kāi)展的同時(shí)，確保學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)獲取相關(guān)信息，改善學(xué)生具體學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，確保網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果和學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力得以保障。通過(guò)多媒體技術(shù)開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)，可以將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)清楚表現(xiàn)出來(lái)，保證各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)共享傳播力度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在多媒體設(shè)備支持下全面參與到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍當(dāng)中，從而有效改善大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)開(kāi)展問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《逍遙游》一課時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生展示與本節(jié)課相關(guān)的視頻，并在學(xué)生觀看相應(yīng)視頻的條件下學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該篇文言文的興趣，保證網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化處理效果，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性有所提高。

3.2深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源

為在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中擴(kuò)展學(xué)生自身知識(shí)層面，就需要從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境入手強(qiáng)化各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源挖掘力度，保證網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合力度。而且挖掘網(wǎng)絡(luò)資源還能保證學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身思維方式優(yōu)化調(diào)整和全面擴(kuò)展的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)網(wǎng)絡(luò)入手下載與具體教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和閱讀材料，并在學(xué)生不斷閱讀和深入學(xué)習(xí)過(guò)程中擴(kuò)展其自身知識(shí)層面，從而豐富學(xué)生自身語(yǔ)文知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化自身語(yǔ)文素養(yǎng)，確保大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題可以得到有效處理。比如在學(xué)習(xí)《狂人日記》一課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合魯迅生平和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)中挖掘與狂人日記相關(guān)的資源素材，并在保證資源素材與本節(jié)課關(guān)聯(lián)性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)良性開(kāi)展的目標(biāo)，改善學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中不合理思維。使得學(xué)生可以在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富自身視野，調(diào)整學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力低下等問(wèn)題。

3.3強(qiáng)化師生互動(dòng)交流

大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)涉及的范圍較為廣泛，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象。這就應(yīng)需要借助網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境和移動(dòng)終端強(qiáng)化學(xué)生與教師之間互動(dòng)交流力度，使得師生可以在互動(dòng)交流情況下調(diào)整具體教學(xué)在現(xiàn)實(shí)開(kāi)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)通過(guò)適當(dāng)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的綜合討論力度，確保學(xué)生可以在相互合作狀態(tài)下集思廣益針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)有效討論。借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也可以促進(jìn)師生隨時(shí)隨地的展開(kāi)有效交流，使得師生可以在相互配合情況下及時(shí)解決大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，繼而將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提高的目標(biāo)落到實(shí)處。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》一課時(shí)，學(xué)生在自主背誦和實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，這就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與教師展開(kāi)有效交流，并在師生互動(dòng)交流狀態(tài)下改善學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的阻礙。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，確保學(xué)生可以在積極主動(dòng)的狀態(tài)下深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)。

3.4培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

為提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還需要借助網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使得學(xué)生可以全面參與到具體教學(xué)過(guò)程中。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，也需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和生活閱歷等方面有所了解，并結(jié)合各項(xiàng)基礎(chǔ)因素確定符合大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求的方案。逐步提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并在全面培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的條件下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的目標(biāo)。不僅如此，也可以在一系列信息技術(shù)支持下創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化各項(xiàng)活動(dòng)與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，逐步提升各項(xiàng)知識(shí)傳播力度，確保網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提高。比如在學(xué)習(xí)《雨巷》一課時(shí)，教師就可以要求學(xué)生從自身情感表達(dá)方式入手聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)學(xué)習(xí)該篇現(xiàn)代詩(shī)，有效提升相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)實(shí)際傳播力度，改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)和自主創(chuàng)作過(guò)程中遇到的阻礙。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境以及相關(guān)系統(tǒng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)開(kāi)展要求。

結(jié)語(yǔ)

為保證網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平和學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就需要遵循合理要求和大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題制定合理策略，將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，從而滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求，確保大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化效果和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用力度有所提升。同時(shí)還需要保證網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的合理性和有效性，解決大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，確保大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和相關(guān)教學(xué)效果達(dá)到合理狀態(tài)。

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